高職水力學(xué)實驗室開放實踐與探索

楊玉泉

浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 311231

高職水力學(xué)實驗室開放實踐與探索

楊玉泉

浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 311231

根據(jù)高職院校的特點及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立并實施與之相適應(yīng)的實訓(xùn)（實驗）室開放運行機(jī)制。通過浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院水力學(xué)實驗室開放過程的具體實踐研究，加強(qiáng)實踐育人功能及管理制度完善，成為實訓(xùn)教學(xué)完成的保障，不斷實踐促進(jìn)實驗室開放全面、深入地開展工作。

高職教育；實驗室開放；教學(xué)改革

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。圍繞該目標(biāo)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)起著不可替代的作用。教育部[2006]16號文件明確指出：加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點。實驗室開放是高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容，高職院校在探究開放式實驗教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合自身實際的實驗室開放運行機(jī)制。通過實驗實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)不僅可以授人以知識和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)以及分析問題和解決問題的動手能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、鍥而不舍的科學(xué)作風(fēng)，啟迪學(xué)生探索和創(chuàng)新精神，發(fā)揮綜合潛在的學(xué)習(xí)能力。

1 高職實訓(xùn)基地的開放意義

1.1 實訓(xùn)基地基本概念

實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)校能控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程，也是高職教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地是指在高職（高等）教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體，包括場所、設(shè)備、教學(xué)指導(dǎo)人員、教學(xué)計劃等，是高職教育的基本硬件，是實施職業(yè)技能訓(xùn)練的保證。高職院校的實驗實訓(xùn)室作為進(jìn)行實驗實訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，同時也是學(xué)校開展教學(xué)、科研的重要場所，其建設(shè)水平的高低是反映學(xué)校教學(xué)水平、科研水平和管理水平的一個重要標(biāo)志。實訓(xùn)基地在布局和總體設(shè)計上要為教學(xué)服務(wù)，不僅能承擔(dān)高等職業(yè)學(xué)歷教育的基本技術(shù)、技能實訓(xùn)，而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)、鑒定與服務(wù)任務(wù)，使學(xué)校實訓(xùn)基地與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，成為對外交流的窗口和對外服務(wù)的基地。

1.2 實訓(xùn)基地開放意義

實驗室開放，可以充分利用實驗室資源，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間和環(huán)境，給予學(xué)生選擇、參與、實踐、創(chuàng)新的機(jī)會和條件，可以調(diào)動學(xué)生參加科學(xué)實踐和創(chuàng)新活動的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的實踐操作觀念和意識，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力，更有利于因材施教，發(fā)展個性，有利于促進(jìn)實驗教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。實訓(xùn)教學(xué)的目的不是簡單地驗證理論, 也不是單純訓(xùn)練學(xué)生的操作技能,實訓(xùn)教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力尤其是創(chuàng)新能力,從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),造就高技能型人才。通過實訓(xùn)室開放,學(xué)生在選擇實訓(xùn)時間、選擇實訓(xùn)課題等方面有較大的自由度，增強(qiáng)自身實踐能力；可以增加學(xué)生接觸儀器設(shè)備的機(jī)會,從而提高實訓(xùn)室儀器設(shè)備的利用率；能夠促使實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)工作管理科學(xué)化；更易于激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。因此，實訓(xùn)室開放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要舉措，其改革勢在必行。

2 水力學(xué)實驗室開放實施體系

開放實驗室的主要特征之一是由教師為主體到以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)生具有一定的選擇余地，有獨立實際動手操作的自由。其指導(dǎo)思想是通過給學(xué)生創(chuàng)造實驗活動的環(huán)境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時間和空間。能夠多接觸實驗設(shè)備儀器，做到因材施教，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

目前，我院水利系水利工程實訓(xùn)基地共有建筑材料檢測室等8個實驗實訓(xùn)室，結(jié)合高等職業(yè)教育的特點以及各實驗實訓(xùn)室現(xiàn)有狀況，首先選取水力學(xué)實驗室為首批采取開放實驗的教學(xué)。水力學(xué)實驗室現(xiàn)有建筑面積437m2,儀器設(shè)備總值33.42萬元。實行開放實驗的專業(yè)為2008級水工和設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生，實施課程為實用水力計算和流體力學(xué)，實施的教學(xué)時間為2009～2010學(xué)年第2學(xué)期，實行的總?cè)藬?shù)達(dá)到245人。學(xué)生經(jīng)過自主選擇，以小組的形式確定實驗課的時間。在正常教學(xué)授課的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實驗室中8臺裝有CAI課件的電腦演示進(jìn)行學(xué)習(xí)，再結(jié)合具體的實驗儀器最終得到實驗數(shù)據(jù)。通過一學(xué)期以來的具體實踐操作，積累了實訓(xùn)室開放管理的寶貴經(jīng)驗，為其他實訓(xùn)室開放的逐步實施提供了有益的參考。

2.1 實驗室開放的目的和內(nèi)容

充分發(fā)揮水力學(xué)實驗室現(xiàn)有資源、提高儀器設(shè)備利用率。學(xué)生自主選擇實驗項目和時間較為靈活,為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的條件。開放形式采用全天開放，自主選擇。根據(jù)水力學(xué)、流體力學(xué)等課程的教學(xué)組織實施，開放內(nèi)容包括課程教學(xué)大綱規(guī)定的“流速量測（畢托管）實驗”等13個各類實驗項目。

