對網絡語言介入初中生作文的幾點思考

■孫 穎 (江蘇省鹽城市初級中學)

與互聯網共生的網絡語言，是引起網絡各界包括語言學界重視的一種新的語言流行現象。這種熱火朝天的浪潮也波及學校，很多學生在作文中都熱衷于運用網絡流行語。網絡語言正悄然影響著學生的日常和書面語言。

一、網絡語言出現在作文中的原因

1.對“創新”思想的片面理解。這種想法增強了學生吸收網絡流行語的愿望。一方面，由于在思想上缺乏對語文本質的了解，不少學生甚至教師把異于傳統表達的作文語言視為一種藝術，視為語言表達上的創新。另一方面，現今的中學詞匯和語法教學過分重視對語言的“靜態”分析，過分追求句式的完整和表達的周密，使學生對漢語的規范性表達產生了抵觸情緒，當他們廣泛接觸到網絡流行語之后，一股“清新感”撲面而來，因而對網絡流行語表現出濃厚的興趣，喜歡采納并在作文中積極運用。

2.網絡文學的興起和影響。網絡文學在豐富文學樣式的同時，也帶來了詞匯、語法的變異。這不僅符合學生追求時效性的個性，而且也符合學生在心理上有自己的一片“領地”的要求。工業時代，網絡步伐在不斷地加快。忙碌的人們已經無暇用紙筆交流聯絡，上網成為人們重要的溝通方式。在線交流的原則是快，而漢字的輸入方式會制約時間，于是，網民們特別是一些中學生就用一些新的、快捷的方式來代替傳統輸入法，由此而產生的網絡新詞語省時又省錢。

二、網絡流行語介入學生作文的利弊

1.網絡流行語對學生作文的益處，主要表現在兩個方面:

(1)“有文采”。文采是好作文在語言上的一個要求，語言“有文采”主要表現為用語生動、自然活潑，用語豐富、運用自如，意境深遠、善用多種表達方式和修辭手法等。從這個角度來看，部分網絡流行語進入學生作文，確實可使文章的語言形象生動。

(2)有些網絡流行語被學生引入作文，很大程度上是作為學生內心世界的真實寫照，學生以之表述心志。受網絡文學風格影響，學生作文中許多詞匯的意義也得到了拓展和延伸，構詞造句別具一格，作文中充滿奇特的想象，段落的處理也顯得有新意，這在客觀上確實對孩子創造力的開發產生了很大益處。

2.網絡流行語進入作文所產生的負面影響日益明顯，主要表現在三個方面:

(1)學生對明知違反正確規則的用語也不愿糾正，甚至有意為“標新立異”而出錯。把他人的“廢物”撿來當時髦，視一些品位低俗的網絡流行語為“新潮”，片面求異，以為“求異”就是有“個性”，不僅造成不良的思想傾向，而且在一定程度上為不規范的語言推波助瀾。

(2)一些網絡雜志、影視以及網頁不顧網絡、道德或審美的因素，以獵奇的內容、荒誕的用語來刺激群眾，使網絡流行語良莠不齊。對沒有明確是非觀念的中學生來說，這些用語十分“新鮮”“刺激”，因而學生深受其害。這些流行語不僅對作文用語產生不良影響，甚至可能影響他們的是非觀、價值觀。

(3)過多地使用網絡語言，會使學生的文字底蘊退化，表達能力下降，對中國傳統文化的認識弱化。網絡語言對成年人的影響是有限的，但是對于正在學習期的青少年影響較大。如“東東”“豬頭”這兩個詞源于青春偶像劇《流星花園》，如果不了解網絡語言，就無法明確所表達的意思。一些詞語也折射出學生的心態，除了標榜個性的“你好菜”，學習壓力之下的“郁悶”一詞也成了學生苦悶心境的寫照。另外，網絡上還有很多臟話的替代語，也會對青少年的漢語語言運用形成障礙。

