建筑工程技術專業人才培養和教學改革的探索

陶樺銘 重慶工貿職業技術學院，重慶 涪陵 408000

建筑工程技術專業人才培養和教學改革的探索

陶樺銘 重慶工貿職業技術學院，重慶 涪陵 408000

在職業院校的建筑工程技術專業的教學中，如何讓學生主動的學習理論和實訓，端正學習態度，培養他們對建筑工程技術專業的理解、感知，對建筑施工及管理的創新及應用的能力。

建筑；教學；施工；能力

科學技術的發展進入新世紀來，日新月異，在建筑行業，新的技術、新的材料、新的工藝層出不窮，管理體制也在不斷創新。建筑工程技術的發展也在不斷創新，無論是理論、還是方法，特別是建筑工程技術專業的教學必須進行調整，以適應新形勢和建筑行業發展的需要。當今社會是知識的社會，是信息的社會，是網絡的社會，特別需要人才，更需要技術型人才。職業學院培養的學生，不需要研究型人才，但必須具有理論夠用、能夠操作的應用型和技術型人才。既要達到專科層次的水平，又要具有實際操作的高技能。培養高級技能及應用技術人員—項目管理師、建造師、施工員、質量員等及工程管理的技術人員等。重慶工貿職業技術學院是一所以培養應用、操作為主的，集建筑、水電、機電、化工、財經、輕工等為一體的特色學校，而建筑工程技術專業是其重點專業，該專業建立了與市場相適應的教育的模式，使學生進入社會就融入社會，適應社會，直接上崗工作。

1 、建立學生對建筑的感知,培養學生的學習興趣

建筑工程技術專業的學生在高中階段學的是基礎理論，數理化語文英語等，對專業一點不了解。進入大學門后，學習建筑工程技術專業，很佰生，如何讓他們感知建筑，了解建筑，從而培養他們對建筑的興趣和熱愛，激發學習激情。主要有這樣一些活動：①參觀校園建筑、校內實訓設備；②校外實訓場地的參觀、建筑工地的參觀感受；③介紹古老建筑與當代建筑、城市的文化背景；④介紹中外建筑的特點；⑤介紹古今中外優秀建筑作品及杰出建筑師；⑥通過多媒體或錄象機播放一些施工過程的完整的錄像等。讓學生知道學什么，學后步入社會干什么。讓學生親身感受、體驗建筑與社會，建筑與大自然是融為一體的；讓學生了解建筑與地理、歷史、宗教、民族、人文等方面。與人們生活習俗也是相關的。從而開拓學生的思維，使剛進入建筑工程技術專業學習的學生來說，懂得如何學習。

2 、打好專業基礎，為后續專業課做準備

高等職業教育是學歷教育與職業教育的總和。高等職業教育是學歷教育，培養目標應具備較高理論文化素養和專業素養，學歷可以是專科，也可以是本科，或者更高層次。這就要求學生必須具有學歷層次的理論水平及素養，高等職業教育又要體現職業教育的特點，建筑工程技術專業對應的崗位，培養學生的職業基礎能力，理論以“必需、夠用”為度。這就要求我們必須為學生打好專業基礎，開設必要的專業基礎理論課，如工程力學、建筑材料、工程制圖、工程地基及基礎、建筑構造等，以夯實理論基礎，并將與專業課合為板塊教育，為后續專業課做準備。加強計算機應用和英語能力教學，增強公共知識的運用能力，增加就業指導理論知識，開設《就業指導》課程或講座，體現以就業為導向的指導思想。

3 、專業按建筑分類教學，以使學生適應工程建設的需求

高等職業教育也是職業教育。職業教育就是要結合企業崗位能力要求和培養目標就業需要，培養適應生產、建設、管理和服務一線需要的高級應用型人才。要培養應用型人才，就是學生進入社會能適應社會，學什么能干什么。交的一項工作，知道做什么，怎么做，這就是學生的職業技術能力。因此，在教學安排上按建筑分類教學，按照工程建設的程序和工程項目分別組織教學。如建筑設計及構造、工程施工技術管理、工程預決算及管理等。