2.2 實驗室開放的原則

實驗（訓(xùn)）室開放應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性、職業(yè)性原則，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位需求。注重職業(yè)技能培養(yǎng)，堅持自愿的原則。實驗室面向全體授課學(xué)生開放。

2.3 實驗室開放的管理

水力學(xué)開放實驗室由水利系水利工程實訓(xùn)基地組織并具體實施，水利系負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查、總結(jié)、考核等管理工作。需要使用開放實驗（訓(xùn)）室的教師和學(xué)生，應(yīng)在規(guī)定期限內(nèi)向系（部）提交使用申請，由系（或?qū)嵱?xùn)基地）負(fù)責(zé)人根據(jù)申請進(jìn)行統(tǒng)一安排。有關(guān)教研室和實訓(xùn)基地應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和實驗（訓(xùn)）內(nèi)容，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，并配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師和實驗（訓(xùn)）管理人員參與開放工作。通過短信平臺等形式，及時發(fā)布有關(guān)訊息。

2.4 實驗室開放的監(jiān)控措施

實驗室開放的過程中，實訓(xùn)基地掌控各實驗室的情況，包括項目進(jìn)度、學(xué)生情況實訓(xùn)室管理員及指導(dǎo)教師全程跟蹤，記錄學(xué)生的出勤情況、每個學(xué)生項目完成情況，輔導(dǎo)學(xué)生完成各自的項目，最后對學(xué)生綜合考查給出評分等級。

2.5 實驗室開放實施體系的成效

實驗室開放實施體系應(yīng)用以來，拓展了水力學(xué)實踐環(huán)節(jié)操作新模式的形成，促進(jìn)了實驗室的全面開放，提高了實驗室的使用率和設(shè)備利用率，參加開放項目的學(xué)生人數(shù)2008～2009年上半學(xué)期達(dá)到200人以上。拓寬了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)習(xí)興趣，參加實驗室開放使學(xué)生在動手能力、創(chuàng)新能力各方面有了很大進(jìn)步，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，有益于今后的學(xué)習(xí)和工作。通過督導(dǎo)巡查、學(xué)生評教等環(huán)節(jié)的反饋意見，進(jìn)行全程的跟蹤考核，結(jié)果總體良好。

2.6 存在的問題

實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)上滯后于學(xué)院跨越式發(fā)展，實際動手能力需提高；實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏企業(yè)參與，校企合作尚未形成合力；實訓(xùn)基地的實訓(xùn)內(nèi)容陳舊，不能完全體現(xiàn)高職教育教學(xué)理念，改革創(chuàng)新力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)；開放過程中，教師的參與程度需提升。機(jī)制制約了師資的發(fā)展，實驗室開放必須制定出合理的激勵機(jī)制，學(xué)生自學(xué)能力以及教師有效指導(dǎo)還比較缺乏。運行成本費用較高，儀器設(shè)備完好率需要保證。學(xué)生掌握情況參差不齊，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。

2.7 建議

目前，水力學(xué)實驗室開放實施體系應(yīng)用的時間還很短，需要在實施過程中不斷摸索和總結(jié)，不斷修改完善。只有堅持深化實驗教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，與高職教育相銜接才能為人才培養(yǎng)服務(wù)。由實驗室開放初期的如能量方程驗證等固定式實驗項目，逐步過渡到學(xué)生自主創(chuàng)新型、實用性為主的項目化實驗；更新實驗內(nèi)容，減少靜力學(xué)等驗證性的實驗，增加具體就業(yè)崗位核心技能的訓(xùn)練。為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供保障，為人才培養(yǎng)提供助推器；同時，加強(qiáng)實驗教學(xué)和實驗室技術(shù)人員的業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，盡量實施“理實一體化”教學(xué)模式，解決崗證融通的問題；加強(qiáng)實驗室開放、實驗室建設(shè)管理各部門的協(xié)調(diào)合作、聯(lián)合互動，提供有力的組織保障；組織學(xué)生勤工儉學(xué), 參與開放過程的管理，解決因開放實訓(xùn)而帶來的管理人員不足的問題；加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生在開放實驗室中的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)逐步轉(zhuǎn)變成自覺、自愿的行為，并成為支持職業(yè)生涯的重要組成部分。

在教學(xué)中通過對水力學(xué)實驗室進(jìn)行開放，雖然還有很多不完善的環(huán)節(jié)，但通過不斷實施、總結(jié)、提煉，獲取了高職實驗實訓(xùn)室開放模式的寶貴經(jīng)驗，為土工、建材、制圖等課程實施實驗實訓(xùn)室開放提供了借鑒。

[1]李建.高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的若干問題研究[D]天津:天津大學(xué),2008

[2]楊紅梅,趙利萍,張宇明.淺談高職高專實驗實訓(xùn)室的建設(shè)與發(fā)展[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2009,21(4):427～429

[3]趙杰.高職院校實訓(xùn)室開放初探[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2007,1:43～44

Abstract: According to the characteristics of vocational colleges and personnel training, establishment and implementation of corresponding training (experimental) room open operating system. Zhejiang tongji vocational college of science and technology of hydraulics laboratory opening the concrete practice of the process. Function and management system to enhance sound practice as practice teaching complete protection. Through continuous practice for laboratory opening round, in-depth work.

Key words: higher education teaching；laboratory opening；teaching reform

Study on vocational practice hydraulics laboratory opening

Yang Yuquan
Zhejiang tongji vcational college of sience and tchnology, Hangzhou，311231, China

2010-10-07

楊玉泉,講師。

浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院院級課題研究項目(編號：TRC0908)。