少兒讀者閱讀需求與文獻采選

白海濱

（遼寧省圖書館，遼寧 沈陽 110015）

少年兒童是公共圖書館的一個特殊讀者群。公共圖書館作為文化教育事業的重要組成部分，應履行其社會教育的職能，與學校和家庭共同承擔素質教育之重任。

館藏文獻是圖書館為讀者服務的物質基礎，圖書館要做好少兒讀者服務工作，首先要做好少兒類文獻的采訪工作。文獻采訪人員要掌握少兒讀者閱讀的基本規律，根據少年兒童的年齡特點、閱讀習慣、知識結構和教育需求，科學地、有針對性地配置館藏文獻，為孩子們提供集知識性、教育性、趣味性于一體的優秀讀物。

1 少兒讀者的閱讀特點

做好少兒文獻采訪工作的前提是要掌握少兒讀者的閱讀特點。采訪人員必須了解少兒讀者的需求，根據其心理特點和對知識的接受能力采選圖書。

1.1 少兒閱讀的年齡階段特點

少年兒童處于成長時期，不同年齡階段的少兒讀者接受知識的能力各不相同，在閱讀興趣和閱讀傾向上有一定的差異。按年齡區分，少兒讀者可分為學齡前兒童、低年級學齡兒童和高年級學齡兒童。

學齡前兒童讀者識字少，思維方式以形象思維為主，對世界充滿著想象。圖書的外觀是引起閱讀興趣的主要特征，色彩鮮艷、畫面生動、造型美觀的圖書能夠引發他們的閱讀欲望，而文字內容就顯得不是很重要。在內容上，低幼認知讀物以及富于想象力、情節離奇的童話、寓言、圖畫故事等會受他們的喜愛。

小學低年級學生認識一定量的漢字，能熟練掌握漢語拼音，他們在閱讀過程中會有一些文字障礙，圖文并茂的拼音讀物能引起他們的興趣。小學高年級學生的自制能力逐漸增強，有自己的閱讀興趣，能自覺地進行較長時間的閱讀。裝飾精美、以文字為主附以插圖的、故事性強的圖書是他們的鐘愛。

隨著對知識接受能力的逐漸增強，初中生讀者往往側重閱讀一些以文字為主的、反映學習和社會生活現實的小說和傳記文學作品。此外，一些與學校課程內容相關的各門學科知識性讀物也是他們喜歡閱讀的圖書。

1.2 少兒閱讀的學科特點

少年兒童閱讀圖書的學科內容比較廣泛，覆蓋全面素質培養所需的各方面知識。由于他們的閱讀理解能力不強，在閱讀過程中往往是學習知識和童趣交織在一起，所以少兒讀物更適合他們閱讀。兒童文學、科普知識、卡通動漫畫等讀物，語言生動，通俗易懂，并配以精美的插圖，能帶給小讀者身臨其境的閱讀享受。

1.3 少兒閱讀的從眾性

少年兒童由于缺乏獨立思考和明辨是非的能力，加之每天在同齡人的集體中學習生活，其閱讀行為容易受他人影響，產生群體效應。與熱播的兒童電視劇有關的圖書，如《哈利·波特》系列、《喜羊羊與灰太狼》等，可能成為他們在課后津津樂道的談資，引發更多同學對該書的關注和興趣，于是大家爭相閱讀，先睹為快。此類圖書在少兒閱覽室的流通量較大，應多加采購。

1.4 少兒閱讀的周期性

少兒讀者一般是在課堂教學之余利用圖書館的。受學校作息時間的限制，他們的閱讀表現出明顯的周期性特征。每逢周末、法定節假日和寒暑假，學生們就會走進圖書館，借閱課外讀物。此時少兒讀者會比平時有所增加，形成少兒閱覽室的借閱高峰。采訪人員要根據學生借閱時間的規律提前采購，滿足讀者特殊時間段對文獻的大量需求。

2 少兒文獻的采訪策略

2.1 注重少兒文獻的思想性

少年兒童正處于增長知識階段，思想尚未成熟，明辨是非能力不強，文獻采訪工作首要堅持的就是思想性原則。注重對廣大少年兒童進行良好的教育，使其形成正確的世界觀和價值觀，是采訪工作者應盡的責任。一部好書，可以培養少年兒童優秀的品德和健全的人格，引導少年兒童養成良好的行為習慣，傳授給少年兒童廣博的科學知識；反之，低俗的、偽科學讀物會腐蝕兒童的心靈，甚至誘導兒童走上犯罪的道路。因此，采訪人員要把好采購質量關，把健康向上的作品提供給讀者，堅決杜絕不良讀物進入圖書館。

2.2 適應少兒讀者對知識多元化的需求

基于低幼兒童自制能力差、注意力集中時間短等特征，圖書館應為他們提供裝幀精美、圖畫鮮艷、文字簡短的圖書，包括認知讀物以及以動物為形象的擬人化的小故事、寓言、童話等圖畫書。此外，外形可愛、畫面多彩、功能豐富的異型書也深受小讀者喜愛，圖書館可適量購買優質的異型書，通過寓教于樂的方式，讓孩子們充分體驗閱讀的樂趣。

