高三地理綜合題審題和表述能力的訓練

安徽省淮南市第一中學（232001） 朱慶龍

高三地理綜合題審題和表述能力的訓練

安徽省淮南市第一中學（232001） 朱慶龍

一、綜合題設問模式分類

審題的基本要求要逐字逐句進行。對于選擇題和綜合題的審題，都要留心說明性文字、圖表中的圖例、括號內的文字等。這些部分往往成為解題的線索或者提示信息。

綜合題分值大，較之選擇題，設問句式結構復雜，語句長，往往一句長句包括多個問題，故必須透徹審題。常見設問模式分類列舉如下：

模式一：語句簡短、設問簡單的問題：主要是指非選擇題中空格類、括弧類、表格類等形式的設問。

例如2008年廣東卷：

（3）氣象諺語“十霧九晴”中的“霧”一般指________霧。

（4）重慶的霧大多屬于輻射霧還是平流霧？分析形成原因。

模式二：語句稍微復雜的問題，每句話的問題點只有少數一兩條：

例如：2009年全國卷Ⅱ36題：

（1）簡述該國的地理位置及地形特征。（10分）

（2）說明該國有利于花卉生長的自然條件。（13分）

（3）概述該國發展花卉產業的社會經濟條件。（13分）

模式三：設問語句較長，但并不復雜的：

例如2009年遼寧、寧夏卷：

36（3）M公司并購乙地的鋼鐵廠后，煉鐵和煉鋼在甲地和乙地該如何分工？為什么？（11分）

37（2）在該區域進行生態建設，如果有①植樹造林、②種草、③自然恢復三種措施，你傾向于哪一種？請說明理由。（14分）

模式四：設問語句長，限定條件多，問題點多的設問。

例如2009年四川卷：

39（6）分析該區域不利自然條件對昆曼公路建設的影響，并列舉兩例修建該公路可能給沿線地區帶來的生態環境問題。（8分）

再如2009年全國卷Ⅰ：

36（3）簡述尼羅河徑流季節變化及其對下游河谷及三角洲古代農業生產的影響。（14分）

模式五：對比角度設問的，答題要點較多的，這是綜合題設問的一種主要常見形式：

例如2009年重慶卷：

36（2）分析圖中的兩個水資源調入區缺水自然原因的異同點。（12分）

36（4）從經濟、勞動力因素分析甲、乙兩區域作為農產品商品基地不同的有利條件。（8分）

再如2009年浙江卷：

36（2）分析海陸分布與地形對甲、乙兩地氣候形成的影響。（12分）

又如2009年四川卷：

36（4）比較長江中游“地上河”與黃河下游“地上河”成因的不同及其治理措施的差異。（12分）

模式六：模糊設問、易引起歧義的設問等。

例如2009年安徽卷：

34（3）說明圖示區域西北部與東南部農業生產自然條件和類型的差異。（12分）

再如2007年北京文綜卷：

36（2）說明圖中河流特征及其成因。（10分）

綜上所述，我們歸納出綜合題設問的一般模式為：前置限定條件+設問動詞+主題內容+后置限定條件。

例如2005年全國卷Ⅰ36題：

（1）簡述三個剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區域的整體地形特征。（16分）

該題設問評述：這個問題語句長而復雜，包含的答案要點多，分值高，前置限定隱性呈現，設問動詞“簡述”，主題內容是“地形特征”；后半句設問動詞“綜述”，主題內容“地形特征”。

（2）根據所給信息，說明該小區域土地利用的潛力及開發利用應當注意的問題。（9分）

前置限定條件+設問動詞 + 主題內容+后置限定條件

評述：這個設問明確，前置限定條件是顯性呈現的。即使設問中沒有前置的限定條件，答題都務必要密切聯系試題材料，運用從試題材料中獲取的有用信息來分析歸納概括，這就是很多教師都強調的“窮盡圖中信息”。

