試論音樂教學中的素質教育

郭麗敏

（鄭州市電子信息工程學校，河南 鄭州 450000）

試論音樂教學中的素質教育

郭麗敏

（鄭州市電子信息工程學校，河南 鄭州 450000）

隨著教育改革的深入，素質教育已得到全方位的實施，音樂教育則是素質教育中不容忽視的重要內容，它憑借自然美、藝術美、社會美等內容來進行審美知識和審美情趣的教育，進行審美鑒賞和審美能力的教育。同時，音樂教育在對青少年學生進行思想道德、智能、情感、身心健康等人格素質方面的培養中具有重要的作用。

音樂教育 素質教育 特殊作用

一、音樂教育是素質教育的重要組成部分

音樂教育是美育教育不可分割的組成部分，因此，重視音樂教育刻不容緩。長期以來，我國的學校教育一直是應試教育，因而教育者自覺不自覺地忽視了包括音樂課在內的非必考課程。對此，李嵐清同志在1995年6月致“全國省市教委主任美育培訓班”的信中指出:“為了貫徹《中國教育改革與發展綱要》，全面貫徹教育方針，培養面對21世紀全面發展的優秀建設人才，就必須重視和加強學校美育與藝術教育，將藝術教育作為應試教育向素質教育轉軌的重要途徑之一?！边@段話包括以下三層意思：（1）切實辦好教育是提高全民族的素質，培養大批跨世紀的優秀人才的前提條件；（2）美育是全面貫徹教育方針、全面提高教育質量的重要內容；（3）在學校教育從應試教育向素質教育的轉軌過程中，藝術教育的發展已成為教育改革中的重要環節和突破口之一。音樂教育能夠通過洋溢的情感，使人們達到完美崇高的思想境界，是實施素質教育不可替代的重要途徑之一。

二、音樂在素質教育中的不足

近幾年來，國家教委一再提出要全面貫徹“素質教育”的教育方針，使每一個受教育者在德、智、體、美、勞各方面都能夠得到充分、自由、和諧的發展。美育是實施素質教育的重要手段。各級部門要更加重視和加強學校美育中的藝術教育，藝術教育在提高人的素質方面有著其他學科不可替代的作用。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高的重要途徑之一。

據調查，音樂教育在學校教育中被忽視的現象十分嚴重，音樂教育的功能沒有得到實實在在的重視。小學音樂教育被看成是“唱歌課”，中學音樂課常常被“主課”所擠占，大學就根本沒有列入教育內容之中（師范類音樂學專業除外），在大學校報的一角出現“音樂講座”的海報也很鮮見。如果說小學將“唱歌課”當成音樂教育是認識上的誤區的話，那么中學音樂課的課時被擠占絕對是應試教育的惡果，大學忽視音樂教育就屬于音樂教育功能的認識盲區。從各級學校對音樂教師的配備來說，小學有“唱歌課”，但教師多為兼職（尤其是農村），中學音樂教師職數少、地位低。音樂教師在大學更被忽視。某萬人大學，僅有的兩三名音樂教師，居然課時不足，每年僅在學校有節慶活動時起組織和輔導作用。這都反映出音樂教育在學校教育中普遍處在一個可有可無的地位。

三、音樂教育在素質教育中的特殊作用

（一）音樂教育在學生思想素質教育中的作用。

教育的本質應是對人的整體發展的教育，應以全面育人為本，包括德、智、體、美諸多方面。音樂教育自身具有趣味性、娛樂性、戲劇性、深刻性和審美價值等綜合特點，它能“寓教于樂”，把深刻思想以一種通俗易懂、潛移默化的形式表達出來，又具有強烈的情感力量，所以它是向學生進行思想素質教育的生動、有效的形式。在音樂教育中，教師應根據學生特點，深入挖掘教材的思想內容，把思想素質教育融入審美教育中，使音樂課與語文課、政治課、思想品行課協同進行，使學生于不知不覺之中受到教育。

今天，我們把愛國主義列為思想道德教育的重要內容之一，以激發學生奮發進取，有利于培養學生團結合作的集體主義精神。在此方面，音樂教育可以通過美的形象和令人愉快的形式在潛移默化中陶冶學生的情操，激發愛國熱情。例如，在欣賞《黃河大合唱》時，結合歌曲內容介紹作品創作背景，講述在抗日戰爭年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭所表現出來的偉大的民族精神。這首樂曲以我們偉大民族的發源地———黃河為背景，展示了黃河兩岸發生過的事情，以啟迪當時的中國人民起來保衛黃河，保衛華北，保衛全中國。通過講解，學生會懂得今天幸福生活來之不易，自發地產生對祖國的高度責任感，懂得珍惜時間，勤奮學習。這實際上是一堂生動的革命傳統教育和愛國主義教育課，與單純的理論講解和政治說教相比要生動得多，學生也將在音樂情感的體驗與再現中受到感染與教育。

