網絡環境下大學生閱讀現狀與高校圖書館服務對策*

肖運安，王小雄

（1.江西科技師范學院圖書館，江西 南昌 330013；2.江西農業大學圖書館，江西 南昌 330045）

1 引言

21世紀是知識經濟時代，是人才素質競爭的時代，大學生綜合素質的高低將對社會發展起到非常重要的作用。提高大學生綜合素質的一個重要途徑就是閱讀。網絡環境下當代大學生的閱讀狀況如何、有何特點、存在哪些問題、如何解決這些問題，是一個值得高校圖書館關注的課題。

2 調查對象及內容

江西科技師范學院圖書館 “全民閱讀與讀者服務”課題研究人員在江西南昌選取了十所高校進行調查：南昌大學、江西財政大學、江西師范大學、江西農業大學、南昌航空大學、華東交通大學、江西科技師范學院、江西中醫學院、江西教育學院、南昌教育學院，發放《南昌地區大學生閱讀現狀及其影響因素研究調查問卷》600份，收回550份問卷，收回率91%。本問卷對南昌地區在校大學生進行抽樣調查，調查當代大學生對課余閱讀的態度、閱讀時間的長短、閱讀書籍的類型、閱讀書籍的來源、閱讀方式等。調查目的是為了了解網絡環境下大學生閱讀現狀，發現大學生閱讀中的特點以及一些存在的問題，并提出解決方法。

3 調查結果

3.1 閱讀態度

在對課余閱讀原因的調查中，有59.5%的大學生認為閱讀能提高自身素質而進行閱讀，單純因為興趣而閱讀的有30.3%，認為對學習有幫助的有11.1%，說明課外閱讀已成為大學生提高自我修養重要的一部分。在對課外閱讀態度的調查中，75%的大學生是在感興趣時才讀書，只有15%是有時間就讀書，說明大學生閱讀隨意性較強。在對是否喜歡閱讀的調查中，有61%的大學生選擇喜歡閱讀，有12%表示很喜歡閱讀，有27.3%表示一般喜歡閱讀，沒有大學生選擇不喜歡或很不喜歡閱讀，說明大學生對閱讀的興趣比較大。根據調查可以看出，當代大學生認識到閱讀能力的重要性，也有閱讀興趣，但他們的閱讀自主性普遍不高，高校圖書館應注意提高大學生的自主閱讀能力。

3.2 閱讀時間

調查顯示，每天有6至8小時的自由分配時間的大學生有53.3%，平均每天有8小時以上的有11.1%，1至2小時的有20.1%，3至5小時的有20.5%。由此可以看出，大學生自由支配的時間較多，業余時間比較充裕。而對大學生課余閱讀時間的調查顯示，50.5%的大學生課余閱讀時間為1至2小時，39.7%的大學生課余閱讀時間僅為1小時以內，可見閱讀時間在大學生自由支配時間中所占比重很小。在對大學生每月讀書數量的調查中，平均每月只讀1至2本書的大學生占80.6%，讀3-4本書的大學生占19.1%。在對打發更多空余時間的方式調查（多選）中，更多的大學生選擇了閱讀之外的方式，如有49.5%的大學生選擇了與好友一起度過，甚至有28.3%的大學生選擇了睡覺。從上面調查數據可以看出，大學生的閱讀量不夠理想，在課余閱讀上所投入的時間和精力較少，未養成良好的閱讀習慣。

3.3 喜歡的書籍

在對大學生最喜歡的書籍調查（多選）中，選擇了流行小說的大學生比率高達90%，選擇教學輔導書籍的大學生有20%，選擇文學名著的大學生有70.8%，選擇現代詩詞散文的大學生有70%，選擇科普類讀物的大學生有86.3%。人們一般認為經典名著很重要，但實際上閱讀名著的大學生比例并不高，這可能和一部分名著晦澀難懂，內容與時代相距較遠有關，當代大學生更喜歡閱讀那些易懂、時尚的圖書。如何選擇一些既能吸引當代大學生的興趣，又具有經典性的著作推薦給大學生值得思考。

