民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文的指導(dǎo)方法

胡杰

（華南師范大學(xué) 增城學(xué)院，廣東 廣州 511363）

民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文的指導(dǎo)方法

胡杰

（華南師范大學(xué) 增城學(xué)院，廣東 廣州 511363）

當(dāng)今的社會呼喚綜合性人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生不僅要具有良好的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，而且要具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和文字表達(dá)能力，以高質(zhì)量地完成各種設(shè)計(jì)提案，突出設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，完成綜合性的設(shè)計(jì)企劃。同時(shí)理論知識的豐富能更進(jìn)一步地滿足深造的學(xué)術(shù)要求，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為更高一層的理論，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，尤其是撰寫專業(yè)論文的能力，是民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中不可忽視的重要內(nèi)容。

民辦綜合性院校 藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生 畢業(yè)論文 指導(dǎo)方法

畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的必經(jīng)之路，也是他們對四年來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)生涯的一個總結(jié)。對于民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生這一個特殊的群體來說，論文與設(shè)計(jì)往往使他們絞盡腦汁，煩惱不已。那么，藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教師如何指引他們交上滿意的答卷，為四年的學(xué)習(xí)畫上一個完美的句號呢？我結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此作了探索，旨在找出一條適合民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生的指導(dǎo)方法。

一、民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生的特點(diǎn)

1.民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生能力特點(diǎn)。

民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生綜合能力比較弱。在各個層次的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，都存在這樣一種情況：學(xué)生普遍重視自己專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽視甚至放棄英語、中文、計(jì)算機(jī)等文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。這是導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生綜合能力比較弱的直接原因。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象是由于學(xué)習(xí)的動機(jī)由興趣使然。許多學(xué)生選擇藝術(shù)類專業(yè)的原因是個人興趣。興趣是最好的老師，一些學(xué)生從小就接受專業(yè)素養(yǎng)的教育和環(huán)境熏陶，對自身專業(yè)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此在專業(yè)課程上舍得下功夫，肯吃苦。但是，在文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上，由于不感興趣，因此不愿下功夫?qū)W習(xí)，甚至把“沒興趣”作為理由逃避文化課的學(xué)習(xí)。

另外，這些學(xué)生從小接受藝術(shù)訓(xùn)練，沒有把文化課的學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)擺在同等位置上，造成了對文化課學(xué)習(xí)的不重視。不可否認(rèn)，大部分藝術(shù)類學(xué)生，由于高強(qiáng)度、長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練和其他方面的特殊客觀原因，文化基礎(chǔ)比較薄弱，從初高中甚至小學(xué)起就沒有養(yǎng)成良好的文化課學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致對文化課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，在學(xué)習(xí)文化課的過程中，養(yǎng)成了懶散、得過且過的習(xí)慣。

最后，民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生中有許多專業(yè)技能很強(qiáng)，他們在當(dāng)年高考中的專業(yè)分?jǐn)?shù)足可以達(dá)到重點(diǎn)本科藝術(shù)院校，而由于文化課分?jǐn)?shù)與專業(yè)分?jǐn)?shù)落差懸殊，與重點(diǎn)本科藝術(shù)院校失之交臂。在文化課方面，越是出不了成績，就越是沒有興趣，惡性循環(huán)，導(dǎo)致今天的專業(yè)技能可能已經(jīng)爐火純青，而其他方面的綜合能力相對弱的后果。

2.綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生的優(yōu)勢與劣勢。

綜合性大學(xué)都擁有雄厚的基礎(chǔ)學(xué)科、公共學(xué)科，甚至人文學(xué)科的師資力量，以及較好的教學(xué)設(shè)施與比較完善的教學(xué)管理系統(tǒng)。因此，綜合性大學(xué)與其他大學(xué)相比較而言有著得天獨(dú)厚的多學(xué)科綜合優(yōu)勢，有條件做到學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)，把理科、工科和一些相關(guān)的領(lǐng)域融入藝術(shù)教育之中。再加上學(xué)分制和雙學(xué)位制的實(shí)施，綜合性大學(xué)的人才機(jī)制更加靈活，便于打通藝術(shù)和科學(xué)各門類之間的橋梁，開闊學(xué)生融會貫通的藝術(shù)思維和創(chuàng)造實(shí)踐能力，與現(xiàn)代科學(xué)和藝術(shù)發(fā)展的綜合化趨勢相接軌，將藝術(shù)教育由重技術(shù)的訓(xùn)練向重觀念和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)轉(zhuǎn)換。

雖然很多人認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在高等教育體系中的重要地位，并積極進(jìn)行了理論和實(shí)踐的探索，但是在我國，綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，只有很短的時(shí)間，不可避免存在經(jīng)驗(yàn)不足，以及理論有待深入的問題，主要存在以下幾個方面的問題。

