雜草防除學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐與改革

金永玲 孔祥清 郭永霞

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 黑龍江大慶 163319

雜草防除學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐與改革

金永玲 孔祥清 郭永霞

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 黑龍江大慶 163319

雜草防除學(xué)是農(nóng)業(yè)院校的必修課程，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)課程的考核方式。即在整個(gè)教學(xué)過程中注重對學(xué)生能力與思維方法的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及分析和解決問題的能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目的。

雜草學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；改革

雜草防除學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)的專業(yè)課,主要以培養(yǎng)能系統(tǒng)掌握雜草學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能,具有自主創(chuàng)新、實(shí)踐能力,適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)要求的植保專業(yè)人才為目標(biāo),結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的辦學(xué)特色,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面,對雜草防除學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些有益的探討。

1 提高對雜草學(xué)的重視程度

雜草防除學(xué)、植物病理學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)是農(nóng)科高等院校植物保護(hù)專業(yè)的3門最主要的專業(yè)課，但雜草學(xué)的開設(shè)歷史明顯晚于植物病理學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)，重視程度相對較差。原因是在化學(xué)除草開始以前，雜草防除技術(shù)研究沒有更多地受到人們的關(guān)注，而且雜草能夠通過人工或機(jī)械手段進(jìn)行防除，并不需要對雜草有更深入的研究，故此雜草防除技術(shù)形成科學(xué)體系的時(shí)間晚，以至目前雜草學(xué)的成熟度和研究深度也遠(yuǎn)不如植物病理學(xué)和昆蟲學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，種植制度的變革，當(dāng)化學(xué)除草成為主要除草方式以后，除草機(jī)理發(fā)生了本質(zhì)的變化，不研究雜草的生物學(xué)特性、除草劑的作用原理和應(yīng)用技術(shù)就無法保證化學(xué)除草的效果及作物的安全性。另外，在目前化學(xué)除草實(shí)踐中，除草效果差、作物藥害、抗性雜草生物型不斷上升、雜草危害日趨嚴(yán)重等問題發(fā)生普遍，主要是雜草學(xué)知識(shí)、除草劑防除技術(shù)普及不夠造成的。在可見的未來，農(nóng)藥仍然是解決人類生存問題不可缺少的物質(zhì)要素，化學(xué)除草技術(shù)不可能完全被取代的防除手段。所以，今后很長一段時(shí)間，應(yīng)加強(qiáng)雜草學(xué)的教學(xué)、科研以及推廣工作，特別是提高學(xué)生學(xué)習(xí)雜草防除學(xué)的興趣，才能有效地掃除農(nóng)業(yè)高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)的障礙，為農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2 教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，突出知識(shí)的系統(tǒng)性、前沿性和應(yīng)用性

雜草防除學(xué)是研究雜草的生物學(xué)特性、生長發(fā)育規(guī)律、生理與生態(tài)、發(fā)生、分布和危害、分類與鑒別、種群生態(tài)、群體結(jié)構(gòu)與演替、防治方法及原理的綜合學(xué)科。它涉及無機(jī)及有機(jī)化學(xué)、植物生理與生態(tài)學(xué)、植物化學(xué)及生物化學(xué)、植物形態(tài)解剖學(xué)及分類學(xué)、土壤學(xué)、微生物學(xué)、耕作與栽培學(xué)、農(nóng)藥化學(xué)等多學(xué)科交叉的邊緣科學(xué)，也是實(shí)踐性最強(qiáng)的一門課程，其中包含雜草及其防治2個(gè)主體。隨著高等教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高等教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)對雜草學(xué)方面人才的需求，為了提高學(xué)生系統(tǒng)而全面地接觸和掌握本課程有關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)踐技能，通過多年的教學(xué)，我們認(rèn)為該課程教學(xué)應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

(1)為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，按照知識(shí)基礎(chǔ)化、綜合化、前沿化、先進(jìn)化和實(shí)用化等思想，我們對課程的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點(diǎn)一：講授雜草的分類與鑒別、生物學(xué)特性、發(fā)生和危害，使學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)常見的農(nóng)田雜草，了解其發(fā)生危害情況，即強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。重點(diǎn)二：講授雜草的防治，包括各種防治方法和化學(xué)除草劑的防治原理和技術(shù)，使學(xué)生掌握如何選擇和使用化學(xué)除草劑防除農(nóng)田雜草，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化的要求。另外，通過對雜草學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整，雖然沒有增加教學(xué)時(shí)數(shù)，但是卻相應(yīng)地增加和補(bǔ)充了新的知識(shí)，尤其是在講授除草劑的發(fā)展趨勢、除草劑的新類型和新品種、新技術(shù)、雜草的綜合治理及抗除草劑作物種植等方面通過查閱最新的文獻(xiàn)和參考書進(jìn)行了大量更新和補(bǔ)充，即把科學(xué)的前沿成果，經(jīng)過研究反映到課程里，使傳授給學(xué)生的知識(shí)前沿化和先進(jìn)化。

