電子白板開拓高中英語教學新天地

張麗麗 孫甜甜

電子白板開拓高中英語教學新天地

張麗麗 孫甜甜

電子白板，又稱電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。近年來，交互式電子白板正在通過改善師生、教材、媒體的交互關(guān)系，提高課堂教學效益促進中小學教學方式的變革，為實施新課程標準、建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。當白板走進高中英語課堂，豐富的主題資源不斷開闊學生的視野，讓課堂教學更加吸引學生的眼球，以白板為媒介的互動式教學讓學生以課堂主體的身份積極地參與到教學當中，大大提高他們學習的自主性和積極性，從而使課堂真正成為思想交流與升華的舞臺。

1 電子白板幫助有效創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生跨文化交際能力

在日常教學中學生常出現(xiàn)這樣的情況：一是能聽懂、朗讀句型和對話，卻不明白句型或?qū)υ挼慕浑H含義；二是不明白句子確切的使用場合。歸根結(jié)底還是學習語言離不開情景的創(chuàng)設(shè)，情景的巧妙創(chuàng)設(shè)不僅能夠調(diào)動學生的智力因素，也能調(diào)動學生的情感、意志等非智力因素，使學生在不知不覺中融于教學情境，自然而然運用自己的語言去表達情景。CAI（計算機輔助教學）只是通過視聽結(jié)合的表現(xiàn)形式，讓教師能更生動、形象地展示教學內(nèi)容。而電子白板與計算機連接也為學生的當堂展示提供了廣闊的舞臺，在促進師生互動方面顯示其無與倫比的優(yōu)勢。

比如教學涉及西方節(jié)日時，不僅可以給學生展示一些圖片，還可以利用交互式電子白板的繪圖功能，發(fā)揮簡筆畫這一教學的獨特魅力，現(xiàn)場作畫。教師首先在白板上畫一個面具，引導式地說：“This is a mask.It’s very popular in Carnival.”然后從資源庫中點出一些圖片，簡單介紹狂歡節(jié)，創(chuàng)設(shè)要參加狂歡節(jié)的情境，讓學生在白板上設(shè)計自己喜歡的狂歡節(jié)服裝，介紹自己要進行的活動，掌握單詞，同時導入課文。

通過運用電子白板和多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實、互動的教學情景，調(diào)動起學生的多種感官，把學生帶到西方節(jié)日的氣氛之中，使其全身心地參與到學習過程中，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，更好地體現(xiàn)學生的主體地位。

2 電子白板幫助英語課堂提高效率

過去的課堂雖然有多媒體，但是教師需要一會兒站在屏幕前講解，一會兒回到電腦前操作，隨堂遇到的生詞還要到黑板上書寫。效率低，還容易中斷思路。而學生一方面要注意教師演示的投影屏幕，另一方面又要注意教師的講解，學生的視線不得不往復于教師與屏幕間轉(zhuǎn)移，這必將分散學生的注意力。現(xiàn)在有了電子白板，教師只要站在電子白板前，所有的工作全部可通過一支電子筆完成。而且因為在交互式電子白板上顯示或書寫的內(nèi)容都已經(jīng)實時保存在電腦中，可以回放，也可以打印分發(fā)，學生在課堂上集中注意力聽講，課下還有詳細的復習資料。

例如，過去講練習題時只能看著資料一邊講一邊把知識點寫在黑板上，學生在忙于做筆記時，往往錯過下一題的聽講。現(xiàn)在可以直接對白板上的Word文檔進行批注，答復學生隨堂提問，就相關(guān)知識點進行設(shè)問、練習，還可以直接鏈接到資料庫里系統(tǒng)的知識點講解。下課時把所有知識保存在文檔中，通過電子郵件發(fā)給學生，如有必要還可以給所有學生打印分發(fā)以便復習。

除此之外，利用電子白板教師也可使原來黑板上的手寫文字和手繪圖形變得五彩繽紛；既可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，也可以和學生的目光進行交流，保持其注意力的集中。此外還可因勢利導，鼓勵學生協(xié)助教師設(shè)計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是英語中的情景等，有利于提高學生學習興趣和自主性。

3 電子白板幫助形成生成性互動課堂，突出學生主體性

白板課件即時生成性強，白板課件中未預設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實際情況即時生成與調(diào)整，已經(jīng)預設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。電子白板可以讓教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互動，是實現(xiàn)學生主體性的有效途徑，有助于提高學生的學習興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學和創(chuàng)造性教學的需要。

例如，教師可以要求學生課前預習詞匯，課上根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計一個檢測學生詞匯的練習，即把新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生自己選擇點擊一個音標，根據(jù)聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應的音標下，再讓學生在白板上添加單詞的詞意。如果學生的答案有誤，其他學生可以利用橡皮擦功能，改正錯誤板書，正確答案清晰明了。針對出錯多的單詞進行補充練習。教師還可繼續(xù)利用批注讓學生回顧相關(guān)的詞匯知識，根據(jù)學生掌握的情況，補充講解重點單詞的其他重要用法。這樣教師可以根據(jù)學生的課堂反應，直接在投影的內(nèi)容上用電子筆標注或示意，展示隨時迸發(fā)的思想火花，使預先做好的課件與學生的思維達到有機結(jié)合。

電子白板允許教師在課堂上根據(jù)學生思維方向隨時調(diào)整、修改教學計劃，并隨時保存更新自己的電子教案，及時捕捉課堂上師生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新情況、新信息、新問題，根據(jù)學生的課堂反應和學習情況，方便自如地重新調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，把師生互動的探索引向深入，使課堂上產(chǎn)生新的思維碰撞，促進教學的不斷生成和發(fā)展。正是交互式電子白板的使用，為學生創(chuàng)設(shè)了一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空。

目前國內(nèi)交互式電子白板在高中英語教學中的應用剛剛起步，正是一線教師探索白板功能和教學目標有機結(jié)合的大好時機，應大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，為英語教與學的變革開拓出一條更加寬廣、更加風光旖旎的新路徑……

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.181

（作者單位：山東省淄博市臨淄中學）