二、綜合題常用設問動詞

綜合題常用設問動詞一覽表（加粗字體為考查頻率較高的動詞）

要注意常用設問動詞的釋義，以利于審題時準確理解，答題時規范使用。

比較：是確定事物之間相同點和不同點的思維方法，它為客觀全面地認識事物提供了一條重要途徑。比較要有供比較的對象，如不同的國家；也要有比較指標，如人口數量、耕地面積等。在對比分析中，選擇和把握合適的對比標準十分關鍵。

判斷：是對事物情況有所肯定或否定的思維形式。判斷由概念組成，是在實踐的基礎上反映現實的結果。

分析：是把一件事情、一種現象、一個概念分成簡單的組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系。分析的意義在于細致地尋找能夠解決問題的主線，進而解決問題。

闡釋：就是闡明陳述并解釋。闡釋地理原理與規律時，經常要把多個相互聯系的指標數據進行比較，從數量上展示和說明地理事物分布、特征，以及各種關系是否協調。

運用：是指能夠運用所掌握的地理基礎知識、基本技能、能力和科學觀點，判斷和比較一些地理事物，分析和解決一些地理問題。

綜合：將細小的內容合成一個概述或結論。

審題的過程也是思考的過程。通過對歷屆學生的調查了解，分析近五年高考題，并通過與文科綜合各科教師的交流了解到：文科綜合科目中政治學科的書寫量最大，歷史學科較大，地理書寫量最少。但政治、歷史學科因為試題信息類型比較簡單，以文字敘述和簡單的圖表為主，審題不難，容易切入問題；地理學科試題信息復雜、類型多樣，尤其是新情景、新圖表，透徹理解需要花費時間，故審題時思考的過程較長。這就更加凸顯了地理學科審題的價值，故審清題意至關重要，審題精細些、慢些無妨。

三、綜合題題型分類和表述能力訓練

書寫順序方面要求結論在前，原因在后，一般建議按照綜合題設問的順序回答問題。基本要求是行距適當、字跡清晰、整潔大方、無明顯錯別字、在規定區域內答題，綜合題的解答的較高要求是簡明扼要、條理分明、切中要點。

綜合題正式書寫答案之前建議羅列學科術語關鍵詞（不必大段書寫，考試時間寶貴，根據各題賦分值大致確定要點和重點即可），這即是打草稿（打腹稿）的過程。這個過程與審題關聯密切，建議高三后階段復習時加強對地理學科小專題知識模塊的整合，對各題型思維模型的建構很重要，但不宜生搬硬套。下面按照高考能力考查的角度，劃分綜合題的主要題型，建議在以下方面嘗試建構思維模型。

第一類：地理事物分布類

思維模型：地理事物的分布特征主要從空間分布（是否均勻、空間變化規律）和時間分配（季節和年際變化的大小）兩方面概括。

例如2007年北京文綜卷：

36題（1）描述圖示地區年降水量分布狀況。

再如2008年北京文綜卷：

36題（1）描述提示地區主要地形區的分布狀況。（6分）

36題（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。（8分）

第二類：地理特征描述類

思維模型：

（1）地形（地貌）特征主要從地形類型種類（高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、沖積扇、三角洲），地面起伏狀況（坡度陡緩、相對高差）主要地形區部分等方面概括。

（2）地表環境特征主要從氣候（濕、熱、冷、干），植被狀況、土地類型（荒漠、草地、林地、耕地）、河流發育程度等方面概括。

（3）氣候特征主要從氣溫（高低的季節變化、年較差），降水（年降水量的多少、季節變化），四季的變化（冬夏季節的長短）等方面概括。

（4）河流水文特征主要從流量的大小、水位的變化（汛期與枯水期）、含沙量的多少、結冰期、河流落差等方面描述。水系特征主要從河床的寬窄、河水流速的快慢、河流長短、支流的多少及分布等方面概括。

（5）農業生產特征主要從農業地域類型、農作物種類和單位面積產量、農業各部門結構（所占比重）、農業機械化水平、農業生產經營方式和專門化水平等方面概括。

（6）工業生產特征主要從工業的發達程度、工業部門結構、工業技術水平、工業產品的銷售和工業原料能源對國際市場的依賴程度等方面概括。

（7）農業、工業、城市等區位特征要從自然和社會兩方面分析。

農業區位：自然因素有氣候、水源、土壤、地形；社會經濟因素：市場需求、交通運輸、勞動力、工業和城市的發展、科技、政策。

工業區位：自然因素有地形、水源等；經濟因素有資源、市場、勞動力、交通、科技、政策；社會因素有個人偏好、工業慣性、國防、就業、平衡性別比例等；環境因素有大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、噪聲污染等。

