多媒體如何在會計教學(xué)中發(fā)揮作用

■曹玉氈

多媒體如何在會計教學(xué)中發(fā)揮作用

■曹玉氈

多年以來都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：預(yù)習(xí)——教師授課——作業(yè)，最后集中實習(xí)一段時間。教學(xué)方法和手段老化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。加強會計實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力一直是會計教學(xué)工作關(guān)注的話題。通過對傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法的反思，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中采用并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，重視加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，是克服傳統(tǒng)會計教學(xué)弊端的重要突破。

1 增強學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣

1.1 采用多媒體技術(shù)增加會計教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的會計教學(xué)，主要利用簡單的教具和教師的描述性的語言進行會計理論講述，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動態(tài)的感觀刺激。而會計多媒體教學(xué)恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號給了學(xué)生更多的感觀刺激，為學(xué)生提供了豐富的視覺和聽覺材料，可以滿足不同思維方式學(xué)生的不同思維需求。例如企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營過程的講解，在傳統(tǒng)會計教學(xué)中會很枯燥，但通過多媒體的演示，學(xué)生會很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學(xué)會使學(xué)生形象、直觀地掌握會計理論和技能。

1.2 利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)會計的教學(xué)往往是以教師為中心，通過教師的說教進行知識的傳授，“填鴨式”的教學(xué)方式造成很多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的心理，因?qū)W生的層次和適應(yīng)性不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會參差不齊。計算機多媒體走進課堂為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，它能化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，文字、圖像、動畫、聲音融于一體，將學(xué)生帶入形象生動、色彩繽紛的境界，變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中盡量把理論課安排在多媒體教室上，授課時教師邊講解邊演示，使那些原來枯燥無味的操作步驟和數(shù)據(jù)變得生動活潑，那些抽象、難以理解的內(nèi)容變得明了、直觀，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松、愉快，大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如在講解報表制作時，先在屏幕顯示用Excel和Word制作報表的方法，然后把財會軟件制作報表過程加以演示，讓學(xué)生留意報表頭、報表尾通過頁眉、頁腳來設(shè)置，特別是左、中、右位置控制方法，報表導(dǎo)出的文件類型選擇和導(dǎo)出路徑等。運用多媒體技術(shù)進行整個過程及結(jié)果演示的手段，加以適當(dāng)選擇色調(diào)及合理組織畫面的強刺激作用，學(xué)生一下子就明白了，使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。另外，還通過播放專業(yè)財務(wù)軟件公司的多媒體教學(xué)光盤及將不同財會軟件公司的軟件演示給學(xué)生觀看，讓他們觀看、認(rèn)識和了解這類軟件的異同，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2 改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會計教學(xué)，通常要求教師準(zhǔn)備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時要求學(xué)生緊跟教師的思路，并且要認(rèn)真做筆記。由于學(xué)生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學(xué)使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單的操作，生動、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得高效而有序，大大地增加課堂教學(xué)的信息量。

傳統(tǒng)會計教學(xué)中，通常理論教學(xué)在前，而會計模擬實習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時候，理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練從時間上和空間上是分開進行的，造成理論和實踐的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐。在會計多媒體教學(xué)中，教師在演示和講解基本理論的同時，可以演示模擬會計主體的會計核算過程，同時還可以在教學(xué)中配套使用財務(wù)會計軟件。講完一部分理論之后，可以通過財務(wù)會計軟件，對這部分內(nèi)容進行實踐訓(xùn)練，避免單一講授理論的枯燥無味，同時滿足學(xué)生急于實踐的心理。

3 解決教學(xué)中的一些難題

3.1 應(yīng)用多媒體技術(shù)解決財會學(xué)科知識容量大、前后聯(lián)系緊密、課堂講授困難的教學(xué)難題

例如在“財務(wù)會計”中，資產(chǎn)負(fù)債表的編制這一節(jié)內(nèi)容是整冊書的重點，也是難點，難就難在其項目繁多（資產(chǎn)負(fù)債表共有90個項目），而一般企業(yè)的總賬及明細(xì)賬至少有45個，各項目與賬戶之間有著各種關(guān)系。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，由于各項目涉及的賬戶繁多，無法在黑板上一一列出，只能照書本，憑一張嘴巴“空對空”地講授。這樣，教師費勁、費時，學(xué)生聽起來費解，弄不清各項目計算的來龍去脈，教學(xué)效果自然不理想。可是應(yīng)用多媒體技術(shù)卻可以很好地解決這個問題。教師可以制作一個課件，運用超文本等功能，為資產(chǎn)負(fù)債表各個項目放置一個按鈕，只要用鼠標(biāo)點擊按鈕，就會打開該項目對應(yīng)的窗口，上面列有該項目涉及的所有賬戶、計算公式，并舉例說明如何計算取得，什么時候應(yīng)將相關(guān)賬戶期末余額相加，什么時候應(yīng)相減，注意事項有哪些等。這樣，將各種關(guān)系、計算過程清晰地展示給學(xué)生，學(xué)生容易理解，印象深刻，教學(xué)效果很好。傳統(tǒng)教學(xué)難題，運用多媒體技術(shù)得到輕松解決。在講授損益表、現(xiàn)金流量表、現(xiàn)金預(yù)算表的編制時，筆者也運用類似的辦法，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，收到良好的課堂教學(xué)效果。

3.2 多媒體技術(shù)解決電算化會計的實踐性教學(xué)難題

電算化會計，通俗的理解就是在電腦上進行會計核算，現(xiàn)已是財會人員必備的知識之一。職校電算化會計的教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生如何操作財務(wù)軟件，因而是一門實踐性很強的學(xué)科，如果單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根本無法達(dá)到教學(xué)目的。如果在市面上購買一個商品化的財務(wù)軟件來教學(xué)，也會存在很多問題。因此，要開發(fā)一系列教學(xué)版的通用財務(wù)軟件，將電算化會計學(xué)科中的賬務(wù)處理系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)、材料核算系統(tǒng)等子項目制作成一個個相對獨立的課件，講授電算化會計的一般原理及主要流程。這樣，既符合教學(xué)的要求，也為學(xué)生日后操作應(yīng)用型財務(wù)軟件打下良好基礎(chǔ)。在課件中，核算流程的每個環(huán)節(jié)都標(biāo)有操作向?qū)В⑴e例示范，直觀、具體，學(xué)生聽課時易于明白，容易掌握。而且，軟件的交互性強，導(dǎo)航清晰，學(xué)生自己可以在軟件上進行填制業(yè)務(wù)、編制會計分錄等模擬訓(xùn)練，實現(xiàn)電算化會計實踐性教學(xué)的教學(xué)目的。

總之，會計多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會計教學(xué)相比較確有很多優(yōu)勢，應(yīng)該結(jié)合實際充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。■

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.088

（作者單位：河北省遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心）