放眼課外語文教育 營造母語學(xué)習(xí)氛圍——從城鄉(xiāng)語文教育的差距看課外語文教育

趙惠芹(安徽省蕪湖市第四十一中學(xué))

隨著城市化進程的加快,農(nóng)村經(jīng)濟得到迅速發(fā)展,逐漸和市區(qū)接軌,但教育方面卻存在很多差異。特別在語文教育上,差距表現(xiàn)尤為明顯。

翻看升入市示范高級中學(xué)學(xué)生的成績,我們不難發(fā)現(xiàn)這種差距的所在:升入示范高中的農(nóng)村同學(xué)的語文分數(shù)多在 110分左右,而市區(qū)學(xué)生升高中的語文分數(shù)大多在 120到130分。如果翻看教研室統(tǒng)計的數(shù)據(jù),更是令我們農(nóng)村的語文教師汗顏:在一些作文競賽中,獲獎學(xué)生大多數(shù)是市區(qū)的學(xué)生,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生獲獎的可謂寥寥無幾。這是什么原因呢?

筆者一直在思索這個問題。如果說我們的學(xué)生笨,這是不符合事實的,就拿我們四十一中來說,在數(shù)理化的各項競賽中,每年都有多人獲得省市的獎項,而在歷年的升學(xué)考試中,我們的數(shù)理化成績也絕對不輸市區(qū)學(xué)生。可是語文成績?yōu)槭裁淳筒恍心?其實,知識是能力發(fā)展的基礎(chǔ),智力發(fā)展是在掌握知識的過程中進行的。閱讀是吸取和掌握知識的重要途徑,因此,閱讀對智力發(fā)展具有促進作用。“讀書可使人變得聰明”是有道理的。可是,在現(xiàn)實生活中,人們卻看不到這一點,都急功近利,只看到眼前的那點分數(shù)。

大家都知道,語文有對學(xué)生進行文化知識教育的作用,任何一個學(xué)科都與語文有著不可分割的聯(lián)系,不論是有關(guān)知識的傳播、科學(xué)研究的過程,抑或是研究成果的表述,都必須借助語文這一表達形式,因此,各門學(xué)科內(nèi)容的表達形式都同時是語文學(xué)習(xí)的憑借,而各門學(xué)科的知識也進入了語文學(xué)習(xí)的范圍。正如夸美紐斯所說:“語文的研究,尤其是在青少年時代,是應(yīng)當(dāng)和事物研究聯(lián)系在一起的。這樣我們對于客觀世界與語文的認識,也就是說,我們的關(guān)于事實的知識和我們表達事實的能力,才能同時進步。”著名數(shù)學(xué)家蘇步青在很小的時候就表現(xiàn)出數(shù)學(xué)天分,但他父親卻沒急于讓他在這方面發(fā)展,而是找來《論語》《孟子》《史記》等各種書籍讓他讀。蘇步青后來談到這段讀書經(jīng)歷時,很感激他父親,說這段讀書生活對他一生影響很大,也給他打下了深厚的語文基礎(chǔ),一生受用。可見,語文課外教育的作用是不可小覷的。

然而,在實際生活中,特別在農(nóng)村,人們根本認識不到課外語文教育的重要。這種現(xiàn)象的存在,同我們的教育、家長的認識有很大的關(guān)系。很多人都把語文教育局限于學(xué)校,囿于小小的課堂,忽視了課外語文教育的作用。事實上,課堂語文教學(xué)和課外語文教育相互配合,才能提高整個語文教育的質(zhì)量。而課外語文教學(xué)活動中最簡潔最有效的便是課外閱讀?？晌覀?nèi)绻チ私庖幌戮蜁l(fā)現(xiàn),在書店,無論家長還是學(xué)生,所挑選的書都是教輔資料,而課外閱讀的書少之又少。這樣的學(xué)生知識面狹窄,除了課本之外所知甚少。

我曾在班級里做過一項關(guān)于課外閱讀量的調(diào)查,結(jié)果顯示,全班讀過四大名著的學(xué)生一個也沒有,知道托爾斯泰、雨果的人數(shù)為零。全班只有幾個人擁有少得可憐的課外書,大多數(shù)是作文輔導(dǎo)這類的書。試問,這樣的學(xué)生能把語文學(xué)得多好呢?寫出來的作文能獲獎嗎?答案當(dāng)然是否定的。有的人會說,不是有語文課本嗎?其實我們都清楚,我們大多數(shù)學(xué)生用在語文上的時間僅限于課堂四十五分鐘,這四十五分鐘還有大半是老師用來講解的。留給學(xué)生的時間并不多。以前還有完整的早讀,可在減負的口號下有的也被減沒了。語文教學(xué)讓我們感覺是語文老師在孤軍奮戰(zhàn)。

除了課外閱讀這個環(huán)節(jié)的課外語文教育活動非常欠缺之外,我們在其他形式的課外語文教育上更是不足,什么看演出、看演講、進行一些娛樂活動等,我們鄉(xiāng)村的學(xué)生怕是少有涉足的,而城市里的孩子在這些活動的開展上是豐富多彩的,見多識廣,他們從小就接受各種熏陶,上的是正規(guī)幼兒園,進少年宮,學(xué)唱歌、學(xué)繪畫、學(xué)講故事、學(xué)當(dāng)小主持人,大多數(shù)學(xué)生都能說會道。

有人可能會懷疑,課外語文真有這么重要?事實上,課外語文有著不可替代的作用。傳統(tǒng)語文教育存在許多弊端,其中最嚴重的就是脫離實際。直到現(xiàn)在,升學(xué)率仍給學(xué)生造成沉重負擔(dān)。脫離實際生活的課堂教學(xué),脫離親身體驗的知識傳授和技能訓(xùn)練,不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣,也不易被他們接受和掌握。“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,為語文教育的整體改革指明了方向。面對世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),語文教育正面臨信息激增、傳聲技術(shù)日新月異等一系列新的課題。重視課外語文教育,正是為了滿足這一要求。

課外語文教育在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,開拓語文社會實踐的新領(lǐng)域,以及促進語文教育整體改革方面的作用毋庸置疑。課堂語文教學(xué)不能充分適應(yīng)學(xué)生的個別差異,很難照顧到每個學(xué)生的興趣、愛好、特長,因而存在一定的局限性。課外語文教育在激發(fā)學(xué)生興趣方面有很大的優(yōu)勢,可以極大地滿足學(xué)生不同的興趣愛好,充分發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)新精神。同時,課外語文教育充分利用報刊、圖書、影視、廣播等各種現(xiàn)代傳播媒介,讓學(xué)生獲取最新的社會信息。這樣就會打破小課堂的局限,從而使學(xué)生擁有了一個學(xué)習(xí)語文的更廣闊的空間。課外語文教育是社會實踐的雛形,因為語文知識和能力的舉一反三,最終還要在課外完成。只有在各種社會性活動和模擬社會性活動中,學(xué)生的語文知識才能“活”起來。

課外語文教育對于學(xué)生的影響是巨大的,應(yīng)該引起全社會的高度重視。那就是在全社會范圍內(nèi)開展大語文教育活動,從幼兒園抓起,把閱讀時間還給學(xué)生,在中小學(xué)生中開展各種讀書活動,開展各項競賽活動,如在小學(xué)生中開展講故事,朗誦比賽,中學(xué)生開展讀書征文,演講比賽,在社會上掀起一股重視語文、重視母語教育的高潮。

進一步重視課外語文教育,從而盡快地提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教育質(zhì)量,是語文教育整體改革的需要,也是中國未來經(jīng)濟發(fā)展的需要。