校企合作高職化工專業實訓基地的建設途徑探討

王攬月

（淮南聯合大學化工系，安徽淮南232038）

校企合作高職化工專業實訓基地的建設途徑探討

王攬月

（淮南聯合大學化工系，安徽淮南232038）

要解決當前很多高職院校實訓基地建設不夠完整有效的問題，首先要從校企雙方利益共同點出發，利用好雙方的技術與資金，兼顧生產與培訓，達到優勢互補，同時學校還要做好前期規劃，引入科學管理體制，提高師資水平，完善實訓課程體系。

校企；化工專業；實訓

高職化工專業實訓教學是提升學生動手能力，使學生將理論知識充分應用到實際工作中的重要途徑，也是學校實現教育目標必不可少的環節。為了在教學過程中充分體現產教結合的理念，增強學生的動手能力，引入面向生產第一線的教育理念以適應經濟社會對人才的要求，是各個院校的共識［1］。近年來，不少高職高專院校與企業間展開合作，創建了校企合作化工專業實訓基地，既作為校內教學課堂的拓展，同時也是實踐教學體系的創新，為學生理論知識與實踐技能的結合找到一個不錯的模式與平臺。筆者將探討校企合作的辦學模式的可行性，并對校企合作型校內實訓基地的途徑進行分析。

一、校內化工實訓基地的可行性分析

（一）現狀與難點

當前大多數高職院校未能建立起完整有效的實訓基地體系，形成了高技能人才培養的瓶頸。許多學校辦學指導思想仍然不很明確，學校的硬件設施有所欠缺，政府部門的引導和調控作用發揮的還不夠充分，“雙師型”教師缺乏，師資隊伍建設有待加強，導致實訓的發展還不平衡，存在著不少問題［2］。加強高職院校實訓基地的建設，是提高高職教育質量和解決高職教育發展中諸多問題的突破口。

不容忽視的是：與高職院校合作參與人才培養的企業目前還只是少數，已經存在的企業同高職院校在建立實訓基地、培養人才方面的合作還沒有實現制度化、規范化和經常化，在許多高職院校的人才培養中，企業一般都沒有達到全程、全面、全方位的參與，企業的參與往往是在人才培養的局部環節進行，沒有貫穿所有環節，企業參與是高職人才培養的重要途徑和顯著特征，其地位沒有得到更多應有的突出。因此，對實訓基地建設的研究具有重大的現實意義。

（二）解決方案的可行性

為建成生產型的化工實訓基地，學校應該尋求多方面的資金與政策支持，通過與企業進行合作共建實訓基地，同時努力爭取國家與地方的有關支持，并注重校企雙方各自的利益需求，找到雙方利益的有效結合點，就能充分拓展資金來源，為基地的建設和運作提供良好的條件，從而推動基地建設的實質性發展。

通過學校與企業間的合作，結合雙方的具體需求，可以在企業項目和資金的支持之下，由學校提供場地，建立雙方共同投入，地點位于校內的實習基地，并在滿足基本教學目標的前提之下展開各個方面的合作。學校可以提供實訓場地以及一定的資金，由企業派出相應的管理人員、設備和生產技術，借用學校場地作為廠房，企業進行有計劃的投資、經營與管理。以企業的實際生產項目為基礎，結合學生的實習操作，使生產與培訓同步進行。

在資金方面，可以由學校與企業共同出資，建設兼具生產任務和培訓任務的實訓基地，也可以由校企雙方共同提供資金與技術，從而達到優勢互補。這樣的話，就可以克服企業由于設備和場地問題無法建立用戶培訓以及研發基地的窘迫，同時也解決了學校雖然具有場地硬件與師資力量，卻缺乏資金和設備的問題，通過彼此的合作而取長補短，便可建成具有一定的規模和技術含量、兼具生產與 教學功能的培訓基地，從而達到共同培養人才的最終目的。教師可以結合自身的科研項目，通過對企業的商業信息的收集與分析，將企業產品的設計與研發拿到課堂上，由學生根據企業的實際要求來完成，而學生的設計成果則在企業的遴選與評估之后，擇優作為新的技術方案并得到采納。由此可見，構建校企合作的實訓基地是完全可行的。

