當前醫學生如何提升就業能力的思考

季國平

（南京醫科大學 第一臨床醫學院，江蘇 南京 210029）

當前醫學生如何提升就業能力的思考

季國平

（南京醫科大學 第一臨床醫學院，江蘇 南京 210029）

高校畢業生人數的迅速增長，給即將畢業的大學生帶來嚴峻的就業壓力。醫學院校的畢業生同樣面臨就業困難的考驗。本文在分析當前就業尤其是醫科畢業生的就業形勢的基礎上，詮釋了就業能力的內涵，對醫學院校幫助畢業生和醫學生自身提升就業能力進行了分析和思考。

醫學生 提升就業能力 措施

一

隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發展和完善，高等教育已經從20世紀90年代末期以前的 “精英教育”階段走向“大眾教育”階段。從2001年到2010年，大學生的畢業人數由118萬增加到631萬，增長了5.35倍。畢業生人數的高速增長，在一定程度上造成了大學生的就業難度加大，就業成為當前社會和高等教育亟待面對的大事。人力資源部新聞發言人尹成基在談起目前的就業時透露，到2010年12月底，應屆高校畢業生就業率為90.7%。按此看，2010年畢業的631多萬大學生中，還有60多萬尚未就業［1］。顯然，不斷增長的畢業生人數和當年及往年積累的待業人數使得高校畢業生找工作的難度愈來愈大，就業壓力日趨加劇。

醫學教育屬于高等教育的一支，醫學生的就業同樣面臨嚴峻考驗，而且，由于其專業的因素及服務對向的特殊性等諸多因素而顯得更為突出。目前，我國人均GDP已達2400美元，經濟發展達到一定水平，社會對醫療服務衛生行業的要求日趨提高，人民對于生活質量的要求不斷提升，促使醫療機構在招聘人員時存在誤區，用人標準不斷提高，不顧實際盡力招聘碩士、博士等高層次人才［2］。目前，部分二級醫院開出的條件亦已是博士學位。同時，目前我國醫療衛生改革不充分，醫療結構不完善，百姓就醫的主導意向不明確，即只認大醫院，不信任社區醫療機構，這些都促使醫療機構在招聘中看重高學歷，給醫學畢業生就業帶來更大壓力。

二

在復雜的環境面前，我們應該幫助醫學畢業生們分析和提升自身競爭能力，使之掌握就業能力，成為就業大軍中的勝利者。那么，什么是就業能力？影響醫學生就業能力的提升又存在哪些影響因素？搞清楚這兩個問題，我們就能在提升醫學生的就業能力的問題上，找出解決問題的辦法，從而有效幫助醫學生在就業困境中掌握主動。

所謂就業能力，美國培訓與開發協會（ASTD）將其分為5個類別：基本勝任力、溝通能力、適應能力、群體效果、影響能力；英國高等教育質量理事會 （Higher Education Quality Council）認為就業能力包括：評判性思維能力、應對復雜問題的普遍能力、溝通能力（書面和言語）、有效合作開展工作能力、獨立完成工作能力、自我評判、反思和開展學科互動的能力。結合中國國情，我們認為大學生就業能力包括4個主要方面：社會適應能力（包括溝通和合作能力）、專業實踐能力（包括創新、信息處理、分析判斷和勝任能力）、應聘能力、心理調控能力。醫學畢業生作為就業大軍中的一員，在就業中就業能力有哪些不足和現象，我們必須找出問題，在此基礎上強化醫學生就業能力的訓練，有針對地幫助醫學生就業能力的提高，才能幫助他們在本已嚴峻的形勢中占有優勢，成為就業的成功者。目前造成醫學生就業能力缺失的原因主要有以下幾方面。

1.醫學生專業性學習強，影響就業能力的提升。

醫學教育不同于其他專業教育，目前我國醫學教育模式是高考直接進入醫學院校，相對于西方國家的醫學入學不同。所以醫學生在未經其他學科教育情況下直接接受醫學教育，而要在很短的時間內，接受完全部的醫學課程，勢必其他公共課程的學習課時會很少，造成了醫學教育只重專業課程，而忽視或無力兼顧文、理和工科類課程的培養，影響了醫學生就業能力的提升。

