對高職國家精品課程建設的認識*

朱亞興 朱小平 曾文權

（廣東科學技術職業學院廣東珠海519010）

對高職國家精品課程建設的認識*

朱亞興 朱小平 曾文權

（廣東科學技術職業學院廣東珠海519010）

課程建設是一項復雜的系統工程，也是一項非常有意義的工作。本文論述了在深刻理解國家精品課程評審指標的基礎上，堅持走工學結合的道路，深入挖掘課程建設內涵，突出“精品”特色，以及在精品課程建設過程中需要關注的問題。

高職；國家精品課程；評審指標；精品意識

課程是教學的基本單元，也是培養學生知識能力素質的重要載體，它是直接影響人才培養質量的最活躍因素。任何類型教育的培養目標都是通過課程體系得以實現的，高等職業教育也不例外。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》特別強調，在“十一五”期間，國家啟動1000門工學結合的精品課程建設，帶動地方和學校加強課程建設。“精品課程”不是一個口號，而是一項“看得見，摸得著”的質量工程。在精品課程建設與申報過程中，有以下幾點需要關注。

第一，深刻理解解讀精品課程相關的評審指標體系。

在國家級、省級精品課程建設與申報過程中，首先應深刻解讀精品課程相關的評審指標體系。只有在深刻理解體會精品課程的實質后，其建設與申報才會更加富有動力與效率。評審指標體系中相關的項目要求都有相對應的分值，在申報書的撰寫與網站建設中就要有與其對應部分相關的描述與介紹，千萬不能有缺項，否則將導致嚴重失分。

國家精品課程的評審指標體系共有6項“一級指標”和17項“二級指標”：課程設置（10分），包含2個二級指標；教學內容（25分），包含3個二級指標；教學方法與手段（25分），包含4個二級指標；教學隊伍（20分），包含2個二級指標；實踐條件（10分），包含2個二級指標；教學效果（10分），包含4個二級指標。以上綜合評分100分，占90%；特色（50分）及政策支持（50分），占10%。

第二，堅定走工學結合、校企共建之路，提高高職課程建設和人才培養的質量水平。

根據高等職業教育發展方向，必須堅定地走工學結合、校企共建之路。以工學結合為切入點，根據高職院校課程實踐操作性強的特點，廣泛深入地與企業開展合作，共同打造精品課程。在課程建設過程中，著重在以下三個問題上下大工夫：（1）課程設計。在課程設計思路上以職業能力培養為重點，與行業企業合作進行基于工作過程的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。校企專兼職教師基于實際工作任務構建職業化課程內容，體現職業性。選取有代表性的典型項目為載體，采用任務引領、項目驅動的形式，精心設計學習情境，科學設置工作任務和學習任務，充分體現實踐性。自主開發交互式網絡教學平臺，面向學生，服務學生，體現課程設計的開放性。（2）選取項目載體。選取項目載體是否與課程目標定位相適應，項目之間能否形成一定的邏輯關系，項目是否符合典型性要求，項目能否有效地激發學生的學習興趣，項目的能力訓練價值如何，項目在教學中是否具有可操作性，這些問題都要考慮到。本課程以實用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰性、可行性為項目選取和設計原則，選擇具有代表性又易于理解的企業真實項目“人事管理系統”為載體，按照工作流程分解成若干真實工作任務，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，完全打破傳統的章節體系，科學設計學習情境，由實際工作過程的任務需要引出相應的知識內容，科學設計學習性工作任務，按照循序漸進的教學規律安排組織教學。（3）把握教學過程。例如：如何安排好學生的活動，如何細化對學生活動的指導，如何真正開展教、學、做一體化教學方式，如何把握講授時機并控制好理論講授時間和程度，如何安排專兼職教師有序地組織教學，確保學生真正參與活動過程并獲得知識與能力，等等。本課程采用項目導向、任務驅動的方式合理設計課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程；采用教、學、做一體化的形式帶動學生自主學習；用恰當的任務進行能力訓練。

另外，與行業企業合作開發教材或編寫講義，校企共建合作基地，確定校企聯合考核評價方式等問題，也要給予高度關注。

第三，樹立精品意識，創建一流精品課程，必須全面把握精品課程建設的內涵，體現精品之“精”。

在深入學習精品課程指標體系的基礎上，要正確認識精品課程建設并不單純是搞好課程的課堂教學，使學生滿意，而且要站在學習者的角度，以培養職業能力和職業素養為核心。對課程教學設計系統的建設是一種優質課程資源的建設。在優質課程資源建設過程中，要做好以下幾個方面的工作：建一流的師資隊伍、重構一流的教學內容、改革教學方法和手段、選一流的教材、完善一流的實訓條件、實施一流的教學管理。加強內涵建設，體現精品之“精”，使課程建設工作更富有意義。