二、校企合作校內化工實訓基地的建設途徑

（一）做好前期規劃

整體規劃在實訓基地的建設中是至關重要的，在具體的規劃方案之中，不僅要涉及到成熟的前沿技術，還應結合技術的創新和科技研發的需求。在具體的規劃項目中，既要考慮到基地對學生技能訓練的實現，又要兼顧實訓基地在教學場所之外還兼任著綜合性強的研究與生產任務。此外，實訓基地的具體規劃應結合當前的實際以及校企雙方的真實需要，在考慮市場需求的前提下，實用性與超前性結合，以保證基地具有最優的實用性，能夠承擔教學任務、生產任務以及科研任務、科技開發任務等，形成多功能的產學研一體化中心。而這些目標的實現，均有賴于科學的總體規劃。

（二）引入科學的管理體制

實訓基地的運行效益完全取決于基地的管理模式，這也是基地是否能夠達到教學與生產服務水平的關鍵所在。實訓中心的管理模式應該采用以實訓中心為核心的模式，按照學校的具體專業和企業的產品導向來進行實訓中心相關部門的歸屬，并對實訓教學與生產計劃進行綜合統籌，從而使資源的配置得到優化，實現生產資源和技術力量的最佳配置和共享。基地的建設規劃應該由學校和企業共同商定，將資金投入到重點項目上，采用開放式的運營方法，學生根據自身的實際專業進行實訓項目的選取，同時也為企業的生產提供了人力資源的支持。由此，就能充分發揮實訓基地的作用，從單一的教學部門拓展為集教學、生產、科研、開發、培訓為一體的綜合基地。此外，為了充分發揮設備和場地的生產能力與運營效益，必須制定科學而嚴格的規章制度，而培訓教師則必須在接受了標準的安全生產培訓之后，方可取得相應上崗操作的資格，對學生進行教學指導。學生在實際操作和生產中，也必須有管理人員在場監督，保證教學的有序性和生產的安全性。

（三）強化學校人力資源的建設

實訓基地培養學生理論聯系實際的能力，因此，雙師型的教師資源的引入與培訓十分必要，對于師資的建設，可以考慮從企業選聘經驗豐富的專家、工程師兼任教師，也可以采取吸納領域內專家與技術人員到學校參與具體科研與生產項目。此外，本校教師的培訓與選拔也十分重要，可以按照具體計劃派教師去企業參與生產實踐，讓教師的實際經驗與理論知識結合起來，并在時機成熟時鼓勵教師取得職業資格證書。

（四）加強實訓課程體系的建設

為使實訓基地能夠充分發揮出應有的作用，學校應該結合社會需求和專業實際，編寫具有針對性的、符合學生基礎和基地生產實踐要求的相關教材，以及實驗指導教材。通過課程體系的建設，將本專業領域的最新技術和理念體現在教材中，進而體現在實訓基地的課程體系和實踐項目中，使學生的專業素養和綜合能力真正得到質的提升。

三、結語

校企合作充分利用了學校在場地、科技方面的優勢以及企業在生產和實踐方面的優勢。從而各自取長補短，將課堂由教室轉移到真正的生產現場，使學生在獲取了理論知識的前提下，用真正的生產實踐操作來完善自身的專業素養與綜合能力，同時企業也實現了產品的生產與科研的突破創新。使學校與企業間建立起全方位的聯系，突破了過去單一的教育模式，培養出綜合性的人才。

［1］翟法禮，張繼明．試論高職院校實訓基地體系的建構［J］．英才高職論壇，2010（1）．

［2］馮美宇，溫媛媛．高職高專教育實訓基地建設與運營［J］．中國建設教育，2006（6）．

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

G712

A

1673－1395（2011）01－0132－02

2010 10 -12

王攬月（1967—），男，安徽宣城人，實驗師，主要從事無機化學研究。