（1）學(xué)校的藝術(shù)氛圍較差

校園藝術(shù)文化氛圍建設(shè)是衡量一所大學(xué)綜合文化建設(shè)的重要標(biāo)志，因此藝術(shù)氛圍的缺失，將會導(dǎo)致很多問題。例如當(dāng)代藝術(shù)中最新鮮的藝術(shù)元素?zé)o法進(jìn)入高校，在許多綜合性院校的教育理念中，要進(jìn)入教育體系的學(xué)科必須是一個成熟的學(xué)科，即以學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，在教育中以偉大的藝術(shù)作品作為人類價(jià)值觀代代相傳的載體，這就限制了藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會和市場的聯(lián)系，許多當(dāng)代前衛(wèi)的思想被排除在課堂之外。因此，專業(yè)院校的學(xué)生在進(jìn)入社會后，會有很長一段時(shí)期感到茫然和不適應(yīng)，認(rèn)為在學(xué)院中學(xué)習(xí)的實(shí)際上有很多都用不上，穩(wěn)定、成熟的學(xué)科模式在給學(xué)生傳授著已經(jīng)老化的東西。

（2）用傳統(tǒng)眼光看待藝術(shù)類專業(yè)

自然科學(xué)是硬科學(xué)，藝術(shù)則是軟科學(xué)，中國社會推崇自然科學(xué)，看輕藝術(shù)價(jià)值的觀念深深植根于歷史的土壤，藝術(shù)類專業(yè)在中國長期以來都是處于邊緣學(xué)科的位置。

（3）教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，從小學(xué)到中學(xué)，最后進(jìn)入大學(xué)校門，這段時(shí)間從未接觸過社會，而在我國一些綜合性大學(xué)里，專業(yè)教室太像教室，實(shí)驗(yàn)室又太像實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校常常是為了便于管理把專業(yè)教學(xué)劃分為理論與實(shí)踐兩個部分，沿用了一些理工科的教學(xué)模式，顯然，這不適合現(xiàn)代社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求。社會和市場需要的不是書呆子型的學(xué)生，而是具有綜合能力的復(fù)合型人才。

所以，民辦綜合性院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有著不可忽略的特殊性，我們在民辦綜合性院校的教學(xué)中，尤其要針對其特殊性，作出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

二、民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題

針對民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，我通過實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，總結(jié)出了民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的畢業(yè)生在論文方面存在的問題。

1.有一小部分學(xué)生重設(shè)計(jì)而輕論文。

有一小部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文中存在重設(shè)計(jì)、輕論文的現(xiàn)象。總的來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)都完成得較為理想，但論文的質(zhì)量卻普遍偏低。這與許多學(xué)生頭腦中存在著重設(shè)計(jì)輕論文的觀念有關(guān)，平時(shí)忽視基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為論文無關(guān)緊要，只要設(shè)計(jì)能過就行了，有的甚至認(rèn)為自己是設(shè)計(jì)師，寫論文是文科生的強(qiáng)項(xiàng)，不屑于將自己的設(shè)計(jì)理念、構(gòu)思過程用文字表達(dá)出來，認(rèn)為藝術(shù)是只可意會不可言傳的。過半的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生到大四才開始接觸論文的寫作，有的甚至在論文寫作中對“關(guān)鍵詞”都不太清楚；有的同學(xué)對論文采取應(yīng)付態(tài)度，大量摘抄拼語成篇，自己對自己寫的論文都不甚理解；對于文中引用別人的觀點(diǎn)十分隨便，大部分學(xué)生在注釋里只寫一句“來自網(wǎng)上資料”“來源于百度”之類；有的學(xué)生不按規(guī)定的時(shí)間完成初稿，對指導(dǎo)老師的修改意見不予理會，從而使畢業(yè)論文的質(zhì)量不高。

