近三年湖北省高考作文構(gòu)思、選材與立意例說

■ 賈玉榮 朱新祥(湖北省襄陽五中)

筆者有幸參加了近幾年的湖北省高考閱卷，對2007、2009、2011這三年的高考作文構(gòu)思、選材與立意等深有感觸。三年的作文分別是關(guān)于母語的材料作文、關(guān)于“站在____的門口”的半命題作文和關(guān)于“舊書”的命題作文。

一、審題緊扣材料，展開想象的翅膀

材料作文應(yīng)抓每個材料中關(guān)鍵詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞語、敘事后的議論語句，把握材料寓意和命題意圖。多個材料，要找多個材料間的邏輯關(guān)系，立意要體現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，挖掘角度，選擇最佳。

2007年的作文應(yīng)抓住“母語是民族文化的載體，是民族的生存發(fā)展之根”“我們每天都在感受母語，學(xué)習(xí)母語，運(yùn)用母語”這兩句話，著重寫母語的重要，或?qū)δ刚Z的感受、學(xué)習(xí)與運(yùn)用。當(dāng)然也可寫母語漢語的現(xiàn)狀、如何去拯救。2009年的作文應(yīng)抓住門口的實(shí)指義和虛指義，可選材寫當(dāng)下境況，回憶過去，感悟反思人生，對未來的展望。具體內(nèi)容可以寫實(shí)的空間定位：家、老家、考場、母校……也可以寫虛的門口：人生的一道坎、分水嶺，一個新起點(diǎn)、新認(rèn)識。2011年的作文應(yīng)抓住“舊書“的實(shí)指義和虛指義來展開聯(lián)想與想象，然后立意。“舊書”內(nèi)涵有實(shí)指義和虛指義。實(shí)指義，即“舊書”的本義，其特點(diǎn)一是“舊”，是個時間概念，二是承載著經(jīng)驗(yàn)、知識、文化或道理，能豐富人、教育人、啟發(fā)人。有精華，也有糟粕。從本義看，這本書可以是古代文化經(jīng)典，也可以是近現(xiàn)代哲人領(lǐng)袖的經(jīng)典著述，更可以是伴隨自己成長的教科書等。虛指義，即“舊書”的比喻意義，作為一種符號，一種載體，可以是物，也可以是人。從比喻義看，可以將“舊書”比喻成一個人，一件往事，從人和事中寫出智慧、哲理、道理、博大精深或認(rèn)識提高并走向成熟的過程。如果取其比喻義，應(yīng)點(diǎn)破所寫之物、人、事與舊書的比喻關(guān)系和相似點(diǎn)。

二、標(biāo)題有才氣、銳氣、情味、志趣

1．直抒胸臆：捍衛(wèi)母語。2．詩情畫意，穿越時空。3．比喻聯(lián)想：國語失落癥猛于虎。4．對比、對偶：全球漢語熱和國人母語荒。5．仿寫借鑒：執(zhí)子之手，與子同生。6．虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)襯虛，給人以或溫馨、或留戀、或成熟、或奮進(jìn)、或崇高、或悲壯之感。

三、構(gòu)思有個性

1．議論類散文。(1)引題→正面立論→反觀現(xiàn)實(shí)→外來沖擊→正面立論，寄寓情思。《方言何去何從》開頭：“我信了你的邪，瘦得像個番茄。”由此流行語引出有關(guān)武漢方言的話題，得出方言的褻瀆不如原味方言親切有意味的深刻認(rèn)識，簡明而又緊扣主題。除流行語之外，歌詞、名言、故事、類比等都可引出話題。(2)直接切入→感悟并列或遞進(jìn)或?qū)Ρ取脑⑶樗肌！对捴性挕烽_頭：“我們的祖國是母親，祖國的語言便是母語啊!”開門見山，緊扣話題。《美麗的語言》開頭主體并列論證：“抑揚(yáng)頓挫是孔子在川上有感而發(fā)的文言文;平平仄仄是李白登蜀道時情不自禁的囈語詩句;冷冷清清是李清照憑軒窗而作的詞嘆。”《關(guān)注母語，珍愛母語》結(jié)尾寄寓情思：“魯迅先生曾在《狂人日記》中發(fā)出了‘救救孩子’的吶喊，我想用我稚嫩、微弱的聲音吶喊幾句：請愛惜和尊重我們的母語!”

