信息、美術共創奇葩—運用信息技術手段整合中小學美術課

彭 博

南京奇奕科技有限責任公司 江蘇 南京 210008

信息、美術共創奇葩—運用信息技術手段整合中小學美術課

彭 博

南京奇奕科技有限責任公司 江蘇 南京 210008

電腦的廣泛應用，使得各行各業都在享受著以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術發展帶來的種種便利，信息技術本身也已成為拓展人類能力的創造性工具。美術同樣也不會例外。而繪畫作為美術當中一個必備的基礎技能，在計算機的影響下悄然進行著一場巨大的變革。

早在1962年，電腦便有了自己的圖形學基礎理論，但直到20世紀70年代后期，在微型電腦誕生后，才開始成為設計師和美術家手中的一種新型繪畫工具。到了20世紀80年代，隨著電腦圖形處理技術的成熟和個人電腦的普及，電腦圖形處理技術的應用得到了空前的發展，電腦圖形學開始逐步滲透到多種領域并開創了許多嶄新的行業。電腦圖形技術在藝術設計領域中的廣泛運用，不僅帶動了設計方法和觀念的變革，同時也成為藝術設計和創作的新趨勢和新動向。

電腦美術是在傳統美術基礎上發展起來的一門新興藝術,其相關的種類很多：如電腦繪畫、動畫、漫畫、插畫、廣告、網頁、產品設計、服裝設計、游戲設計、室內設計、環藝設計、各種演示圖等等，應用領域極其廣泛。電腦美術作品最大的好處是色彩還原真實；其次是修改、變形變色方便,再次是復制方便,放大縮小方便,制作速度快捷,保存耐久及傳播方便,畫面效果奇特。

計算機是國外進行藝術創作比較成熟的介質之一，但是在國內還處在一個發展階段，各大美術院校紛紛開設電腦美術相關的專業，培養了大批從事動漫、影視、游戲的創作型人才，但是在基礎教育階段的教學應用，也只是近幾年的事，尚屬新鮮的嘗試階段，這也產生了基礎教育階段與高校需求相脫節的現象。

美術和信息技術課標對信息技術學科和美術學科都提出了嶄新而豐富的教育方向。因此，無論是信息教師還是美術教師必須將先進的教育思想和方法與實際教學工作相結合，建立讓學生自主地、創造性地學習環境。并根據教學實際，開發制作計算機教學資料，將原來教師的單純講授變成以學生主動探究為主，與學生間協作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式。

一、當前兩種學科教育現狀

1.教學任務分析

在《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中可以看到，“用計算機畫畫”“學會制作動畫作品”“制作并發布多媒體作品”作為主要的教學模塊，具體體現為綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，創作、設計、制作并發布各種作品。而《全日制義務教育美術課程標準》將美術學習活動方式分成4個領域，即“造型?表現”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”；在不同版本、不同年段的美術教材當中均安排有電腦繪畫、動畫、漫畫、網頁設計等相關造型表現、設計應用、和綜合探索的活動。可以看出兩個學科是“你中有我、我中有你”的。

2.教師專業分析

我國當前的師范培養體系仍是專科化的，即計算機信息專業的從事信息學科教育工作、美術專業的從事美術學科教育工作，這就使得具體教學目標的達成產生了不同的評價體系，并從一定程度上制約了這兩個專業各自的發展，對學生的綜合能力評價受到了一定的束縛。而個別從信息專業的教師轉而從事美術教育以及美術專業教師改為信息教師，才能從局部解決這一問題。

二、信息技術與美術課程整合的優勢

筆者認為，信息與美術的整合，應以提高美術教師的信息素養為重，而其教學過程應以信息學科（教師）播種，由美術學科（教師）開花結果。或者說如何解決信息技術下的美術教學，主要體現在下面幾個方面的教學優勢：

1.教學范畫演示優勢

使用電腦進行課堂教學范畫演示，給美術課堂教師充分的靈活性與自主性。美術課強調多動、多畫、多思考，同年級的課堂教學，教師不需要多張范畫的重復演示，減輕了教師的負擔。在繪畫軟件中進行的教學范畫，增加了師生間的互動，每一個示范過程都清晰地體現在大屏幕上，每一次的修改與完善都隨能著課堂流程及時地保存，也為教師的課后反思增加了實踐依據。

2.課堂組織優勢

課堂組織更加有序。以往的美術課堂，學生在創作當中、畫紙、畫筆乃至作品常在一種比較混亂的狀態之中。而正如蘇少版美術教材描述的“不用畫筆和顏料，僅僅通過鍵盤和鼠標，屏幕上立即會出現色彩斑斕、質感豐富的美術作品。可以像水墨畫、油畫，也可以像水彩畫。不用炭條可以作素描，不用刀可以產生木刻的效果。在這里可以輕易地獲得你想要的所有作畫工具——這就是電腦繪畫!”采用數位板（繪圖板）和美術創作軟件搭建的無紙化教學環境中，教師可以容易地組織課堂教學，把精力投入到主要的教學目標當中。

3.課前準備優勢

基于信息的美術課，不需要像以往那樣準備一大堆用于課堂教學的畫具畫材，即節省了時間，也節省了成本。范畫過程可以以文件形式拷貝，使得信息教師也可以利用美術老師的繪畫過程進行范畫演示。

4.美術作品多樣化

合適的美術軟件不但可以精確地模擬各種美術風格技法，而且可以將多種繪畫方法集于一幅作品上，如可以將油畫、水粉畫、水墨畫、炭筆畫等多種畫法技巧運用于同一副繪畫作品上。產生更加豐富多彩的作品和全新的探究體驗。

