醫(yī)學(xué)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式探析

張 威 黃 泳 熊夢(mèng)輝 朱飛燕 童 崢

南方醫(yī)科大學(xué) 廣東廣州 510515

醫(yī)學(xué)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式探析

張 威 黃 泳 熊夢(mèng)輝 朱飛燕 童 崢

南方醫(yī)科大學(xué) 廣東廣州 510515

分析了目前醫(yī)學(xué)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式存在的主要問(wèn)題，闡述了革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的根本途徑，提出了建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放新的管理模式方法和手段。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；管理模式；人員素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)人才的重要手段。醫(yī)學(xué)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放資金等方面直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，成為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理中需要關(guān)注的問(wèn)題。筆者就目前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放資金等3個(gè)方面管理現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，并在此基礎(chǔ)上提出了建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放新的管理模式。

1 目前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理現(xiàn)狀

1.1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，忽視培養(yǎng)學(xué)生能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中仍較多依附理論課程，僅限于簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，操作性實(shí)驗(yàn)還是占多數(shù)，缺乏學(xué)科之間的相互交叉和綜合，易造成教學(xué)內(nèi)容的重疊和盲區(qū)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)、健全人格的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；在開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在比例失調(diào)的問(wèn)題，不能因材施教地根據(jù)教學(xué)對(duì)象接受能力不同而有所增減。

1.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，普遍存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的附屬，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在次要地位，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、忽視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長(zhǎng)期以來(lái)存在著學(xué)歷、地位和待遇偏低，存在著年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。部分實(shí)驗(yàn)室人員知識(shí)老化，不能掌握新的儀器和設(shè)備的使用，很多涉及新知識(shí)、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)不能開(kāi)設(shè)。由于地位和待遇偏低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍留不住年輕高學(xué)歷人才，而業(yè)務(wù)培訓(xùn)及求學(xué)深造的途徑又不暢通，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視，造成實(shí)驗(yàn)室人員不穩(wěn)定，整體素質(zhì)不高，工作積極性不高，嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。

1.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放資金保障不力

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放大大地增加了設(shè)備的使用頻率，隨之而來(lái)的是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞率、元器件及各種材料消耗率也相應(yīng)增加，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師的工作量加大，福利待遇也應(yīng)有所提高，這些都需要加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入。由于我國(guó)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，普遍存在重建設(shè)，輕管理，加之近年來(lái)擴(kuò)招，用于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放保障資金方面的資金比例較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊，故障率較高，元器件及耗材不能及時(shí)得到補(bǔ)充等問(wèn)題依然十分突出，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金保障仍處于薄弱環(huán)節(jié)。

2 建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放新的管理模式

2.1 整合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建融合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體出發(fā)，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既要相互獨(dú)立又要相互銜接，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在突破學(xué)科界限，融合不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，刪除或減少陳舊過(guò)時(shí)以及重復(fù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大幅度增加跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃浴⒀芯啃浴⒕C合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施多層次、模塊化、漸進(jìn)式的改革，為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供平臺(tái)。在課程設(shè)置上要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象,接受能力的不同,對(duì)探究性、研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例進(jìn)行調(diào)整，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)從傳授技能向培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)化，摒棄填鴨式教學(xué)方式，鼓勵(lì)自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)求知欲望，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，大膽假設(shè)和實(shí)踐，積極探尋，學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成自我發(fā)展和自我突破的思維習(xí)慣。

2.2 設(shè)置相應(yīng)的開(kāi)放學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、難度，給予相應(yīng)的學(xué)分，規(guī)定各專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的最低實(shí)驗(yàn)學(xué)分?jǐn)?shù)，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。將實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)統(tǒng)一納入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，同理論教學(xué)內(nèi)容一并考核。通過(guò)這一舉措，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)。透過(guò)多種開(kāi)放模式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)突出的可以作為優(yōu)先推薦評(píng)審獎(jiǎng)學(xué)金的條件之一，也可以發(fā)表論文、申報(bào)專(zhuān)利及參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)從政策上改變?cè)诮虒W(xué)工作中普遍存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的工作給予準(zhǔn)確、公平的核算，提高他們的地位和待遇。并積極引進(jìn)和要求教學(xué)一線的高學(xué)歷教師充當(dāng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)的指導(dǎo)教師，積極參與到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作中去。學(xué)校也可以安排退休返聘的實(shí)驗(yàn)人員參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理和指導(dǎo)工作。對(duì)熱愛(ài)本職工作，具有培養(yǎng)前途的實(shí)驗(yàn)人員可采取上學(xué)深造、外出進(jìn)修、在職培訓(xùn)等方法進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高實(shí)驗(yàn)人員的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2.4 多方籌措資金，保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放順利開(kāi)展

學(xué)校應(yīng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)基金，用于開(kāi)放各類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，支付實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的耗材費(fèi)用，實(shí)驗(yàn)中設(shè)備的元配件更換、設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)等費(fèi)用。更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的科研、社會(huì)服務(wù)開(kāi)放，儀器設(shè)備的共享使用費(fèi)來(lái)使實(shí)驗(yàn)室具有造血功能，形成良性循環(huán)的機(jī)制,調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的積極性、主動(dòng)性。

3 結(jié)束語(yǔ)

建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室有效管理模式是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放資金等方面管理模式是關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放成敗的重要環(huán)節(jié)，只有摒棄妨礙實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放舊有的管理模式，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，多方面籌措實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放保障資金，才能不斷完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理制度，促進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展。

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Primary exploration of management on the lab opening in medical college

Zhang Wei, Huang Yong, Xiong Menghui, Zhu Feiyan, Tong Zheng
Southern medical university, Guangzhou, 510515, China

This paper analyzes the management problems of lab opening in medical college, elaborates that innovative experiment is a fundamental way which improves the quality of training to cultivate high quality talents, gives the new methods and means of management.

lab opening; management; quality

2010-11-08 稿件編號(hào)：1011041

張威，碩士，工程師。通訊作者：黃泳，博士，教授，主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師。