(2)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整，在實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)較少的情況下，不但沒有減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且在此基礎(chǔ)上開設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)，取得了理想的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生靈活思維的能力，及進(jìn)行室外調(diào)查研究、室內(nèi)試驗(yàn)的綜合能力，為學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)工作和科研活動(dòng)培養(yǎng)了興趣，奠定了基礎(chǔ)。

3 教學(xué)手段、方法的更新

在教學(xué)手段上利用多媒體輔助方法授課，即采用板書教學(xué)與結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)使用多媒體教學(xué)授課手段，取得了理想的教學(xué)效果。“技術(shù)的先進(jìn)性決不能等同于教學(xué)方法的先進(jìn)性，更不能等同于好的教學(xué)質(zhì)量”，但在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段可以使教學(xué)方法得到改善、教學(xué)效果得到提高。例如通過多媒體手段授課可以給學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，從一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張。同時(shí)利用多媒體技術(shù)也可解決雜草防除學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾，使學(xué)生課上接收的信息量增多。更主要的是在雜草的分類、除草劑作用機(jī)制、除草劑選擇性原理、除草劑藥害等環(huán)節(jié)的授課過程中，知識(shí)抽象，學(xué)生難于吸收理解，采用多媒體手段，通過圖片、聲音等形式展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、具體、清楚明了，收到了事半功倍的效果。另外，還可以在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，通過多媒體手段把雜草學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和植物保護(hù)工作相結(jié)合展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)倡導(dǎo)的是教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)作用，如今強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，教師則起到引導(dǎo)的作用。在課程的實(shí)施過程中，如何更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率已成為眾多教師探索的問題。雜草防除學(xué)在教學(xué)過程中采取啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、探索式等形式，盡量引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來；通過課前提問、課后歸納總結(jié)的方式讓學(xué)生完成部分簡單的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生間更好的互動(dòng)與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另外，在每一章節(jié)教學(xué)任務(wù)完成后，給學(xué)生提出一些關(guān)于雜草學(xué)發(fā)展或除草劑實(shí)際應(yīng)用等問題，讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，整理相關(guān)信息，撰寫綜合性、前瞻性的文獻(xiàn)綜述，來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

教材的建設(shè)是課程建設(shè)中的重要內(nèi)容。教材質(zhì)量直接體現(xiàn)高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平，從而也直接影響到本課程教學(xué)的質(zhì)量。基于雜草學(xué)發(fā)展、除草劑的更新，講課的內(nèi)容也在持續(xù)地更新和補(bǔ)充。根據(jù)北方農(nóng)業(yè)耕作特點(diǎn)，查閱大量參考文獻(xiàn)，編寫了生產(chǎn)實(shí)踐性強(qiáng)的教材，以滿足學(xué)生課上學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)實(shí)踐提供除草劑應(yīng)用技術(shù)上的參考。

4 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

雜草學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)該課程的作用，如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。近年來，隨著農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化規(guī)模的擴(kuò)大、農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移等，農(nóng)田草害發(fā)生嚴(yán)重，外來入侵種類增多，雜草防除工作越來越突出。所以使學(xué)生及時(shí)了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，掌握解決生產(chǎn)實(shí)際問題的專業(yè)技能越來越重要。

4.1 改變實(shí)驗(yàn)方式，盡量激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)

對于植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生來說,通過自己動(dòng)手去驗(yàn)證所學(xué)理論,解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力是非常重要的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)大綱要求和實(shí)際情況,開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn),室內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行,教學(xué)效果顯著。例如雜草識(shí)別實(shí)驗(yàn)：改變過去“教師講、學(xué)生看”的模式,首先組織同學(xué)到田間對農(nóng)田雜草進(jìn)行采集、識(shí)別和分類,然后回室內(nèi)進(jìn)行雜草標(biāo)本的制作,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對雜草形態(tài)特征識(shí)別和記憶。除草劑藥效實(shí)驗(yàn)也改變了過去“一種草、一種藥”固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)模式,首先根據(jù)上次田間雜草識(shí)別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),學(xué)生根據(jù)雜草的種類來選擇適宜的除草劑品種、進(jìn)行配制藥劑、田間噴灑,然后觀察、計(jì)算防治效果,最后根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。這樣使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,即發(fā)揮主觀能動(dòng)性,促進(jìn)彼此間的比較和學(xué)習(xí)；同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的思維方法和獨(dú)立解決問題的能力。

4.2 帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”