3.1 建筑設計與構造

建筑設計與構造是工程建設的重要環節之一。建筑設計是一種創意，是一種創造、是一種創新。教師如何把這種設計理念教給學生，開啟學生智慧，這是我們教學的目的。教學中教師為主導，學生是主體，教師必須要尊重學生的主體地位，調動學生的積極性，要努力營造一個共同學習的良好氣氛。學生在校學習，教師應培養學生步入社會獨立生活、工作的能力。使學生在校不緊接受知識；而是要知道如何獲取知識；更重要的是要應用、發展與創新知識。建筑設計與構造的教學過程中，一是讓學生了解建筑的規范規程，明確規矩；二是明了建筑的常規理念，古建筑與現代建筑的風格特征，分類及分級；三是明確建筑設計中的程序，應用的一些模數及常用范例；四是建筑設計的內容及依據；五是如何組合建筑的空間及空間的構圖，設計的方法；六是建筑構造的設計，構造設計原則、建筑各組成的構造。建筑、結構、設備的設計，都應該讓學生理解后實作，自已操作，積極主動思考、判斷正誤。應結合工程實際，設置一些切合實際的設計題目讓學生訓練。設計題目應考慮以下內容：環境、地段、立意。環境方面主要就如何對地理、地貌、氣侯以及風土人情、社會背景、文化傳統、當地建筑特點進行分析。地段方面就是要讓學生對地段的人流、車流、環境進行分析，使設計的作品-建筑與環境達到共生共融。立意就是設計應有一種理念，有一種意圖。建筑設計又是一種創造。在教學中，使學生知道做什么?如何做?設計的結果是以圖說話，圖是工程師的語言。設計題目一確定就應在大量信息中，找靈感，積極的準備，然后讓學生圖手練習繪圖，在學生熟悉后進行電腦制圖，必須讓學生掌握AutoCAD的技術。最后教師應對工程圖進行批改評閱。

3.2 工程施工技術與管理

工程施工是將建設意圖、工程設計變為現實，變為實實在在的建筑。技術與管理是工程施工必不可少的方法、手段，工程施工必須有技術，懂管理，教師如何把工程施工技術教給學生，使學生知道做什么，怎么做，并就人財物的組織、調度等管理的原則、方式、方法，讓學生明了，從而開啟學生智慧，這是我們教學的目的。當今建筑領域新知識、新技術、新工藝不斷涌現，也應讓學生了解。教學按理論與實踐，在理論課教學中，堅持以夠用為度，整合課程內容，以核心能力為本位，注重學生應該達到的水平教育。建筑工程技術專業學生的核心能力是工程施工能力，工程施工施工能力的課程，主要包括《建筑制圖及施工圖識讀》、《建筑工程測量》、《房屋建筑學》、《建筑力學與結構》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織與管理》等；在理論學時的安排上，以“夠用為度”，側重實踐。根據工程需要對課程內容進行綜合改革，刪減一些實用性不強的課程內容。在遵循教育教學規律的基礎上，按照有利于學生職業能力培養和綜合素質的提高組織課程和課程內容的教學。同時還須解決培養什么人的問題，注重對學生職業道德、敬業精神和專業素質三方面的教育。以就業為導向，以職業崗位群為依據，以職業技能的要求為參照，建設精品課程和重點課程。教學中以學生為主體，注重學生在“做中學、學中做，學練并重，教學統一”。對于主干課程以工程實例為主線，使學生能夠看懂圖紙、熟悉建筑構造、受力性能及如何施工等，由淺入深，由易到難，逐步完成授課任務。

