例談定量分析在高中人文地理教學(xué)中應(yīng)用

山東省青島第三中學(xué)（266041） 徐 杰 劉蔭祿

例談定量分析在高中人文地理教學(xué)中應(yīng)用

山東省青島第三中學(xué)（266041） 徐 杰 劉蔭祿

依據(jù)國家地理課程標準，高中地理必修二教材內(nèi)容主要抓住了兩個問題，即人類各種活動的地理條件、人類活動對地理環(huán)境的利用和改造。在這部分教學(xué)過程中多數(shù)老師采用案例分析、探究性學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué)，課堂上教師會設(shè)計一系列的如討論、合作學(xué)習(xí)、辯論、角色扮演等活動來培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。但絕大多數(shù)活動都是基于對地理概念和地理原理的定性描述，這樣就造成了學(xué)生只會定性分析，而不懂得定量研究；只知量的結(jié)果而不知道量的形成過程的尷尬局面。這樣的教學(xué)是浮于表面的，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的研究態(tài)度和地理情感是不利的。因此，在人文地理的教學(xué)過程中我們要注意定量分析，用數(shù)據(jù)說明原理，用量的分析來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅要讓學(xué)生知道結(jié)論是什么，還要讓學(xué)生理解結(jié)論的形成過程，讓學(xué)生用正確的研究方法得出結(jié)論。

例：在講授工業(yè)區(qū)位因素之主導(dǎo)區(qū)位因素分析時，最初我采用的是學(xué)生分組討論的方法。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分析下列工業(yè)部門的主導(dǎo)因素：①電子工業(yè)；②糕點廠；③水產(chǎn)品加工廠；④制糖廠；⑤煉鋁廠；⑥家具廠；⑦玩具廠；⑧電子裝配；⑨軟件開發(fā)，并完成下列表格。

課堂上學(xué)生討論很熱烈，看上去課堂氣氛很活躍。但實際上這是一種有形無實的學(xué)生活動。學(xué)生們都在憑空想象，因為很多工業(yè)生產(chǎn)的過程、特點學(xué)生都不熟悉，每個小組得出的結(jié)論都不一樣，并且誰也說服不了誰，最后是在老師的“強權(quán)”下統(tǒng)一了答案，學(xué)生卻并不信服，這樣的課堂是無效的。后來我將這個活動改進如下。

假設(shè)同學(xué)們是企業(yè)負責人，依據(jù)下列材料，要想實現(xiàn)生產(chǎn)成本最低，該將下列工廠布局在什么的地方？理由是什么？

材料一：電解鋁所耗費的物質(zhì)資料主要有三種：①氧化鋁；②電費成本；③陽極碳塊。

1．氧化鋁成本

氧化鋁的市場價格維持在2100元上下，每生產(chǎn)一噸鋁錠耗費1．95噸氧化鋁，可以計算出目前氧化鋁所耗的費用為__________元左右。

2．電費成本

生產(chǎn)一噸氧化鋁耗電量為15000kwh，我國平均電價為0．45元，則每噸鋁錠的電費成本為______元左右。

3．陽極碳塊（陽極糊）成本大約為1280元。

電解鋁廠應(yīng)選擇 ____________ 地方布局。

材料二：甘蔗制糖，通常是8噸甘蔗制成1噸糖，每噸糖的價格在5000元左右。如果每公里運費為2元1噸。將制糖廠布局在市場地，生產(chǎn)成本________；若布局在原料地，生產(chǎn)成本為__________。

材料三：某廠女式服裝成本核算表格：這個服裝廠最好布局在__________。

這種建立在定量分析基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)，比我們根據(jù)直覺、經(jīng)驗分析得出的結(jié)論更有說服力。而且在計算過程中，也讓學(xué)生體會到了區(qū)位選擇的根本目的之一就是最大限度降低生產(chǎn)成本，提高利潤。把量化分析的方法引入人文地理課堂，避免了空洞乏味的照本宣科，有效的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。