（二）音樂教育在提高學生心理素質中的作用。

音樂教育在對學生進行心理素質教育過程中，首先是培養學生的愛美心理，學會發現美、鑒賞美、表現美，形成正確的審美觀念和審美能力，還可以通過多種多樣的形式和方法培養學生的協作心理、柔韌心理，寬容、進取、創作、同情心理等。比如，通過大合唱、小合唱等多聲部作品演唱，銅管樂合奏、打擊樂合奏及管弦樂合奏等來表達心理素質訓練的目的。合唱合奏是一種高度協作的音樂表演形式，經過多聲部的協調合作，演奏演唱出的音樂旋律悅耳動聽，給人以美的享受，但有一個聲不合協或個別音演唱、演奏不準確，就會使整體效果受到很大的影響。在這種訓練中，學生能感受到集體協作是多么重要，從而樹立集體主義思想。

對正常人來說，生理素質主要表現為身體素質，音樂可以促進身心健康，增強體質。如:優美歡快的音樂可以使人精神愉快，有節奏的音樂，能調節人體的生理節律；歌唱可以擴大肺活量，并使發音器官發育良好和功能靈活；演奏器樂可以訓練手指、手腕的運轉自如。目前，人們對音樂的醫學治療有了新的認識和突破，認為讓疾病患者聽一些輕松、優美的音樂，有助于恢復健康。在心理素質方面，由于音樂通過聽覺直接作用于腦神經，因此能激起一系列的心理反射，這種有序活動將有助于腦機能的不斷強化，培養各種良好的素質，如:音樂可激起與音響運動形式相對應的情感，使感情得以調節、凈化，使情感情操高尚。典雅、優美、悅耳的音樂，有助于人們消除悶悶不樂的心緒和機體疲憊。此外，音樂訓練和演出還有助于自制力、毅力、細心等非智力因素的培養，尤其是音樂的節奏、旋律、和聲、調式、調性等表現手段，所構成的音響形式與內容的完美統一，有利于促進人們個性自由和諧地發展，使人格逐漸得以完善。

（三）音樂教育在提高學生文化素質中的作用。

在學校中，文化素質教育主要是通過語文、歷史、地理、英語、物理、化學、生物、教育學、心理學等課程進行，音樂教育中的文化素質教育實際上是研究如何使音樂課與這些橫向課程協同教學。如在欣賞管弦樂《北京喜訊傳邊寨》時，主題音樂取自苗族、彝族，給學生介紹當地人民的生活習俗、服飾打扮、居住環境、宗教信仰、民族文化等，作品描寫特大喜訊從北京傳到祖國西南地區少數民族邊寨時，萬民歡騰、載歌載舞、熱烈慶祝的情景。欣賞此樂曲，不僅對學生進行了美的教育，而且把音樂教育與語文、地理、歷史等課程有機結合，體現了協同教學的原則。還可以利用音樂的可塑性和抽象性培養學生的想象力、發散思維能力，培養學生的注意力、記憶力、觀察力和反應能力，使其思路開闊、思維敏捷。音樂本身就是文化的重要組成部分，同時，它還可以提高人的文化水準，樹立文化心態。由于音樂所激發的情感是一種高級的審美情感，它可以升華為思維和理智，從而產生出充滿激情的實踐理性，這種理性認識超越了語言符號的層次，具有深刻的認識價值。欣賞古今中外音樂名著，不僅能開闊知識視野，而且在接受過程中的感受和理解會激起感性向理性的升華，促進形象思維與邏輯思維的交替運用。

（四）音樂教育在提高學生身體素質中的作用。

實現學生外表美、內在美的高度統一，要求學生著裝樸素大方，富有文化內涵，舉止優雅得體，瀟灑大方，光靠學文化課是不行的，而應從音樂教育方面努力。總之，音樂教育對提高學生素質有著獨特作用。我們要遵循音樂教育的基本原則，重視音樂的“育人”功能與教學作用。既要發展學生的音樂能力，又要著眼于學生人格的修養與完善，為培養出適應21世紀所需要的高素質的人才而努力。