城市區位：自然因素有氣候、地形、河流（湖泊）；社會經濟因素有自然資源、交通、政治、軍事、宗教、科教、旅游。

例如2008年北京文綜卷：

36題（2）簡述黃河烏海至磴口段河流流向及水文特征。（7分）

第三類：成因解釋分析類

思維模型：自然原因一般從地形、地勢、氣候、水文（河流、湖泊）、植被、土壤、礦產、洋流、緯度位置、海陸位置、海陸輪廓、板塊運動等來分析；人為原因一般從歷史條件、人類各種活動、交通、工程建設、市場、政策、科技、軍事（戰爭）、宗教等方面分析。分析時應該抓住主要原因。常見的有以下專題內容：

逆溫、溫度變化原因、溫差大小、光照強弱、降水、氣壓、天氣、氣候、溫室效應、臭氧層破壞、酸雨、洋流、漁場、地震、滑坡、泥石流、沙塵暴、水能、水土流失、荒漠化、鹽堿化、地貌成因、地質構造、河流水文變化、旱澇、巖石成因、缺水原因、人口分布、人口增長、人口遷移、逆城市化等。

例如2009年北京文綜卷：

36題（2）比較圖中兩水文站所測河流含沙量的差異，任選一個水文站分析其原因。（8分）

再如2008年全國文綜卷Ⅰ：

36題（2）說明G河水量豐富的原因。（11分）

第四類：原理闡釋運用類

思維模型：這部分就高考題來看，考查自然地理原理和過程的頻率較高。自然地理的核心主干知識包括：物質循環和能量交換過程（大氣受熱、大氣環流、水循環、地殼物質循環、生物循環）、地理規律（太陽直射點回歸運動、氣壓帶和風帶的移動、洋流的分布、整體性和差異性規律等）。“自然災害與防治”屬于自然地理范疇，關鍵是掌握自然災害的概念、種類、分布、成因、防災與減災的措施。建議采用變式圖來建構思維模型。

例如2009年安徽卷：

33題（2）運用地理環境整體性原理，說明三角洲位置變化的主要過程。（10分）

再如2008年全國卷Ⅱ：

36題（1）推測D湖沿岸地區氣溫的年變化、日變化特征，并簡述原因。（12分）

36題（4）說明該農耕系統對防治這些氣象災害的作用。（12分）

又如2008年山東卷：

26題（4）針對圖中A省湖區某種生態環境問題，有關專家提出了“治湖必須治江，治江必須治山”的治理思路。該生態環境問題是什么？結合地理環境的基本規律，談談你對這一思路的理解。（6分）

第五類：對比闡釋分析說明類

思維模型：這類綜合題形式很多，比例較高，有整題對比，有小題對比，有題內要點對比，呈現方式有顯性出現，有隱性反映的，稍微留心即可識別；審題時要結合設問梳理出答題要點，對照書寫答案，一般均能命中要點。

例如2009年四川卷：

36（4）比較長江中游“地上河”與黃河下游“地上河”成因的不同及其治理措施的差異。（12分）——顯性呈現，根據分值，很容易確定要點（4個要點），此題回答時可采用表格對比。

36（5）運用區位理論分析“東汽”從十堰搬遷到乙地的主要原因。（12分）——隱性呈現，書寫時要注意對比。

第六類：對策措施影響意義類

思維模型：意義類（經濟意義、社會意義、環境意義）；影響（正面、負面）；效益（經濟、社會、環境）；措施（生物、工程、技術）。

例如2009年北京文綜卷：

36題（3）概述圖中高原國土整治的主要任務及措施。（5分）

36（4）簡述渭河平原的成因，說明該平原地形對農業生產的影響。（7分）