涉農專業高職畢業論文（設計）遠程指導及網絡答辯實踐及思考*

禹華芳

（湖南婁底職業技術學院 湖南 婁底 417000）

涉農專業高職畢業論文（設計）遠程指導及網絡答辯實踐及思考*

禹華芳

（湖南婁底職業技術學院 湖南 婁底 417000）

完成畢業論文（設計）及順利通過答辯是高職院校學生頂崗實習的一個重要內容。本文從高職院校目前普遍推行的教學模式特點出發，分析了畢業論文（設計）遠程指導及網絡答辯的意義，并在實踐基礎上對操作方法進行了分析與探討。

高職；涉農專業；畢業論文（設計）；遠程指導；網絡答辯

畢業論文（設計）是高職院校人才培養方案的重要組成部分，是專業教學計劃的重要內容。畢業論文（設計）的主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析、解決實際問題的能力。畢業論文（設計）遠程指導是指教師主要利用互聯網，通過電子郵件、BBS、QQ等多種形式傳遞信息，指導學生進行畢業論文（設計）寫作的教學方式。畢業論文（設計）網絡答辯就是在整個答辯過程中，學生不需要與答辯教師直接面對面，而是借助計算機可視鏡頭及語音系統與答辯教師進行對話的一種答辯模式。

畢業論文（設計）遠程指導及網絡答辯的意義

適合工學結合人才培養模式改革的需要 工學結合是高職教育人才培養模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。以能力為本位、以就業為導向、以學生為中心的人才培養要求推動著職教教學模式的變革。在高職院校普遍推行的“2+1”、“2.5+0.5”等工學結合人才培養模式中，學生畢業論文（設計）的指導與答辯面臨著師生之間時間與空間上的諸多不便，給人才培養質量帶來了一定的負面影響。利用互聯網信息傳遞的優勢能很好地解決這一難題，能使學校教師、在企業頂崗實習的學生以及企業的指導教師三者之間很方便地溝通。

充分利用教學資源 開展遠程畢業論文指導與網絡答辯，既能充分利用網絡資源優勢，又能發揮基于網絡的現代遠程教育模式的優勢，同時能充分挖掘現有網絡的交互教學功能。指導教師可通過電子郵件的傳遞及電話，指導每個學生進行畢業論文寫作。在畢業論文（設計）提綱、一稿、二稿、三稿直至定稿的寫作過程中，指導教師都應對學生的寫作情況提出具體切實的書面修改意見，使用Word的修訂功能對字、詞、句、段進行修改。

能節約師生的寶貴時間和相關費用 利用現代網絡視頻語音會議系統進行學生畢業論文 （設計）遠程指導及答辯，既不耽誤學生頂崗實習工作，又能保證答辯質量，還可避免學生回校答辯的舟車勞頓，從而節省大量的各種相關費用。否則，采用傳統的論文指導與直面答辯模式，畢業論文（設計）的提綱、一稿、二稿、三稿，勢必要在師生間往返多次，必然要耗去大量時間，每一個學生提交的提綱、一稿、二稿、三稿所需的紙張至少也要耗去近百張，不僅會增加學生旅途疲勞之苦，還會產生差旅費用、紙張費和占用時間。因此，畢業論文（設計）遠程指導及網絡答辯模式的實施能大大幫助學生緩解工學矛盾，減輕經濟負擔，可以極大地提高學生的論文寫作效率，增強師生意見交流反饋的及時性。

確保答辯質量 網絡答辯以虛擬答辯室的形式進行，因此，多個答辯小組可同步工作。師生雙方雖身處異地，卻如在同一答辯教室，氣氛融洽，效果顯著，保證了答辯過程的真實性，確保了答辯的質量和效率。

畢業論文（設計）遠程指導和網絡答辯的實施

努力構建和諧有效的“學習共同體” 構建和諧有效的“學習共同體”是成功實施畢業論文（設計）遠程指導和網絡答辯的關鍵。應努力促進學習者與內容的互動，學習者與教學者的互動，以及學習者之間的互動，從而形成和諧有效的“學習共同體”。應強調以學習者為中心，要求學習者由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動構建者，要求教育者由知識的傳授者、灌輸者轉變為學習者主動建構知識體系的組織者、指導者、幫助者和促進者。

集中講授畢業論文（設計）的寫作方法 在第五學期末，學院應向師生印發頂崗實習環節工作安排，并集中各專業學生統一安排畢業論文（設計）寫作的有關事項。同時，指導教師要向學生講授畢業論文（設計）的寫作方法，包括論文選題、提綱擬寫、資料搜集、格式要求等。

對師生進行畢業論文（設計）遠程指導培訓 針對師生的實際情況，要對師生進行畢業論文（設計）遠程指導操作培訓，對指導的過程作具體要求。培訓的主要項目有：（1）一般上網知識；（2）申請免費郵箱 （可由班主任統一為學生在同一網站上申請）、建立QQ群（以專業班為單位）；（3）發送電子郵件；（4）接收電子郵件；（5）網絡下載資料；（6）Word修訂功能的運用；（7）改稿格式運用。培訓應通過上機演示，做到讓每位師生熟悉并能親自操作完成每個環節。