2.大部分學(xué)生文化功底薄弱。

大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生對于論文是有心無力。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在高考中屬于特長生，總體文化考分普遍偏低，尤其以民辦院校更為嚴(yán)重。而入學(xué)后，大部分時(shí)間都側(cè)重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，并且在大部分學(xué)生頭腦中有學(xué)不學(xué)基礎(chǔ)文化課無所謂的觀點(diǎn)，因此學(xué)生的文化功底普遍不夠扎實(shí)。我在《美學(xué)》、《藝術(shù)概論》、《中外設(shè)計(jì)史》等專業(yè)文化課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們普遍學(xué)習(xí)熱情不高，認(rèn)為這樣的課程學(xué)了也沒什么實(shí)際作用。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中，理論功底普遍較差，只能就事論事，甚至對某些常識性文化知識下錯誤的結(jié)論。大多數(shù)學(xué)生在倉促之間，從網(wǎng)上隨便搜索一下，便下筆開始寫作。如有一學(xué)生論文題為《淺談中外卡通發(fā)展史》，首先這個選題就有假、大、空的潛在問題，中外卡通發(fā)展史本身已經(jīng)是一門歷史，歷史就是事實(shí)，是已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)，這些事實(shí)是一些真實(shí)性的記錄，而不是談出來的。這是假的問題。而大呢，中外，包括中國和國外，而國外包括亞非歐美各個大陸上的國家；卡通，包括卡通人物、卡通場景、卡通劇本等，一篇短短的論文，能把這些全部涵蓋在內(nèi)嗎？題目選題范圍太大，自然就難以寫得詳細(xì)，從而產(chǎn)生了空的問題。試問：文化底蘊(yùn)多深的人才敢談歷史，而以一名普通本科生的眼界和文化功底來談歷史，是否還欠缺火候？

3.寫作基本功較差。

大部分學(xué)生寫作基本功底差，對文章整體駕馭不夠到位，語言表達(dá)不清晰，結(jié)果出來的論文顛三倒四，牛頭不對馬嘴，連自己都看不明白。總的來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的畢業(yè)論文最不理想的一個環(huán)節(jié)是對文章的駕馭能力較差。從對文章的整體謀局布篇來看，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)得較為隨便，對自己所要論述的觀點(diǎn)不能從幾個方面分清條理地論述，也分不清主次。如談“古代龍鳳紋在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”，重點(diǎn)應(yīng)在“運(yùn)用”上做文章，但學(xué)生卻用大半篇幅來解釋什么是“龍鳳紋”、“龍鳳紋的由來和歷史”等，而對龍鳳紋究竟如何在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中“運(yùn)用”卻聊聊數(shù)言，草草結(jié)束，還沒說到重點(diǎn)就沒有了。有的文章很散，缺乏整體的溝通，文章各部分之間缺乏內(nèi)在的邏輯關(guān)系；有的論文段落劃分生硬，過渡不自然，甚至一整頁文字就是一段。語言表達(dá)不夠清晰，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生在畢業(yè)論文中出現(xiàn)的一個通病，有的小標(biāo)題明明說的是甲，但在下面的論述中卻又說乙；尤其是在答辯過程中，只有少數(shù)同學(xué)有條理地對自己的論文作綜述并流暢地回答答辯老師的提問。大多數(shù)同學(xué)還是照著手頭上的論文念自己在文中的觀點(diǎn)。甚至還有的同學(xué)自己對自己寫的觀點(diǎn)都不清楚，回答的是與論文相悖的觀點(diǎn)，讓答辯老師啼笑皆非。總而言之，筆頭和口頭的語言表達(dá)能力都還比較欠缺。

4.畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排不合理。

由于綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都安排在最后一個學(xué)期進(jìn)行，這樣做固然有合理一面，但也有其負(fù)面影響。在這一時(shí)期，學(xué)生既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，又要忙于聯(lián)系工作，需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去參加各種面試、人才招聘會，這樣學(xué)生就很少有充足的時(shí)間在校寫論文和接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。

三、民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文指導(dǎo)探索

針對民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，通過實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1.端正學(xué)生的寫作態(tài)度，提高其對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。

這一點(diǎn)對藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生來說尤其重要。就大部分學(xué)生來說，他們對畢業(yè)論文的認(rèn)識基本上是從大四開始的，在前三年的學(xué)習(xí)中，接觸最多的還是專業(yè)設(shè)計(jì)，一是對畢業(yè)論文不甚了解，二是認(rèn)為其無所謂。鑒于此，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中糾正學(xué)生的這一錯誤認(rèn)識，讓他們了解到畢業(yè)論文的質(zhì)量在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)工程中也十分重要。