音樂用音響的魔力作用于人的情感，引起人的共鳴，它以潛移默化的方式使人接受某種道德情操、精神品質、意識觀念的熏陶滲透，乃至靈魂的陶醉，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。音樂的審美活動是多層次多因素共同參與的綜合性心理活動，聽眾經過音響感知這一審美層次后，必然要進入情感體驗的階段。由于音樂藝術在表現情感方面具有相對的明確性、非具體性的特點，聽眾聽完一首樂曲后，就會憑借初步的感知，對音樂所表達的情感與意境，對作品的思想性與哲理性，對音樂主題的發展手法、曲式結構與調性布局的特點等方面，客觀上進行深入的分析研究，在主觀上進行心理的情感體驗、思緒聯想，從而把對音樂的理解上升到理論的高度，引起情感共鳴，達到完全體會其藝術美的真諦。例如當欣賞了貝多芬的《第五（命運）交響曲》后，在獲得了初步印象的基礎上，需要進一步對貝多芬所處的時代背景、社會環境及其創作思想、創作風格等進行了解，再深入分析貝多芬在這部交響曲中所表現出來的那種深刻的思想性、堅強的斗爭性、豐富的思想情感。如果因為反復聆聽這首樂曲，激起了對生活的熱愛，對事業的追求，對困難或不幸的抗爭勇氣，那就說明作品的情感在你身上產生了效應，情感體驗就達到了審美的最高境界，從而真正獲得了美的享受，在音樂審美活動中提高了審美素質。

四、進行音樂教育是實施素質教育的有效手段

音樂對素質教育的功效，只有在具有一定欣賞水平基礎上才能產生。目前，由于中小學音樂教育發展不平衡、片面追求升學率等原因，大學生整體素質較差，對音樂及樂理知識知之甚少，“樂盲”很多，一般大學生的音樂水平還停留在最初的官能欣賞階段。官能的欣賞主要滿足于悅耳動聽，是比較膚淺的欣賞，許多學生對音樂的認識，即音樂=流行歌曲，藝術家=歌星。值得關注的一種畸形的社會現象是“追星族”。當然，形成“追星”現象的原因是多方面的，也是復雜的，有社會思潮的影響，也有傳播媒體的誤導：有文化市場的干擾，也有歌星媚俗表演的誘惑。但是如果我們重視音樂，重視文化審美教育，給學生以充分的真、善、美音樂，使學生的音樂素質普遍提高，那么“追星族”的現象將會大大改觀。幾年來，我國的音樂教育在蓬勃發展，從中央到地方都強調美育和音樂教育的重要性，音樂教育呈現出令人欣慰的局面，但是也存在著不少問題，比較突出的問題是音樂師資少，教學環境及條件差，對音樂教育的宣傳和重視不夠。這直接影響了音樂教育的實際效果。所以，學校必須結合自身特點，針對存在的問題，改進音樂教育工作，逐步探索出一條音樂教育的新路子。

（一）切實加強對音樂教育工作的領導，建立完善的音樂教育管理體制。

在過去的一段時間里，音樂教育沒有得到充分的發揮，學?；旧蠜]有音樂教育的計劃，音樂所需的教材、設施、場地等普遍沒有落實，有時甚至用其他行動來代替和沖擊音樂教育活動。因而，音樂教育的實際效果不夠顯著。要想搞好音樂教育，學校領導和教育者必須充分認識音樂教育的重要性，統一認識，加強領導，對音樂教育給予充分的重視，并加大宣傳輿論的力度，在全校范圍內形成濃厚的音樂教育氣氛。學校必須建立完善的音樂教育工作體制，成立音樂教育工作委員會，加強對音樂教育的指導和決策，教學內容要更充實、更有思想性和說服力。

（二）開展豐富多彩的音樂活動，達到課內與課外相結合。

學校開展音樂教育，不僅要通過課堂教學，還要通過課外活動來進行，堅持課內與課外相結合。尤其是大學階段，學生自己安排的時間較多，我們可以充分利用學生的課外時間，開展豐富多彩的音樂活動，提高學生的審美欣賞和創造的能力。通過課外活動進行音樂教育，可采取兩種方式:首先，成立有音樂協會組織的音樂團體，讓學生根據自己的興趣、愛好自由參加，從而發現和培養音樂興趣和才能，提高音樂欣賞和音樂方面的能力，在此方面形成一定的專長。其次，學校定期開展大型的音樂活動，讓學生通過班級有組織地參加，學校定期把高雅音樂引進校園，普遍提高音樂欣賞能力。

（三）加強師資力量，推動音樂教育的發展。

目前，音樂師資可謂是“一缺二弱”。有的音樂教師專業很強，但缺乏全面的文化素養，以至于把音樂課上成純技術訓練課。音樂教師自身文化素質低下，阻礙了音樂審美教育的深入發展。因此，要實現音樂對素質教育的功能，關鍵是音樂教育者先受教育，要從提高教育者自身的素質做起。否則，音樂教育只能長期在低層次徘徊。

由此可見，音樂教育是教育中不可缺少的組成部分。在目前我國應試教育向素質教育轉軌的過程中，音樂教育具有其他學科教育不能替代的地位和特殊的作用?？傊?，在素質教育日益重要的今天，教師的工作，尤其是音樂教育工作，要面對現實，通過科學有序的工作，發揮音樂在素質教育中的作用，使全民族的整體素質能有一個大的飛躍與突破。

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