首先，要具有先進的教育思想、教學原則和教育觀念，正確把握傳授知識和培養能力之間的關系，有利于促進學生素質的提高；要不斷深化教學改革，在課程教學中貫穿教師為主導、學生為主體的現代教育思想，充分調動學生的學習積極性和主動性；遵循教育規律,體現現代教育科學的理論和原則。

其次，要有豐富而新穎的教學內容。注意追蹤該學科的前沿,將最新的研究成果展示給學生，有先進、適用的反映最新教學改革成果的新出版教材；要有科學、先進、安排合理的課程標準和課程學習指南，課堂信息量豐富。

再次，要講究教學藝術，采用先進的教學方法和現代化的教學手段。講解生動通俗，詳略得當，深入淺出，富于啟發性；言簡意明，重點突出，富于邏輯性；教學上注意直觀性與生動性。理論講授、課堂提問、學習討論、多媒體課件、實習、實訓操作、技術操作示范、作業練習等各種教學技術綜合運用得當。

另外，要有嚴格的教學管理，學校嚴格按照課程標準安排教學工作，并對整個教學過程進行考核與監督，保證教學質量。

第四，突出特色，體現精品之“品”。

“品”就在于品牌和特色,具有創造性并且有自己獨特的“亮點”。精品課程建設要突出本課程的優勢和創新點，而這些優勢和創新點就是該課程的特色。因此，課程組要充分結合本課程的歷史、本課程與其他課程的不同，與其他院校同類課程比較，挖掘自己的閃光點、優勢，創建自己的特色，不要盲目去模仿、克隆。在教學改革上大膽創新,著眼點在于課程改革是否能夠激發學生的學習興趣和提高其學習積極性，改善教學效果和提升教學質量。不僅要搞好指標體系的建設和教學資源建設，還要體現特色。建議從以下幾方面挖掘：突出內容的針對性、體現教法的靈活性、注重教學過程的實踐性、實現教材風格的多樣化、強化考試的綜合性等。

第五，精品課程負責人要有統籌規劃意識、全局意識和精品意識，具有高度的責任心和吃苦奉獻精神，踏實能干。

精品課程建設是一項復雜的系統工程，是集內容、方法、技術、實踐、師資、制度、特色等于一體的整體建設，需要教師持續不斷地艱苦工作。課程負責人要制定合理的計劃，統籌規劃安排工作，要勇于克服困難。精品課程建設是一項非常有意義的工作，對發展現代教育思想，提高教學水平，改善教學環境，優化教學過程，實現資源共享，提高教學質量，培養具有創新意識和創新能力的人才具有深遠的影響。正如清華大學袁駟教授所說：“精品是一種意識，精品是一種精神，精品是一種追求，精品是一種境界——一種精益求精的境界。”所以，我們要保持良好的積極的心態，以腳踏實地、認真負責的態度投入到工作中，為精品課程建設和教學改革做出貢獻。

精品課程建設和教學改革是一項長期的積累和沉淀的過程，已獲批的精品課程仍需不斷完善網絡平臺建設，并不斷更新教學內容，充實網絡教學資源。

[1]張慧波，彭振博，魏莉.高職高專精品課程建設常見問題分析[J].遼寧高職學報，2009，（7）．

[2]袁駟.精品課程是一種境界[J].中國大學教學，2004，（7）．

[3]徐國慶．當前高職課程改革中的困境與對策[J].江蘇高教，2008，（4）．

[4]盧金海．國家精品課程的認識與建設[J]．航海教育研究，2006，（1）．

□有話職說

如果兒童讓自己任意地不論去做什么而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。

——德謨克利特

G718

A

1672-5727（2011）02-0152-02

*本文系教育部2009年度國家精品課程建設項目《大型數據庫管理系統（Oracle）應用開發》（批準文件號：教高函[2009]21號）的部分研究成果

朱亞興，女，山西靈石人，碩士，廣東科學技術職業學院高級工程師，研究方向為網絡信息系統與數據庫與高職教育。