2.醫學生社會認知能力弱，影響就業能力的提升。

醫學生相對于其他文、理、工科學生與社會的接觸和融合的機會相對較少，課程多、課時多、記背概念多，此“三多”是醫學教育的一大特點，這在一定程度上阻礙了醫學生與社會接觸，即使是在實習階段，過多的病歷書寫和日常的病房管理，也使他們很少有時間走出醫院或學校大門，這樣就造成了醫學生社會認知能力的缺失，影響醫學生就業能力的有效提升。

3.醫學生專業技能偏低，影響就業能力的提升。

醫學生學制一般要五到八年或更長，且只是基礎的學習，學制長是醫學教育的特點。醫學生的在校學習只是從醫生涯的初步開始，要能獨擋一面，獨立完成醫療任務，還需相當長的理論學習和臨床實踐過程。所以剛畢業的醫學生，其適應、勝任工作的能力很低。醫學畢業生大多畢業時未獲職業醫師資格證書，而招聘單位招人的目的是即上崗能勝任，這在一定程度上對醫學畢業生的能力提出更高要求，影響了醫學生在激烈的就業過程中的競爭力，阻礙了他們就業能力的發揮。

4.醫學生不恰當評判自我，影響就業能力的提升。

醫學生入學時，大多分數高，第一志愿入校；醫學教育的學制長、成本較高，導致醫學畢業生難以有好的心態正確就業定位，表現為醫學生就業時，期望值較高，不能正確評判自我。每次招聘會時都可以看到這樣的場景：大城市大醫院招聘臺前門庭若市；中小醫院、偏遠地區醫院態度熱情，但門可羅雀［3］，很多醫學畢業生不愿意去這些醫院，因此，出現了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。不確當的給自己評判，影響了醫學生就業能力的提升。

三

就業能力本身是一個抽象的概念，我們在掌握了其要素的基礎上，應結合醫學生成長的特點，找出影響醫學生提升就業能力的因素并加以分析，不難探索解決醫學生就業能力提升的有力措施。

1.文、理、工科兼學。

加強文、理、工科的學習，尤其是公共人文課程的學習，有利于醫學生社會適應能力的提升。社會適應能力包括溝通和合作能力，而溝通（書面和語言的溝通）能力，在一定程度上束縛了醫學生的就業能力的提升。目前，雖然各醫學院校都開設了相關的人文社會科學課程，但內容單一，主要以政治教育的形式出現，意識形態內容較多。據統計，國內醫學院校的人文社會學科約占總學時的8%，明顯低于美國的15%—25%。［4］21世紀的今天，醫學生不能正確書寫請假條、自薦信的大有人在，試想這樣的畢業生如何在求職中獲取好感呢？也不利于職業本身的持續發展。醫學職業不僅要求有較高的臨床技能，而且要具備較強的科研能力，而科研最終是要通過書面形式表達出來。為此，學校要利用各種途徑，開展多彩的校園文化活動，給醫學生提供平臺，在活動中提升醫學生語言和合作能力，開展各種校園培訓和選修課，培養醫學生的閱讀和寫作能力，在學好專業醫學課程的同時，適當重視公共人文課程的學習，有利于醫學生社會能力提升和可持續發展。醫學生提升社會適應能力是提升就業能力的基礎。

2.加強專業知識和臨床技能學習。

醫患關系緊張的社會環境和醫學生自身勤奮不夠的因素，加重了醫學畢業生就業能力的缺失。低年級時，醫學生對醫學課程學習沒有興趣，容易迷茫；高年級時，進入臨床階段，所有操作必須在上級醫生的指導之下完成，很難有獨立操作的機會，甚至有的學生在畢業時，一個穿刺都沒做過。醫學院校應該加強對學生的專業教育，培養學生的專業意識，經常開展專家學者講座，幫助他們樹立牢固的專業思想。在臨床教學中，經常開展小講課，經常安排一些臨床主任、學術帶頭人主講的學術進展講座，經常開展主任查房，讓學生了解三級查房的特點，多用“SP”模擬病人教學，熟練掌握臨床工作中的方法和步驟，努力提高醫學生的臨床能力。經常聽到有學生在實習過程中抱怨病歷書寫任務過重，影響實習效果，殊不知寫了很多還是犯錯。