三、規范作文中的網絡流行語

寫作是學生生活的反映，寫作語言不能一味拒絕網絡流行語，但對網絡流行語完全吸收，也會帶來莫大的危害。因此，我們一方面大力提倡恰到好處地引用生活中鮮活的網絡流行語，另一方面也要仔細考察學生作文中的網絡流行語，引導學生從文章的表情達意，從網絡的道德規范和人們的審美感受等多個角度出發，全面認識網絡流行語，自覺抵制粗俗化的網絡流行語。

1.教師的教育引導作用不容小覷

在寬容對待網絡語言的同時，也要鞏固普通話的基礎地位。為了提高中小學生標準語言的規范性，老師們應該采取一些學生容易接受的好辦法，使學生對現代漢語的結構美、節奏美和音韻美產生興趣;另外，老師們應主動了解網絡語言，教會學生如何進行甄別，以便吸收、接受有思想、有創意的健康網絡語言。

在培養青少年對中華文字和文化的認同感方面，許多學校都有成功的做法。廣州市某中學開展班會活動時的主題，就是推行規范漢字。在實際教學中，老師注重加強學生閱讀能力的培養，讓學生進行了大量的拓展閱讀訓練，開展“中華經典詩文朗誦”比賽，讓古典的詩詞深入教學。在校園中普遍開展誦讀課、美文欣賞、漢字書寫等課內外活動。通過這樣的文化宣傳活動，能夠創造漢語文化的凝聚力和吸引力，使學生接受中國文化的影響，更好地引導學生愛惜祖國的語言文字，提升語言規范意識。

教師要在語文教學中引導學生使用規范漢字，分清楚使用網絡語言的場合，增強學生的是非辨別能力，讓學生明白網絡語言和傳統語言適用的不同環境。在中等教育階段注意培養學生的語文能力，避免網絡語言向校園滲透，是培養國民語文能力的關鍵。

2.從文章中具體的網絡流行語入手，建立網絡流行語的使用檔案

被學生引入作文的網絡流行語，往往是學生生活中使用較為普遍、有一定代表性的詞語。對這些網絡流行用語，我們主要從社會、道德和審美的因素來具體剖析，力求使學生了解其基本內涵和一般的使用范圍以及程度，并配以一些典型的例句分析。同時，多方查找資料，建立網絡流行語的規范使用檔案，供學生參考，力爭使學生做到具體借鑒時能去粗取精。對作文中使用不恰當的網絡流行語，屬于學生認識不清的，指導他們辨析;屬于學生戲謔求異心理的，指導他們認識到危害。

3.根據文章整體表情達意的需要，謹慎地引入網絡流行語

網絡流行語的引入，歸根到底是為了文章易于理解，取得良好的表達效果。文章語言的全部價值在于傳達思想，表情達意，借鑒網絡流行語也是根據表情達意的需要決定的。對于一篇文章來說，其語言的好壞首先取決于它是否較好地完成了表情達意的任務。而要做到這一點，語言首先要“規范、簡明、連貫、得體”，在此基礎上，方可進一步追求文章語言的“有文采”“有個性特征”以及“生動形象”等。如果是為了顯示個性而大量使用新潮詞語甚至粗俗俚語，則不僅不能增強語言的表達效果，而且還會破壞文意。

4.對新詞語的引用以規范化的表述為準則

在作文中我們明確要求，已有統一規范的詞語，除非出于修辭效果的需要，或由于現有詞語難以表達的原因，一般不提倡使用“另創”的新詞新語，更不提倡對同一事物使用不同的詞語形式，不能純粹為求個“洋味”而給人以高深感和神秘感，更不能一味追求“標新立異”而使文章語言似通非通，甚至不知所云。

總之，時代在發展進步，作為新時代的學生首先要適應瞬息萬變的社會，在繼承和發揚中華傳統文化的基礎上，有批判地借鑒網絡語言，提高自身素養，多閱讀古今中外的經典作品，增強文化底蘊。