對某校足球選項課中定點踢遠項目的測量與評價

呂曉強 黑龍江科技學院體育部,黑龍江 哈爾濱 150027

對某校足球選項課中定點踢遠項目的測量與評價

呂曉強 黑龍江科技學院體育部,黑龍江 哈爾濱 150027

作為“世界第一運動”的足球運動，在我校體育選項課中一貫受到學生的青睞。在足球運動教學中，踢球技術的學習和掌握，一直是足球教學中的一個主要部分。教師應用合理的考核項目和測量方法對學生踢球技術的掌握進行科學的評價，才能真實有效的評價出學生對這一部分的掌握情況，便于學生的自我提高。

足球選項課；定點踢遠；測量與評價

前言

在黑龍江科技學院足球選項課教學中，學生的學習重點分為：技術、戰術、理論知識和裁判法教學等。技術教學是所有教學的基礎和保障，踢球技術的教學又是所以技術教學的基礎。因此對學生踢球技術的測量和評價可以真實反映出學生對本門課程的掌握情況。對學生踢球技術的測量和評價的方法有很多種，定點踢遠項目是一個能夠讓學生靈活發揮，又能客觀評價出學生掌握情況的一個項目。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

我校09級足球選項課兩個班級：周一、1班41人，周二、1班43人，共計84人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱普通高校體育教學文件及相關論文10余篇，為選題和論證分析提供參考。

1.2.2 間接觀察法（測試法）

1.2.2.1測試項目：定點踢遠

1.2.2.2測試方法

在足球場畫出一條長度為40米的直線段。測試時球在直線段一端點，學生用任意技術踢球，以端點到球的第一落點所在延長線，與直線段之間的垂線交叉點之間的距離為最終距離。 每人可踢兩次，取最好成績。

1.2.2.3測試標準：見表1

以遠度評分，評分標準見下表（該測試滿分為20分）

表1

1.2.2.4測試器材

相同質量的同一品牌、型號的新足球兩個；足夠測量40米距離的皮尺一把。

1.2.3 統計分析法

對定點踢遠項目測試所得的數據進行統計分析。

2 測試結果與分析

2.1 測試結果

通過表2看到，對84名學生定點踢遠測試得出，踢到40米的有16名學生占總人數的19%；踢到30～39米的有34名學生占總人數的40%；踢到20～29米的有29名學生占總人數的35%；踢到15～19米的有5名學生占總人數的6%；踢到15以下的為0人占總人數的0%。

表2

2.2 測試結果分析

通過間接觀察、查看相關文獻資料、咨詢相關專家以及和被測試學生相互交流，并對除40米以外的68人進行調查，得到表3的相應數據。影響本次定點踢遠的主要因素有：技術合理選擇應用、動作發揮的準確、自身力量素質的局限、心理因素、器械因素、其他因素。

表3

2.2.1 技術合理選擇應用因素

通過表3我們可以看到，這個因素是所有因素中，選擇人數最多的一個因素。這個因素的形成是由于測試方法中未對學生選用技術做出規定，因此學生可以自主合理選擇相應的技術。學生所選擇踢球技術主要為：腳背正面踢球技術、腳背內側踢球技術、腳背外側踢球技術。那么首先從這三種技術的特點進行一下分析和評價。腳背正面踢球技術，是用腳背正面的楔骨和跖骨的末端構成部位觸球的一種踢球方法。特點是：踢球腿的擺幅大、擺速快、力量大、性能變化小、出球方向單一。腳背內側踢球技術是用腳背內側的幾個楔骨、趾骨末端部位接觸球的一種踢球方法。特點是：踢球腿的擺幅大、擺速快、力量大、由于助跑方向支撐腳選位靈活性較大，出球的方向變化較大。腳背外側踢球技術是用第三、四上風骨部位接觸球的一種踢球方法。特點是：踢球腳踝較靈活、擺腿方向變化多、力量大、球向右旋轉。

結合上述三種技術的特點和測試方法來看,選用腳背正面踢球技術應該是最為合理地選擇。

2.2.2 動作發揮的準確因素

這一因素影響成績的人數為21人，占總人數的31%。我們從足球踢球的技術環節上來分析一下。足球踢球技術的共同特點是，都是由相應的五個環節而組成的。分別為：助跑方向、支撐腳位置、踢球腿的擺動、擊球腳的腳形、踢球后的隨前動作。舉個例子從遠度（力量）上看，在測試中被測試對象在踢球時，都應以大腿帶動小腿由后向前擺動，來發力。但實際上很多學生忽略了大腿擺動，只小腿前擺發力，力量較小影響距離。通過技術的合理選擇因素的分析中我們可以知道，各種技術只要準確熟練地掌握了，都能完成和達到我們的目標。因此我認為動作發揮的準確因素，應該是前一個因素的有力保障。

2.2.3 自身力量的局限因素

這一因素為影響成績的有18人，占26%。足球的踢球技術是靠踢球人自身擊球腿的擺動發力來完成的。通過對這18人的觀察和交流，發現大部分為身體瘦小、體質較差的學生。他們在測試時技術動作完成準確到位，但由于自身擊球腿力量素質較差，沒有足夠的力量來保證目標的實現。

3 結論與建議

對于足球定點踢遠的測試，主要是為了反映和檢測一下，學生對足球技術的學習和掌握情況。其中發現了技術的合理選擇應用因素、動作發揮的準確因素和自身力量素質的局限因素，等三大影響因素（其他三個因素只占總因素的6%，忽略不計）。

3.1 對于技術的合理選擇，希望今后的足球課程教學，不單單只是課堂上的簡單技術、戰術的教學，更應該加入比賽的欣賞和技戰術分析的教學。只有學生不斷的更直觀的去觀察和了解，才能對于不同情況的要求選擇出合理的技術。

3.2 對于動作發揮的準確，學生應多看、多想、多踢相結合，反復練習，經常參加足球比賽，熟能生巧，才能使技術動作發揮的準確到位。

3.3 在自身力量素質上，教師應在課堂中介紹和示范一些容易練習和操作的練習方法，學生可結合自身的需要來進行練習鍛煉。對于力量素質的練習，不應只注重下肢力量的練習，要選擇發展全身力量素質的練習進行鍛煉。

[1]張恩子，等.足球教學訓練大綱[M].北京:科學普及出版社,1991

[2]王衛東.足球技術概念問題探討[A].山西師范大學體育學院學報,2003

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.22.116