專業知識和臨床技能能力是醫學生就業的核心能力，它是醫學畢業生可持續發展的基石，是醫學畢業生就業核心競爭力之所在，也是招聘單位挑選醫學生的關鍵標準。

3.強化應聘能力培養。

常有平時成績一般但卻能找到令人仰慕的醫院的個例發生，分析其原因，這些個例大多具備超強的應聘能力。因此，醫學生在具有社會適應能力、專業實踐能力的同時，應具有較強的應聘能力。這是就業能力提升的重要環節。

應聘能力是醫學生在應聘過程中能揚長避短，有力展示自我聰明才智和良好素質，最終贏得醫療機構的贊賞而獲得聘用的社會活動能力。醫學院校應注重醫學生的語言能力、社交能力、禮儀舉止能力的培養，幫助醫學生提升自身修養，提高自身魅力，體現自身價值。同時，要培養醫學生展示自己的能力，教會醫學生如何正確填寫和使用推薦表，如何精心制作和投送簡歷，如何靈活書寫求職信。讓自己能在招聘單位人員面前充分展示自我的優勢，博得招聘單位的好感，這是在就業過程中最直接和有效的手段。如果不能很好地展現自我，再多的才能也只能自己獨享，別人很難認可。

4.掌握充分運用信息技術的能力。

機會對于每一個醫學畢業生來說都是公平的，善于掌握機會、擁有機會的人，其成功的幾率就越大，而機會多來源于信息。在求職中，招聘信息關系到求職的結果，及時掌握大量可靠的招聘信息，就能目光敏銳，行動果斷，從而把握機會，找到合適的工作。

醫學院校應及時讓學生了解國家相關部門的就業政策和近期的就業形勢，指導和規范醫學畢業生的擇業活動，在此基礎上有針對性地向畢業生解讀地方衛生主管部門和本校畢業生的就業政策和規定。學校應成立專門的畢業生就業指導中心，搜集匯總來自全國各地的就業信息，建立就業信息網站，有力地發揮學生與招聘單位間的橋梁作用。醫學畢業生在擁有學校提供的信息來源外，還應學會充分利用老師和親朋好友的社會關系資源，結合自身求職需求有針對性地主動查找和分析各種信息，充分利用報紙、廣播、網絡媒體渠道，彌補學校信息的不足，掌握最及時有效的招聘信息。

5.培養抵御挫折的能力。

當代大學生由于種種原因，抵御挫折的能力普遍偏低，家長的偏愛、老師的呵護、社會的贊許讓他們錯失了很多應對失敗和風險的機會，醫學畢業生又由于專業和自身的原因，求職期望不切實際，挫折感尤為強烈。如果沒有一個好的心態，沒有好的心理調節能力，很難面對和解決就業中遇到的重重困難，求職中也很難成功。因此，醫學畢業生擁有抵御挫折的能力，擁有正確的自我心理調控能力是就業能力提升的保障。

在求職過程中，失敗是難免的，遇到失敗不灰心、不氣餒，把失利當成鍛煉意志、增強能力的手段，充分分析，找出主觀或客觀的不足之處，提升自我抵御挫折的能力，堅信“天生我才必有用”，為下一次的應聘提供經驗，避免犯同樣錯誤，這樣能有效提升應對挫折的能力。

高校輔導員要發揮作用，針對每個畢業生的就業意向，幫助畢業生認清形勢，正確認識社會和評價自我，正確引導畢業生制定就業層次，樹立正確的就業觀，在就業過程中遇到困惑時，幫助他們重新鼓起戰勝困難的勇氣。

綜上所述，我們要站在“就業是民生之本”、“就業關乎社會穩定”這一高度來探索和思考提升醫學生就業能力的有效方法和途徑，通過社會、高校和醫學生本身共同努力，切實采取有效方法和措施，做好醫學生就業工作。

［1］楊華云.人社部：2010年應屆高校畢業生就業率達90.7%［ED/OL］.新京報，2011-01-26.http：//biz.cn.yahoo. com/ypen/20110126/188158.html.

［2］趙世鴻等.新形勢下醫學生就業“瓶頸現象”成因探析及對策［J］.南京醫科大學學報（社會科學版），2004，（12）：328-331.

［3］許明璋，鞏守平，彭卓.醫學生就業途徑和方法的探索［J］.中國醫學論理學，2005，18，（4）：87-88.

［4］吳朝明，錢掩映，金建，陳浩.強化臨床醫學生人文素質教育的思考［J］.現代醫院，2010，10，（10）：126-127.