世界主要?dú)夂蝾愋偷慕虒W(xué)與反思

劉玉蘭

世界主要?dú)夂蝾愋偷慕虒W(xué)與反思

劉玉蘭

湘教版教材七年級(jí)上冊(cè)第四章中的“世界主要?dú)夂蝾愋汀币还?jié)，給學(xué)生的感覺是紛繁復(fù)雜，再加上成因差異、分布差異、對(duì)應(yīng)的自然景觀和人文差異巨大，學(xué)生更是分不清南北了。氣候類型是初一地理的重頭戲，既是對(duì)影響氣候主要因素部分的總結(jié)和具體落實(shí)，對(duì)后續(xù)分區(qū)地理的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，所以氣候類型作為后續(xù)章節(jié)中的無處不在的內(nèi)容，而成為重點(diǎn)內(nèi)容。

在實(shí)施教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，各色氣候類型適合總—分—總的教學(xué)思路：將某一種氣候類型放到整體中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出氣候的整體分布規(guī)律，在此基礎(chǔ)上再了解某一種氣候類型的特征。

所以在學(xué)習(xí)世界氣候類型的時(shí)候，筆者首先在海陸分布的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)地球五帶的劃分，根據(jù)緯度因素將地球上的氣候類型劃分成寒帶、溫帶和熱帶三大類，然后結(jié)合各類影響氣候的因素進(jìn)行細(xì)分。而其中的難點(diǎn)是季風(fēng)氣候的成因，這部分知識(shí)在課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有明確要求。“影響氣候的主要因素”一節(jié)中有關(guān)“海陸分布與氣候”對(duì)于季風(fēng)也是只字未提，而在世界氣候類型這部分知識(shí)中，直接就突兀地冒出“熱帶季風(fēng)氣候”類型，應(yīng)該說沒有明確成因的分布和特征是不完整的，雖然教材處理只是明確了分布和特征，但要給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)框架，不講成因還是不妥的。

1 熱帶雨林、沙漠、草原氣候各個(gè)擊破

基于以上認(rèn)識(shí)，筆者把4種熱帶氣候類型中的熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候作為一組知識(shí)從成因入手同時(shí)講解，而對(duì)于熱帶季風(fēng)氣候則和溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候類型同時(shí)講解，以體現(xiàn)季風(fēng)氣候類型的完整性和規(guī)律性。

講熱帶雨林氣候時(shí)，結(jié)合所學(xué)的降水類型和影響氣候的主要因素中“地球的形狀”進(jìn)入，講清楚熱帶雨林氣候的成因，然后提示赤道附近形成降水以后，高空的氣流則分向兩側(cè)，在南北回歸線附近下沉，形成大氣的環(huán)流狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)這些下沉的空氣是在釋放了水分的同時(shí)，卻也接受了水汽凝結(jié)時(shí)釋放的熱量，所以是又干又熱的下沉氣流。導(dǎo)致了南北回歸線附近的熱帶沙漠氣候。至此，熱帶雨林氣候和熱帶沙漠氣候講解完畢。

結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)中，太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，必然導(dǎo)致熱帶雨林氣候區(qū)和熱帶沙漠氣候區(qū)的擺動(dòng)，那么在這兩種氣候之間的地區(qū)，必然是半年有熱帶雨林氣候特點(diǎn)，另半年有熱帶沙漠氣候特點(diǎn)，便形成了干濕明顯的氣候特征，這便是熱帶草原氣候了。這3種熱帶氣候類型實(shí)際上是一個(gè)整體下的不同體現(xiàn)而已。世界各種氣候類型中，降水在時(shí)間上的搭配，無非是：全年多雨的、全年少雨的、旱雨兩季的，就像人們對(duì)同一個(gè)事物的3種觀點(diǎn)一樣，總有對(duì)立的，自然也有折中的。

在此基礎(chǔ)上對(duì)照課本各種氣候類型分布圖，總結(jié)出3種氣候類型的分布區(qū)域，非洲的規(guī)律最明星，但務(wù)必不能忽略亞洲與大洋洲、南北美洲這種分布特點(diǎn)，雖然不顯著，但依然遵從同樣的規(guī)律。只有這樣才能讓學(xué)生從整體上了解氣候類型的分布特征，而不僅僅是觀察最明顯的非洲。

通過觀察美洲西海岸和非洲西岸3種氣候類型的分布特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析出地形對(duì)氣候類型分布的影響（強(qiáng)調(diào)科迪勒拉山系的阻擋作用）。

觀察熱帶沙漠氣候的分布，發(fā)現(xiàn)都分布在南北回歸線附近大陸西岸，那么東岸為什么沒有形成熱帶沙漠氣候呢？這就引出東部地區(qū)季風(fēng)氣候的教學(xué)。

2 熱帶、亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候整體降服

季風(fēng)的教學(xué)可以直接從海陸分布對(duì)氣候的影響入手，利用冬季和夏季的風(fēng)向講明季風(fēng)的成因。然后說明：這種氣候因?yàn)榉植嫉臏囟葞Р煌謩e稱為熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候，再引導(dǎo)學(xué)生觀察季風(fēng)氣候的分布規(guī)律：分布在大陸東部、南部地區(qū)。

在整體上講完季風(fēng)氣候的分布和成因之后，再來學(xué)習(xí)熱帶季風(fēng)氣候就不突兀了，學(xué)生從整體上把握季風(fēng)氣候的氣候特征和分布特征也就有了思維上的依托，而不是死記硬背。

3 地中海氣候

地中海氣候以其冬季多雨的特點(diǎn)和獨(dú)特的植被類型而成為地理知識(shí)考察的重點(diǎn)內(nèi)容，其附屬的人文地理知識(shí)內(nèi)容，如以陽光、沙灘、海水為特色的3S旅游（SUN，太陽；SEA，大海；SAND，沙灘）、葡萄酒文化等在教材中也是數(shù)次出現(xiàn)，這些內(nèi)容都與地中海氣候的特征有關(guān)。

作為一種獨(dú)特的氣候類型，其成因蘊(yùn)含著豐富的地理內(nèi)容，理應(yīng)得到足夠的重視。而要讓大多數(shù)學(xué)生能夠比較好地掌握地中海氣候的特點(diǎn)和分布、影響結(jié)果，卻不是很容易的事情。

筆者先把溫帶海洋性氣候講完，得出全年降水均勻。然后在溫帶海洋性氣候和熱帶沙漠氣候之間設(shè)定區(qū)域，當(dāng)太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)，導(dǎo)致中間區(qū)域半年像熱帶沙漠氣候高溫少雨，另半年像溫帶海洋性氣候溫和多雨。

雖然教材中不再有氣壓帶、風(fēng)帶部分內(nèi)容，也不對(duì)氣候類型的成因有更多的要求，做了簡(jiǎn)易處理，但這些內(nèi)容的引入反而可以讓學(xué)生更好地理解（氣候類型的形成）地理規(guī)律，使籠統(tǒng)的問題變得清晰而富有規(guī)律，也使課堂教學(xué)有線索可尋。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.146

（作者單位：山東省平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）