2．記敘抒情性散文。(1)注重修辭，以比喻的手法抒發(fā)對人生關(guān)口的昂揚(yáng)贊美之情并開啟下文的回憶。如《站在十八歲的門口》：“站在十八歲的門口，朝后回望，那是一段十八載精彩的人生。我收獲了親情，那兒有我從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到獨(dú)立思考時，父母對我無微不至的呵護(hù)與諄諄的教導(dǎo)。我收獲了友情，從兒時打鬧的玩伴到同窗學(xué)習(xí)的摯友，他們無邪的笑容與無數(shù)次和我的共勉在我的心底永遠(yuǎn)留下了溫存的回憶……”(2)文尾注重照應(yīng)，形成回環(huán)美。《站在十八歲的門口》結(jié)尾：“站在十八歲的門口，望向人生的大海，我想：把帆留給風(fēng)，把槳留給浪，把船長的位置留給我!”(3)卒章顯志。《舊書》結(jié)尾：“海德格爾說人要詩意地棲居在大地上，所以在偷得浮生半日閑的時候，捧起一本舊書，聽光陰的故事，領(lǐng)千年的情，每一本舊書的背后，都藏著一個幽深的海……”

四、選材豐富，內(nèi)容多樣

1．讀名篇。如《漢語向英語的投降書》“記得俄羅斯在沙皇時期曾經(jīng)有上流社會的人視學(xué)習(xí)法語為一種高貴的行為，可是當(dāng)拿破侖的士兵即將攻入莫斯科時，拿破侖發(fā)現(xiàn)了一個事實(shí)，俄羅斯的人民還有自己永不屈服的語言。中國已經(jīng)不是上流社會的人以學(xué)習(xí)英語為高貴，而是把你強(qiáng)加到整個國民的身上，由此，我只能作為一種二等語言存在于我的祖國。”

2．看媒體報道。韓寒撰文懷疑中國人心目中，英語的位置是不是過于重要。一到早上朗誦的時候，全中國學(xué)校出來的都是英語，“閉上眼睛以為是在牛津，睜開眼睛一看是在天津。”

3．感受生活。現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的情況：“中國的任何一種進(jìn)級考試都需要深刻地體會你的偉大的魅力。也就是說，只要是希望通過教育得到更好生存地位的中國人，都必須臣服于你，否則就沒有機(jī)會。”

4．感悟反思人生。《站在車站的門口》的“車站”成了“我”心中上演離別與歡聚的車站，文尾“站在車站的門口，去送別，去祝福，去等待，去歡聚”，由實(shí)到虛，深化了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的永恒主題。

5．顯現(xiàn)出時間的流逝，見證著成長的過程。《舊書》：“靜靜的月光灑在手里的舊書上，雖然書頁早已泛黃，我卻看見了童年的笑，童年的淚……”時間對于我們來說是隱形的。這里的《舊書》將成長的過程——時間顯現(xiàn)出來了。

五、立意真切，高遠(yuǎn)深刻

1．個體方面，如傳遞親情、友情、鄉(xiāng)情、性情、感悟哲理、感受文學(xué)之美等，立意真切。母語中傳遞鄉(xiāng)情：回家的夢，聽聽鄉(xiāng)音。2．民族方面，如愛國情懷、延續(xù)民族、反觀民族歧視、傳承民族精神文化、歷史興衰等，立意真切、高遠(yuǎn)。

六、文采飛揚(yáng)

《執(zhí)子之手，與子同生》運(yùn)用第二人稱、擬人的手法，形象、生動、活潑地表明了漢語遭受的沖擊以及“我”忠于漢語的情思，并給人以親切感;《站在黃花崗陵園的門口》多處化用名人詩句，抒發(fā)對歷史時局的擔(dān)憂，對烈士的革命精神的贊頌，對祖國的熱愛。既增添了文采，又顯示了作者的博學(xué)多才;還有很多以比喻、對比、排比、夸張、頂針取勝的修辭增添了文采。《舊書》語言靈動、大氣，表達(dá)對“舊書”的思考和感悟。

七、多種藝術(shù)手法的綜合運(yùn)用

1．有細(xì)節(jié)描寫，意境有意蘊(yùn)，塑造豐滿形象，抒發(fā)真切感情，如《站在車站的門口》寫父母要到外省去打工時一家人不舍的細(xì)節(jié)。2．虛實(shí)結(jié)合，時空、敘述視角轉(zhuǎn)換，表達(dá)方式富于變化、虛實(shí)結(jié)合，如《站在車站的門口》結(jié)尾。3．多種感知層層深入，真實(shí)可感，又顯深度。4．文尾運(yùn)用多種藝術(shù)手法，卒章顯志或突出主旨。