通過電子郵件、電話等多種形式指導學生寫作 為了遠程指導能順利進行，應將指導教師及學生的姓名、論文選題、個人聯系電話、電子郵箱地址印發給每個師生。教師通過電子郵件和電話指導每個學生進行畢業論文（設計）寫作，從選題、擬寫作提綱、一稿、二稿、三稿直至定稿，都要對學生的寫作情況提出具體切實的書面意見。有關字、詞、句、段的修改，可使用Word的“修訂”功能，以便把指導教師的“指導文本”和學生的“寫作文本”區別開來。

畢業論文（設計）寫作的完成 （1）打印定稿。學生完成的畢業論文（設計）定稿 （包括封面、提綱、正文和參考文獻），要求在Word中使用A4紙統一格式打印一式五份。對論文格式、字體要做統一要求。（2）保存文稿。學生寫作論文的各稿（包括提綱、一稿、二稿、三稿等），指導教師對各稿的修改稿以及修改意見，還有在網絡下載的相關資料，都要保存在指導教師和學生的電子郵箱中，不需再打印出書面文本，但不得刪除（保留半年）以備初審和終審時查驗。（3）裝袋交稿。將打印好的一式五份論文及其他相關資料裝入畢業論文（設計）袋中。

指導填寫好畢業論文 （設計）評審表，分級審核初評 指導教師要指導學生認真規范地填寫畢業論文（設計）評審表中學生應填寫的欄目，要親自書寫評語于畢業論文（設計）評審表的指導教師評語欄內，落款處必須有指導教師本人簽名或蓋章。

畢業論文（設計）網絡答辯的實施 （1）答辯準備。答辯前一月成立答辯領導小組，對網絡答辯的準備工作及答辯的各個環節進行細致的分工，制定畢業論文（設計）答辯網絡應急預案。答辯前一周應進行網絡答辯預演。（2）答辯現場布置。為確保答辯質量，對答辯現場要進行精心布置。設立遠程答辯室，兼用于向學生播放本地答辯現場的音頻、視頻等信息，這樣可以達到互動的效果和模擬面對面答辯的現場效果。同時，要做好應急措施的準備，一旦發生網絡不通等問題，可立即將答辯方式改為網絡文字答辯。還可以對答辯現場進行錄像，以便有答辯過程的完整記錄。（3）答辯開始時，答辯負責教師通過本地計算機展示與畢業答辯相關的答辯流程、答辯小組成員，答辯學生身份確認、答辯順序及答辯分組等情況。答辯時先由學生陳述自己的畢業論文（設計）的關鍵內容，然后進行教師提問和學生回答的互動，對指導教師的提問及學生的回答情況應進行記錄。

畢業論文（設計）遠程指導和網絡答辯存在的問題與對策

思想觀念上重視不夠 一部分學生認為，實習期間的主要任務是找工作，應把主要精力放在參加各種招聘會上。他們認為，畢業論文是“軟指標”，教師會讓他們及格的，因此對畢業論文（設計）持應付態度，更有個別學生直接抄襲網絡上的相關資料。因此，必須加強教學過程管理，特別是要加強實踐課程的教學環節，培養學生的研究素質。應鼓勵學生積極參加所在單位的科研工作，培養學生將學到的理論運用到實踐工作的能力，加強對學生的誠信教育，嚴把開題關、初稿關和初審關。

學生答辯陳述方式受局限 在網絡答辯過程中，學生對畢業論文（設計）的說明性匯報 （答辯陳述）局限于口頭表達，PPT等的運用很難實施，學生肢體語言，特別是手勢語言的運用也受到很大的限制，會給答辯效果造成一定的影響。因此，如何開發專用網絡系統有待進一步研究。

網絡堵塞現象時有發生 在進行網絡答辯過程中，網絡音、視頻技術主要是借用QQ和MSN的聊天室功能，有時網絡在線人數太多，偶爾會出現網絡堵塞等通訊不穩定現象，因此要盡量采用2M以上光纜專線接入的方式，以減少網絡堵塞現象的發生。

[1]吳偉敏.網絡學習中的信息迷航問題初探[J].中國電化教育，2001，（10）.

[2]王廣新，白成杰.教師的網上引領行為與策略[J].中國遠程教育，2005，（10）.

[3]戴冠秀，劉夢溪.高職教育教學過程淺探[J].淮北職業技術學院學報，2004，（5）.

[4]許汝貞.高等職業院校辦學現狀的問題與對策[J].濟南職業學院學報，2005，（2）.

[5]林若紅.論高等職業教育與現代遠程教育的互動[J].職業技術教育（教科版），2002，（19）.

（本欄責任編輯：謝良才）

G717

A

1672-5727（2011）12-0167-02

禹華芳（1965—），男，湖南邵東人，婁底職業技術學院副教授，研究方向為農業與農業職業教育。

*本文系湖南婁底職業技術學院教研課題《涉農專業（高職）學生頂崗實習遠程指導模式研究》（課題編號：LZJY10BZC12）的階段性成果