兒童讀者已經能夠自覺地進行閱讀，采購人員應為他們選擇那些描寫兒童心理和學習生活的短篇小說、敘述英雄模范人物事跡的故事、科普讀物、益智讀物等。

隨著知識的豐富和智力的發展，少年讀者已能夠進行獨立閱讀，對事物的認識有自己的見解，有較強自我意識。這一階段是少年兒童形成世界觀、增長知識的重要時期。圖書館在選購圖書時，一方面要采選有助于提高他們人文素質的讀物，如有關樹立積極的人生態度、培養健康向上的心態、形成嚴謹科學態度的勵志讀物；尊重他人、團結協作、善于處理與他人關系的心理學讀物；安全教育、生活常識讀物等；另外，還要結合課堂學習內容，采購各門學科的基礎性知識讀物，提高他們的閱讀能力。如可以購買一些古今中外優秀的兒童文學作品和縮寫版的成人經典著作，如《安徒生童話》、《“淘氣包馬小跳”系列》、《皮皮魯總動員之舒克貝塔系列》、《三國演義》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》、《海底兩萬里》等。

2.3 深入做好少兒讀者調查工作

做好讀者調查工作是采訪工作的重要環節。采購人員應加強與少兒閱覽室工作人員的溝通和交流，對圖書流通情況要進行統計分析，及時、準確地掌握讀者閱讀傾向，減少購書的隨意性和盲目性。流通率高的優秀圖書要多買，而且復本量要大。

2.4 建立科學合理的館藏結構

2.4.1 保持合理的藏書比例

采購人員要從宏觀上把握各門學科少兒文獻的采集比例。在學科構成上，文學作品居少兒閱覽室流通率之首，應重點采集。經典兒童文學名著、縮寫版成人文學名著最受小讀者歡迎；我國當代原創的兒童文學精品，如被譽為“童話大王”的鄭淵潔、“中國童書皇后”的楊紅櫻的作品最能引起孩子們的共鳴，其筆下的人物幾乎成為孩子們心目中的明星。此外，社會科學與自然科學百科知識、品德教育與勵志圖書、動漫畫冊、文化常識等書籍讀者需求量較大，也應多加采集。配合少年兒童在校學習的教輔類圖書公共圖書館不宜購買，應該由中小學學校圖書館提供。公共圖書館主要履行的是社會教育職能，是學校教育的補充。教輔類圖書內容緊貼教學大綱，時效性特別強，而且閱讀時需要涂寫，不宜共用，一般要盡可能少采。

2.4.2 科學分配復本量

圖書復本量的多少要根據讀者需要量確定。少兒讀者群居學校，熱門圖書極易形成。采購人員要注意捕捉少兒讀者追逐熱門圖書的動向，大量增加復本。另外，學生新課標必讀的一些中外經典文學作品，在寒暑假里學生往往集中借閱，也應增加復本。對于各出版社的文學名著不同版本，要注意查重避免重購，應選擇權威出版社出版的圖書。

2.4.3 文獻載體的多樣化配置

科技的發展使少兒文獻的載體形式呈現出多樣化的特點，視聽資料、多媒體讀物、玩具型圖書等多種載體文獻，可以將文獻信息通過聲音、文字、圖像以圖文并茂、動靜結合的方式展現在少兒讀者面前，更容易激發兒童的閱讀興趣。公共圖書館可適當購置各種類型、適合少年兒童利用的視聽型文獻、實物型文獻，增加少兒讀者閱讀的舒適感。

2.5 保持館藏文獻的完整性

兒童文獻一般不需要建立系統的學科體系，通常以現采為主，同時也要進行必要的補充采購，采購工作是一個不斷補充、不斷調整的過程。

2.5.1 整套書的完整性

要保證連續出版物、叢書、多卷書以及工具書的連續與完整，不可隨意缺冊。要隨時對缺藏的單冊進行補缺配套，對于一時無法購到的缺藏書要建立待購目錄，隨時補充。

2.5.2 破損圖書的補購

兒童生性好動，尚未形成良好的讀書習慣，一些借閱率高的熱門圖書、低幼圖畫書容易破損，采訪人員要了解情況及時補購。

2.5.3 年度獲獎圖書的完整收集

獲獎圖書為優中選優之精品，知識含量大，文化品位高，獎項評委一般為業界的杰出代表。采購人員要密切關注年度少兒讀物評獎的動態，及時掌握獲獎書目。書城和書店也會在第一時間推出獲獎圖書，舉行聯展活動，采購人員要抓住機會，精心為小讀者收集獲年度最佳獎項的優秀圖書。

2.6 合理安排圖書采購時間

少兒出版物具有季節性，各類出版集團會在每年的寒暑假和“六一”兒童節前夕，適時地把各類優秀少兒讀物投放市場，呈現給讀者。采購人員要做好采購計劃，抓住這一市場特征，在書源充足的時候多為孩子們購買一些優質圖書。以滿足少兒讀者周期性的閱讀需求。

胡錦濤同志在“第四次全國少年兒童代表大會”上的祝詞中指出：“少年兒童的健康成長，是國家和民族永遠興旺發達的希望所在。”兒童時代是人生的起點，優化兒童成長的文化環境是圖書館人神圣的職責。文獻采訪工作者要不負重任，積極探索，為少年兒童立志向、學知識、長本領提供更加豐富多彩的精神食糧。

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