3.3 工程預算與結（決）算

建筑工程的投資控制是工程建設的重要內容，如何控制建筑工程的投資，首要的基礎工作是做好估算和預算工作，學生要達到控制投資的水平，還需要在工程建設實踐中經歷很長時間，但作為教學，可以教會學生做基礎工作--工程預算與結（決）算。工程預算與結（決）算是工程經濟管理的重要內容，通過工程預算與結（決）算的教學，使學生具備建筑工程與工程經濟管理的能力，成為工程造價和工程管理的高技能應用型專門人才。要求學生在學習工程技術主干課程的同時，重點對建筑工程經濟、工程計量、工程造價控制、工程項目管理、招投標與合同管理、工程管理軟件及應用等的學習。既要有理論也要有實踐，在教學中，特別注重識圖、讀圖、應用圖，各項工程計量和計價，應用大量工程計價實例、工程圖片，讓學生實作訓練。充分利用浩元軟件，使學生熟練使用方法，結合工程實例，使學生練習定額的套用方法，精練多講，突出高職教育重“實踐性”、“應用性”的特點，讓學生對工程造價的確定與控制、工程投資與控制有所了解。

4 、落實實習實訓，實現學生對工程的零距離接觸

教學內容的實用性是指知識和技能的實用價值，對于實用性較強的內容重點講授并加強技能操作訓練，使學生牢牢掌握實用性知識，并培養和提高其技術應用能力和實操技能。實踐教學包含校內實習實訓和校外實訓及頂崗實習。校內實習實訓主要有課堂演練、課程設計，校內專業單元實訓，畢業設計。課堂演練讓學生就學習的專業知識熱炒熱賣，增加記憶。課程設計是一個教學內容學完后的綜合演練，將所學知識串連，形成完整的知識鏈；校內專業單元實訓是按工程的工種在校內實訓場進行專業仿真訓練，解決學生怎么做、會做；畢業設計是將所學的專業知識綜合應用，形成工程師的語言即文字材料或圖紙。校外實訓主要有認識實習、工程現場教學和頂崗實習。課前的認識實習讓學生實現專業的感性認識，使學生建立學習興趣；工程現場教學是讓學生感受工程施工的氛圍，讓學生在現代科技的迅速發展，建筑材料日新月異、建筑施工工藝推陳出新中，將書本內容與實際結合，注重工程實際有的書本無的內容，建筑施工的新知識、新工藝的學習，拉近書本與實際的距離；頂崗實習是學生實地操作，一個人一個崗，在師傅帶領下，完成某項工作，達到畢業后步入社會就能頂崗目的。

教學中注重實踐教學在內容、方法和途徑上，不斷的更新。在實踐教學內容上，一是加強基本技能的訓練，二是注重一般能力與專業技能相結合，以職業資格證要求的基本技能為主，做到基礎過關、技能過硬。三是突出職業核心能力與綜合能力培養，通過畢業頂崗實習和參加模擬建筑工程施工等實踐教學環節來逐步完成。教學方法上，一是積極發揮教師的主導作用，采用啟發式、討論式、講練結合和現場教學等教學方式，利用現代教育技術和手段，如采用電子教案和CAI課件、教學模擬軟件等多種形式進行教學。二是充分發揮學生的主體作用，使學生在實踐過程中按步驟操作，勤于動手訓練。在實踐教學的途徑上，一是逐步完善產學合作的教學機制，使實踐教學更加貼近行業。二是通過理論教學和實踐教學，達到建筑行業職業技能鑒定標準要求，使學生獲得建筑行業職業資格證書（如施工員證、預算員證等），實現職業資格零培訓，從而推行“雙證書”制度。

5 、結語

在建筑工程技術專業人才培養和教學改革后，建筑工程技術專業的學生培養，一是要定好位：培養高級技能及應用技術人員，既有高等職業教育的學歷，又有職業教育的技能。二是能力：既有專科或本科的水平，又有對工程實際應知應會的能力。三是動手操作：高等職業教育不僅是學歷教育，而且要特別注重職業技能的培養。學生步入社會不僅可指導技術，而且會做、會實干。四是“雙證”： 建筑工程技術專業的學生畢業既要拿畢業證，更要拿上崗的技能證，學生到社會、行業才能實現零距離銜接。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.22.110