3.4 課余活動內容

在對學生課余活動的調查（多選）中，絕大部分大學生選擇了上網，比率高達86.7%，在所有選項中比例最高。另外，選擇了看電視的占20.3%，選擇了閱讀書報的占11.3%，選擇了進行體育運動的占10.3%，選擇了聽音樂的占28.3%。可以看出，上網已成為大學生日常活動的重要內容，甚至可以說是大學生課余活動的最主要內容。而在對閱讀方式的調查中，進行網上閱讀的大學生只有10%，喜歡且常用的閱讀方式為紙質閱讀的大學生達到71%，可見大部分大學生還是喜歡并運用傳統的紙質閱讀，這反映了大學生在大量的上網活動中進行網上閱讀的人數并不多，網絡閱讀資源的利用率較低，這與人們的閱讀習慣有關，同時也與很多大學生不熟悉一些網絡數據庫的使用方法有關。因此，圖書館應利用網絡平臺，引導大學生閱讀，開展館藏數據庫使用知識培訓，讓大學生更加充分地利用圖書館的網絡閱讀資源提高網絡閱讀率。

4 高校圖書館推動大學生閱讀的對策

4.1 克服大學生的閱讀障礙

一本好書往往能改變人的一生，高校圖書館必須重視大學生的優質閱讀，提倡閱讀經典。大學生群體的特點是心理變化具有跳躍性、求知性、交替性、獵奇性，因此，他們在閱讀選擇時容易困惑和迷茫，另外急于求成的功利主義也影響他們的閱讀選擇。要解決大學生的閱讀障礙，高校圖書館應關心大學生成長各個階段、各方面的知識需求，不僅提倡學習型閱讀，還要弘揚欣賞型閱讀和生活型閱讀，對于那些內容難懂的經典需要有高質量的輔助讀物，提供“今譯”或“導讀”之類，向學生推薦具有鮮活思想文化資源同時又富有時代氣息的經典，這樣才能提高大學生閱讀經典的興趣。

4.2 開展各種活動促使大學生閱讀

高校圖書館可以看展各種活動，促進大學生閱讀：（1）開展朗誦比賽。圖書館可以聯合學校學工處、團委等在全校范圍內舉辦詩歌名篇、名段或原創詩歌、散文的朗讀比賽，設置一定的獎項以鼓勵學生參與；（2）舉辦讀書征文活動，如舉辦紅色經典讀后感征文活動，評出獎項，在圖書館網站以及校報上公布獲獎名單和刊登優秀作品；（3）開展新書、好書推薦活動。大學生往往最關心圖書館新到圖書，圖書館可以每周公布新到圖書，并推薦一些經典著作，讓大學生既了解各種新書又注意到經典名著；（4）開展讀書月活動。高校圖書館可以選擇一個月份，如世界讀書日所在的四月份，開展系列閱讀活動，引導大學生閱讀；（5）高校圖書館可以定期開展講座，介紹圖書館資源，或者其他知識，如“國學”知識，讓大學生了解中華文化博大精深，引起大學生興趣，促進閱讀。

4.3 做好宣傳工作

為全校師生服務、推廣全民閱讀是高校圖書館的職責，高校圖書館應通過各種方式做好宣傳工作，推動大學生閱讀，如：（1）在圖書館網站中以新聞形式公布圖書館的最新動態，讓大學生能夠隨時了解圖書館動態；（2）在學校社團網站和新聞廣播站上積極宣傳圖書館館開展的各項活動，讓大學生了解活動內容并參與活動；（3）有條件的高校圖書館可以組織出版自己的館刊 （報），館刊（報）的主要內容可以包括圖書館的新聞動態、圖書館資源使用方法和技巧、推薦書目、書評、讀者征文等，起到宣傳閱讀、溝通讀者的作用。

4.4 建立激勵機制

高校圖書館可以針對大學生建立閱讀激勵機制，如開展閱讀之星評選活動，圖書館可以根據流通部統計數據，再結合門禁系統統計的進館次數，按年度評選出大學生閱讀之星，進行獎勵表彰。圖書館還可以與學工處、教務處等部門進行合作，對大學生在圖書館閱讀設立一個最低標準，達標后大學生可獲得一定的綜合素質學分，以此激勵大學生閱讀。

另外，高校圖書館還可以主動與學校的教師聯系、溝通，聽取他們的意見建立圖書資源，并建議教師向學生推薦一些與專業相關又能吸引學生自覺閱讀的圖書，同時要求學生學以致用，鼓勵學生寫讀書筆記或相關論文，促進大學生閱讀學術類的讀物。

5 結束語

引領全校閱讀、培養學生閱讀意識和閱讀習慣、促進閱讀校園建設和發展是高校圖書館的職責，高校圖書館的閱讀服務只有起點，沒有終點。隨著網絡的發展，網絡出版和網絡閱讀已逐漸成為新的發展趨勢，數字圖書館建設為圖書館事業開辟了新天地。高校圖書館只有不斷關注網絡環境下大學生閱讀狀況，推動大學生閱讀活動，才能更好地完成自己的使命。

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