2.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，增開相應(yīng)的文化課程。

畢業(yè)論文寫作能力的提高，應(yīng)該以平常的訓(xùn)練和積累為基礎(chǔ)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置學(xué)期、學(xué)年論文寫作。有些專業(yè)文化課程如《中外設(shè)計(jì)史》等，可以以學(xué)生寫課程論文的形式來結(jié)束該課程的學(xué)習(xí)。另外，鑒于藝術(shù)類學(xué)生文化功底比較薄弱的情況，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上可以增開一些相應(yīng)的文化基礎(chǔ)課程，如《中國文化史》、《藝術(shù)概論》、《藝術(shù)美學(xué)》等，通過這類課程的學(xué)習(xí)來開闊學(xué)生的視野，充實(shí)其文化基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前多數(shù)未開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，而掌握基本檢索知識對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查找學(xué)術(shù)資料非常重要，因而在二三年級階段有必要開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。同時(shí)，可以結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對性的小論文，尤其適用于以理論為主的專業(yè)文化課程和課程設(shè)計(jì)。重點(diǎn)在于尋找相關(guān)資料和建立個人論點(diǎn)，對論文字?jǐn)?shù)和規(guī)范性要求不高，但應(yīng)符合論文的基本格式。目前，各學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多數(shù)設(shè)置了“課程設(shè)計(jì)”教學(xué)環(huán)節(jié)，但對選題和目標(biāo)要求往往不甚明確。根據(jù)實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)的目的，課程設(shè)計(jì)更適合安排在三年級，此時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了大多數(shù)專業(yè)課程，綜合性實(shí)踐相當(dāng)必要。以包裝設(shè)計(jì)課程為例，學(xué)生獨(dú)立確定主題、選擇材料、制作1—2套包裝成品；同時(shí)以論文形式完成相應(yīng)的課程報(bào)告，具體報(bào)告可包括“對設(shè)計(jì)主題的思想背景認(rèn)識、設(shè)機(jī)構(gòu)想、設(shè)計(jì)作品的形式特征、材料應(yīng)用、制作后的問題、應(yīng)用的市場定位”等。通過應(yīng)用和分析促進(jìn)學(xué)生對設(shè)計(jì)基本知識綜合理解，能夠用更理性和研究性的方式對待設(shè)計(jì)，這對于學(xué)生獨(dú)立參加各種比賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)有益。

3.實(shí)行理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合的模式。

為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，讓論文內(nèi)容更充實(shí)，同時(shí)也是為了提高畢業(yè)生的綜合能力，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)實(shí)行理論結(jié)合實(shí)踐的操作模式。所謂理論結(jié)合實(shí)踐的操作模式，即是學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要同時(shí)完成與設(shè)計(jì)內(nèi)容緊密結(jié)合、息息相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說明）的寫作。不同于往年的設(shè)計(jì)與論文分離的模式，這種模式要求學(xué)生在論文中大篇幅是對自己設(shè)計(jì)的一個闡述，相當(dāng)于一個完整版的設(shè)計(jì)說明。這個設(shè)計(jì)說明字?jǐn)?shù)要求在3000以上，其他格式及具體要求與普通本科論文要求相同。這種模式通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說明）針對作品的創(chuàng)作過程、構(gòu)思和材料等方面進(jìn)行闡述，形成論文，由于都是自身親身經(jīng)歷過的事情，因此說明詳盡、到位，能夠很好地闡釋設(shè)計(jì)作品，不僅能彌補(bǔ)畢業(yè)論文無話可說，畢業(yè)設(shè)計(jì)說不出口的缺陷，而且能有效地避免抄襲的現(xiàn)象，提高畢業(yè)生論文與設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.合理安排畢業(yè)論文寫作時(shí)間。

本科藝術(shù)類畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)一般都集中安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，然而在這個階段學(xué)生都要忙于找工作、“考證”，這導(dǎo)致很多同學(xué)無暇也無心好好寫論文，大多是草率應(yīng)付，敷衍了事。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)可考慮安排在大四的第一個學(xué)期末開始，而老師可以在這一時(shí)期指導(dǎo)學(xué)生做好選題，收集相應(yīng)資料等前期工作。論文安排在設(shè)計(jì)之后，將更有利于實(shí)踐與理論相結(jié)合，有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，理論也會更加完整、真實(shí)，真正產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

5.加強(qiáng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，完善論文考核制度。

畢業(yè)論文的寫作是一項(xiàng)重要的綜合性、總結(jié)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，在論文的寫作過程中老師的指導(dǎo)顯得十分重要。只有指導(dǎo)老師在論文寫作的各個階段及時(shí)給予學(xué)生以針對性的指導(dǎo)，學(xué)生寫作時(shí)才能避免走彎路。如：選題時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己的感興趣的題目，要大小合適，便于操作；修改文章時(shí)主要調(diào)整結(jié)構(gòu)、充實(shí)內(nèi)容、修改文字等方面進(jìn)行。完善論文考核制度，對于畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān)，有著十分重要的意義。如通過對論文完成情況、平時(shí)表現(xiàn)、答辯情況等方面進(jìn)行考核和評定，最后由論文小組所有老師給出綜合成績，這樣可避免人情分和高成績低水平的現(xiàn)象。此外，對于不合格的論文經(jīng)過再三討論后不能通過者，堅(jiān)決不予讓其蒙混過關(guān)。

總之，民辦綜合性院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有其特殊性，也正是因?yàn)檫@種特殊性，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教師，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，針對其特殊性制定出特殊的指導(dǎo)方法，畢業(yè)論文與創(chuàng)作的指導(dǎo)不是一成不變、完全一致的，各個高校需要不斷地改革、嘗試、總結(jié)，找到一種適合自己的操作管理模式。

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