目前,國家不斷加強(qiáng)農(nóng)藥管理,公眾越來越重視農(nóng)產(chǎn)品安全,植保專業(yè)學(xué)生到農(nóng)藥企業(yè)就業(yè)的越來越多,同時(shí),除草劑發(fā)展迅速,在農(nóng)藥中的比重將繼續(xù)增加,除草劑將由目前占農(nóng)藥總量的48%提高到65%～70%。為了順應(yīng)新形勢下,社會(huì)對植保人才的要求,第一,請基層技術(shù)人員和專家講授實(shí)用知識(shí),有利于學(xué)生掌握和了解生產(chǎn)實(shí)際中存在的問題,不斷提高和鞏固所學(xué)理論知識(shí)。第二，到基層、農(nóng)藥企業(yè)等進(jìn)行走訪調(diào)查。郭九岺說：“教學(xué)的思想、實(shí)物與實(shí)驗(yàn)的演示、現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)等是技術(shù)無法替代的”。所以我們帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”,例如安排學(xué)生到農(nóng)藥銷售企業(yè)中咨詢、了解除草劑種類、銷售情況、發(fā)展趨勢、市場動(dòng)向等,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這個(gè)行業(yè),增強(qiáng)他們應(yīng)聘這些部門的競爭實(shí)力,也能充分發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)中的作用。

5 改革課程的考核方法

教育改革不僅要有知識(shí)的更新，也要有科學(xué)的考核評(píng)定方式，以利于對學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的提高。長期以來，課程考核模式主要以檢測學(xué)生課程學(xué)習(xí)書面考試成績?yōu)槟康模扇￠]卷的方式，以書本知識(shí)為核心進(jìn)行考核，缺少對學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的綜合性考察，記憶性成分所占比例過高影，響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。根據(jù)雜草學(xué)課程的特點(diǎn)及教學(xué)大綱的要求，對該課程的考核方式進(jìn)行了改革：

5.1 建立綜合化考評(píng)機(jī)制

雜草學(xué)是發(fā)展中的科學(xué)，作為植物保護(hù)的專業(yè)課，其理論和技術(shù)往往表現(xiàn)較強(qiáng)的綜合性、前沿性和探索性，應(yīng)該實(shí)行多種手段相結(jié)合的考核方式。例如通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法和實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)，采用提問、測試、考查、試卷考試、論文式考試、課堂和課外作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等評(píng)定相結(jié)合，最后根據(jù)各項(xiàng)考核內(nèi)容的分?jǐn)?shù)來綜合評(píng)定學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)情況和教師的教授情況。這是較為科學(xué)而全面的考評(píng)方法，即把課程學(xué)習(xí)過程的考核與課程總體考核、知識(shí)的考核與能力的測試、基本技能的掌握與創(chuàng)新等有機(jī)結(jié)合起來。

5.2 加大平時(shí)考核成績在總成績中所占比例

教師在任課過程中，靈活運(yùn)用提問、討論、測試、論文等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作為課程平時(shí)考核的標(biāo)準(zhǔn)，占最后總成績的15%。通過理論課課堂提問、討論、測試帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和判斷能力，更有利于教師掌握學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的綜合分析和運(yùn)用能力。通過課程論文的撰寫，提高學(xué)生科技論文的寫作能力，也可以鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

5.3 實(shí)驗(yàn)課考核列入課程總成績

實(shí)驗(yàn)課考核標(biāo)準(zhǔn)占課程總成績的20%左右，考查主要內(nèi)容為學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的總體表現(xiàn)情況，包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作過程、標(biāo)本制作質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作等逐項(xiàng)打分，改變學(xué)生以往對待實(shí)驗(yàn)課的松散態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和操作技能，并不斷加大實(shí)驗(yàn)課的考核力度。

提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，以上是近幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為了能夠跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和需要的農(nóng)業(yè)人才，我們教育工作者還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和嘗試。

[1] 趙長山.雜草學(xué)教學(xué)實(shí)踐感悟[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，2：74～76

[2] 強(qiáng)勝.雜草學(xué)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2009

[3] 郭九岺.王肖群.做一名優(yōu)秀的大學(xué)教師[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009，3:14～16

[4] 楊芳.談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合[J].教育與職業(yè)，2002，6:25～26

[5] 劉亞光.農(nóng)藥學(xué)的課程建設(shè)與改革的探討[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，2:86～87

[6] 羅貴玲.關(guān)于高效課程考核方式改革的思考[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，4: 124～126

Teaching practice and reformation of weed control science

Jin Yongling, Guo Yongxia, Kong Xiangqing
Heilongjiang Bayi agricultural university, Daqing,163319,China

Weed control science is a required course in agricultural institute or university, by adjusting the teaching content, improving teaching tools and methods, strengthen and improve the practice teaching, and on this basis, the assessment method improvement course.That in the whole process of teaching and student ability to pay attention to right thinking training to enhance the practical ability of the students and the analysis and problem-solving skills, strengthened the students awareness of innovation to achieve the desired effect and purpose.

weed science; teaching practice; reformation

2010-12-08 稿件編號(hào)：1012047

金永玲，在讀博士研究生，講師。

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教研立項(xiàng)課題（編號(hào)：NDJY10324）。