5.提高課堂效率

在40分鐘的課堂時間內完成課堂教學、美術作品及修改評價，在以往的美術課上是一件很困難的事，也是美術課的一個主要矛盾。利用計算機完成一幅畫作，排除了不必要的畫前準備和畫后收拾整理的時間，將所有的有效時間充分利用起來，能使得學生的主要精力放在學習內容上，從而更加從容地進行創作。

6.提高教師專業素養

美術新課程標準把美術教學按學習活動方式劃分為四個領域，即：造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索。對應這四大領域，美術教師應具備且不斷提高自己的專業基本功。而這些專業素養里最基本的、最核心的部分就是造型、表現、想象、創意、設計及應用能力，其中造型能力又是關鍵中的關鍵，它直接影響到教師在范畫時的課堂教學效果。通常教師會利用素描、速寫、漫畫、水彩、油畫、國畫等手段經常創作練習提高自己。而實際情況卻是美術教師在繁重的教學任務下，很少有進行這樣的練習時間；在大多數非美術專業學校，又不具備這樣的練習空間（畫室）。在信息技術的支持下，只要打開數字繪畫軟件，就如同鋪好了畫紙、擠好了顏料，只要有一點閑暇，哪怕是三五分鐘，都可以完成一個創作練習。

另外,技術的革新還給師生帶來了可更改、重復、易儲存等好處,使得對畫面反復調整成為可能,不擔心畫錯了,對比原來傳統的繪畫方式來看這的確很有誘惑力。在作品的保存上不會像紙質作品因人為損害或物理變化引起色彩脫落、紙張發黃、起翹、卷曲、干裂。也不會因顏料被學生誤服或是進入眼睛對其造成傷害等等。

三、整合手段的探索

應從下面幾個方面入手以體現其教學上的優勢：鼓勵教師共同教研、共同備課、共同培訓；嘗試協同課堂，實現專業互補。

在研究和探討信息技術與美術學科課程整合的教學實驗中，可以嘗試將部分美術課和信息技術課兩節連在一起上；也可以讓美術教師和信息教師上同一節課；這樣，美術課程中可以使用計算機教學的內容在多媒體教室進行，這樣能使課程整合的教學實驗有連貫性。

美術教師與計算機教師一起參與備課，使學科之間相互配合、協作，相互融合為一個整體。信息老師學到了美術的基本理論，提高了審美觀點，提升了美術素養，使課堂教學更加豐富，再也不是只講技術，不求美觀了。而美術教師增強了信息技術的操作能力與應用能力，提高了美術教師的教學效率，并對本學科產生了更深層次的理解。

四、在整合中的幾點反思

1.信息教學手段將逐漸取代手工繪制與傳統教學手段在繪畫教育中的作用

信息技術進入美術教育領域，這無疑是歷史的進步，是美術的拓展和教育革命的成果，但是，它僅僅是作為一種新的教育手段，或者說是一種新的繪畫工具，并不意味著能夠取代手工繪制與傳統的教學手段。教師應重視傳統的“紙”上功夫，各種技能技巧的訓練不可忽視，如中國畫傳統技法、素描寫生、色彩寫生、美術創作等等。

2.電腦繪畫不僅是傳統繪畫的模擬

電腦繪畫軟件提供了豐富的、可以調節的繪畫筆觸,讓美術創作的選擇和創意更加無限。例如在一些美術軟件如Photoshop、Painter、奇奕畫筆中,可以輕而易舉地創作出真實的水彩畫、素描、粉筆畫、水墨畫，并令人嘆為觀止，這方面有效地繼承了構圖、造型、色彩等傳統繪畫藝術的基本特點；另一方面,繪畫軟件還可以在一張作品中運用不同的繪畫工具和特殊效果混合使用,豐富視覺效果，產生電腦繪畫獨有的、全新的繪畫技法,從而擺脫傳統美術技法的束縛,把學生的創意與個性化放到了第一位，這點是傳統媒介望塵莫及的。

3.用電腦來繪畫，可以讓每個人輕易成為畫家

20世紀20年代末發明的電子琴作為新的演奏手段，雖然能模仿多種音色，甚至可以奏出常規樂器所無法發出的聲音，但是沒有一定的基本功和基本樂理知識，仍然不能成為一名好的琴師。電腦繪畫和電子琴在這點上有共同之處，掌握基本的美術知識和基本技能是必需的，會發現美、會欣賞美、會創造美才是成為一名畫家所要追求的。電腦繪畫這種手段也像卡拉ok的普及一樣，使用更加便利，學習的成本降低了，學習效率大幅提升，讓普通人更有機會成為一名畫家。

4.用鼠標作畫和數位板差不多

鼠標、鍵盤和數位板（繪圖板）都是電腦的輸入設備,電腦繪畫軟件都可以使用這些設備進行操作,筆者也看過不少精妙的鼠繪作品,現今的電腦繪畫課堂中師生大多在用鼠標操作,但是幾乎沒有人能運用鼠標快速畫出流暢的直線或弧線的。筆者在這里需要強調的是,使用鼠標在電腦繪畫的學習當中有極大的局限,因其操作相對比較拘謹，繪畫時難以操控,從學習繪畫和創作的角度來說,數位板有其明顯的優勢。數位板所配備的壓感筆完全可以精確模擬人手的壓力,按照平時熟悉的用筆方式控制筆觸的輕重濃淡(像使用鉛筆或鋼筆一樣),從而使注意力集中在繪畫本身而不是計算機的操作。

總之，信息技術的發展給美術教育帶來新的發展契機，教師應積極探索，借助信息技術的優勢，進行信息技術與美術教學的整合，在現代信息技術的支持下改革傳統的教學模式和教學方法，推動學生的信息素養與美術素養的全面提升，將美術教育向高層次、多元化發展，實現信息技術學科、美術學科共同發展！

彭博，大專。