關于消防部隊裝備人才培養的思考

魏建東

(新疆消防總隊烏魯木齊支隊，830034)

隨著社會的不斷發展，消防部隊配備的裝備在數量和質量上有了快速發展，裝備的管理、質量驗收和維護保障成為消防部隊一個突出問題。目前我消防部隊裝備管理、驗收和維護保障體系已基本形成，通過裝備助理員、裝備質量檢驗員和裝備技師的培訓，消防部隊基本具備裝備管理、驗收和維護的能力，但裝備人才的數量和質量與實際工作需求還有較大差距。應當以提高裝備驗收和維護能力為目標、以完善人才培訓機制為基礎、以健全人才管理和保留機制為手段，全面提升裝備管理水平，建立起能真正適應我消防部隊裝備發展需要的管理、驗收和維護的多層次人才隊伍，為裝備建設和滅火救援提供強有力的技術保障。

1.裝備人才隊伍結構組成

根據我消防部隊裝備建設和使用特點，必須建成一支由受過管理、技術培訓人員組成的裝備人才隊伍。從層次上分初、中、高三個級別；從知識結構上分有管理型、技術型、綜合型三大類。其管理方法、基本理論知識、驗收維護技能相互覆蓋彼此兼容，管理型人才除掌握裝備的管理方法外，技術型人才除掌握裝備驗收維護技能外，還都須掌握裝備的基本理論知識，綜合型須具備管理方法、基本理論知識、驗收維護技能。由此可以進一步延伸出管理型、技術型、綜合型等三類初、中、高級人才，從而構成裝備的各類專門人才。以上三類都從初級向高級逐級發展；這種人才知識結構模式也可用示意圖 (圖1)表示：

管理型人才承擔車輛器材裝備工作的組織管理、計劃、實施等，并將發展成車輛器材裝備方面的管理人員。

技術型人才從事車輛器材裝備的驗收、日常保養和維修工作，做好車輛器材裝備質量驗收和日常保養工作，解決裝備使用中的各種技術問題，具備一定的培訓能力，向技術專家方面發展。

綜合型是具備一定的理論知識，經過較長時間的工作實踐和組織管理，有理論、懂技術、善管理、知全局，將發展成策劃總體、部署全局的高層決策人員。

各種類型、不同層次的裝備人才，都應具備與其相應的理論基礎、專業知識、技術技能和良的素質，才能勝任賦予的工作和任務。因此，應根據不同工作的要求和特點，有針對性的建設裝備人才隊伍。

2.抓好裝備人才培訓工作

2.1 嚴把培訓人員選拔關

培訓人員選擇不好，將直接影響到培訓的質量。為確保培訓質量，采取必要考核措施是保障培訓取得圓滿成功的前提。

一是組織對選送學員的理論考試。對理論基礎極差的學員全部退回原單位并提出重新選送的要求。對選送學員的學歷應有明確的要求，學歷達不到要求一律退回。

二是組織對選送學員的面試。通過面試，詳細了解到學員的專業知識、維修技能、工作經歷和綜合素質，根據情況及時調整培訓方案。

2.2 嚴把教學關

在具體施訓過程中，根據裝備培訓重點，如裝備助理員培訓、裝備技師培訓、裝備質量檢驗員培訓等不同特點，調整教學方式，并制定具體的培訓要求。理論講授課程，要使學員對學習內容深入理解和融會貫通；實踐操作課程，注重學員獨立解決問題能力的培養；通過教學實習課程，開闊學員眼界，拓寬思路，提高學員的創新能力。通過交流總結，解決理論學習和實踐中的疑難問題。如裝備質量檢驗員培訓中在對某一裝備理論及標準課堂講授后，應組織學員按照該裝備實際檢驗流程進行實踐驗收，對學員的實踐驗收發現的問題進行及時糾正和總結。通過細化上述教學環節，實現了人才培養過程的全面優化。使培訓后的學員能夠成為實際工作中實用的人才。

2.3 嚴把考核關

嚴格考核是確保培訓質量的前提。培訓中，建立了完善的考核體系，每期培訓根據培訓內容建立系統的試題庫，試題庫包含培訓的所有內容。課程結束后，隨機從題庫中選題，并根據培訓特點，加設實踐考核內容，筆試與實踐考核分值依據培訓重點分配分值。如裝備助理員培訓側重理論學習，筆試成績相應占的分值就大；裝備技師培訓側重實踐技術學習，實踐考核成績相應占的分值就大。考核時必須由上一級單位人員進行考試監考工作。

對考核合格者頒發統一制作的專家型結業證書，結業證書分初、中、高三個級別，考核組長要在結業證書上簽字，確保考核的嚴肅性。

3.豐富培訓手段

一是基地化訓練。依托消防院校、消防裝備質量管理站、高校和廠家等建立培訓基地。利用以上單位進行優勢互補，從而達到裝備理論和實踐能力的培訓要求。依托各訓練基地，按不同培訓班的要求對學員進行多次的輪訓、集訓，使學員在培訓、實踐再培訓的過程中，不斷發現自身不足，提高自身解決實際問題的能力。

二是網絡化培訓。利用我消防部隊已建立期待的視頻系統和內部網絡，實現部局、總隊、支隊、中隊、質檢站橫向相通，實現異地同時授課，視頻授課及相關資料共享。通過"網上教、網上學、網上考"，達到利用較少的資源，使得更多的官兵學到了裝備知識。

4.健全用人機制，營造裝備人才發展的良好環境和氛圍

4.1 建立健全裝備人才數據庫，跟蹤人員的動態

部隊人員流動性大，骨干人才很難保留，建立健全裝備人才數據庫，跟蹤人員的動態，并制定相應的制度，確保培訓人員在相應的崗位上工作，維持工作崗位的相對穩定性，使培訓人員能夠安心工作，全身性的投入到實際工作；

4.2 建立科學考評機制

將考核評價作為選拔、任用的依據，積極采取保護措施，把執行過重大任務，工作業績突出，學歷相對較高的優秀人才保留下來。

4.3 健全約束激勵機制

建立重業績、重貢獻、重能力的激勵機制，制定激勵裝備人才安心本職、積極進取的政策，在人才、物力、政策上給予傾斜，為人才創造良好的事業環境。大力宣揚表彰并重獎在裝備管理、維護等方面做出突出貢獻的先進個人，使其充滿實現自身價值的自豪感。堅持能者上、平者讓、庸者下，對在位不作為的人員取消晉級的資格，使想工作、有能力的裝備人才得以重用。

[1]任萬德.適應裝備保障訓練轉型需要,科學構建裝備維修保障人才培訓體系[J].繼續教育，2008，(6).

[2]孫萬穎，宋威斌，姜闊.裝備保障人才培訓應注重"五個結合"[J].通用裝備保障，2008，(10).

[3]楊劍，白云，朱曉紅.人才資源的量化管理[M].北京：中國紡織出版社，2002.

[4]李少科.加強"專家型"障提供人才支撐[J].通用裝備保障，2005，(7).

[5]傅夏仙.人力資源管理[M].杭州：浙江大學出版社，2003.