淺談西藏高校和諧校園文化的構建

孔令先 劉秀英 李 丹

（西藏大學理學院，西藏拉薩850000）

淺談西藏高校和諧校園文化的構建

孔令先 劉秀英 李 丹

（西藏大學理學院，西藏拉薩850000）

西藏高校作為知識文化，尤其是藏族文化的重要集散地，理應擔起構建和諧社會的重任。加強校園人文環境建設和物化環境建設；堅持以人為本的科學發展觀；導入民族文化元素，組織和推動豐富多彩的校園文化活動；加強校園安全穩定工作，妥善處理各方面矛盾；整合校園資源，合力推動和諧校園文化建設；抓好黨建工作，為和諧校園文化建設提供動力。

和諧社會；和諧校園文化；以人為本；科學發展

一、加強校園人文環境建設和物化環境建設

建人文校園，就是建設以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨和特色的人文精神和校園文化，讓全校師生員工的人性得到發現、理解和尊重，使師生員工的創造性和想象力得到充分展示；就是要完善以人為本的人性化管理機制，加強領導班子建設，拓寬民主管理渠道，增強師生員工的主人翁意識，倡導平等民主的新型師生關系。對教職員工，突出管理的人性關懷與尊重；對青年學生，增強教育的針對性和實效性。［1］西藏高校要切實加強物化環境建設，塑造一個多民族文化和諧共存的校園物質環境，努力為師生員工創設一個優美、和諧的生存發展空間，打造和諧校園文化的物質基礎。在物質文化建設中，植入文化內涵，校園規劃設計不但要符合建筑學、教育學方面的要求，還要符合學校長遠發展的要求和目標，凸顯西藏建筑風格，校園環境力求體現自然美、藝術美、形式美，體現與辦學目標相一致的個性風格和西藏自然風情，做到既符合學校的辦學理念，又具有時代精神和教育意義，凸顯西藏民族特色。

二、堅持以人為本的科學發展觀，構建和諧校園文化制度

良好的制度是學校教學、生活正常有序的重要保障，但制度的建立和完善要充分考慮到西藏高校的實際情況，考慮到學生的學習和生活，保證決策的科學性。同時，在校園文化建設中，要摒棄傳統的教育觀念，以科學發展觀為前提，堅持以人為本，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，堅持用制度管人、管權、管事，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，全力構建融洽、和諧的人際關系和民主、平等、各民族大團結的和諧校園文化制度。要把各種人文需要結合起來，從制度上保證決策執行的質量和效率，切實提高決策執行的科學化、民主化水平。領導階層要樹立和諧校園文化教育理念、公平正義理念、和諧人才理念、開放包容理念、和諧生態文化理念，滿足時代和人的發展需要。同時，還要積極研究學生的文化需要和文化心理，關注學生的真實需要，鼓勵學生的創造精神，注重倫理關懷，促進師生心理和諧，以此來創新和發展教育理念。

三、導入民族文化元素，組織和推動豐富多彩的校園文化活動

高校和諧校園文化是社會主義文化建設的重要組成部分，多層次、多元化、多樣性體現出西藏高校校園文化的格局。首先，要針對民族地區學生的特點，以民族團結進步教育為主題，繼續深入開展反分裂斗爭教育，盡可能定期安排專家、學者和名人，尤其是德高望重的經歷過舊西藏封建農奴制的老同志開展多種形式的講座活動，以自己的研究和實際經歷，教育和引導各族學生珍惜團結友愛的校園人際關系，自覺維護祖國統一和民族團結。其次，要充分利用學生社團組織，拓展學生素質。以大學生比較關心的問題為焦點，開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的文化娛樂、社會實踐活動，如科技文化藝術節、志愿服務、體育競技、辯論賽、演講比賽、興趣小組以及征文等，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，努力創建具有時代性、前瞻性，充分體現西藏特色、積極向上的校園文化。同時，針對藏族學生熱情豪爽、能歌善舞的特點，開展民族知識介紹、民族風情展示等活動，進而實現各民族文化在校園內的交流融合，和諧共存。

四、加強校園安全穩定工作，妥善處理各方面矛盾

校園安全穩定是和諧校園的基礎。要建設和諧校園文化，首先，要教育和引導廣大學生保持高度的政治敏銳性和洞察力，建立健全安全管理制度，強化安全措施，嚴格落實責任制，切實做好防火、防盜、防中毒、防群體事件、防突發事件等重點工作，并有相應的應急預案，多形式、多渠道，齊抓共管抓安全。其次，要加強對課堂、社團、論壇、網絡等思想輿論陣地的引導和管理，做到學術無禁區、課堂有紀律，嚴禁錯誤觀點和言論的傳播，堅持不懈地開展安全教育、反分裂斗爭教育，增強學生的安全防范意識，成立安全工作指導檢查小組，進行定期和不定期的檢查，及時發現和化解影響高校安全穩定的苗頭和問題。再次，要處理好教師與學生的矛盾、領導者與廣大師生的矛盾、學生之間的矛盾，要處理好規模與質量、結構與效益的關系，要處理好學校自身改革、發展與穩定的關系等［2］，努力創造和諧的教育環境。最后，糾正思想偏差、定位不準、責任感不強等問題。據調查數據顯示：有46．8%的學生認為校園文化建設是學校領導的事，和自己沒多大關系；有81．3%的學生表示畢業后基本上不會再回到母校。［3］可見，目前高校師生在和諧校園文化建設中的責任感不是很強。

五、整合校園資源，合力推動和諧校園文化建設

和諧校園文化的構建是全校所有部門、所有師生員工的事情。要建設和諧校園文化，必須充分發揮校園資源優勢，整合校園人力資源、媒體資源、與學校密切相關的社會資源等。通過優化配置校園資源，實現媒體間的和諧統一，發揮其整體效能，形成校園媒體各具特色、優勢互補、資源共享、共同繁榮發展的局面，為實現建設和諧校園文化的目標形成合力，也有利于開拓校園文化建設的視野，擴大校園文化建設的覆蓋面，積極推動西藏民族高校和諧校園文化建設。同時，要充分發揮圖書館的作用，要豐富圖書館文獻資源建設，積極組織和參與文化活動，發揮信息資源優勢，深化服務層次，拓展教育途徑，提供文化導向，主動服務于全體師生員工，為他們提供豐富的科學文化知識信息和精神食糧。

六、抓好黨建工作，為和諧校園文化建設提供動力

構建社會主義和諧社會，關鍵在于黨；建設和諧校園文化，關鍵在于高校各級黨組織。學校黨建工作在建設和諧校園文化中承擔著重大責任。當前西藏高校要進一步改進和創新學校黨建工作，加強思想政治教育，以目標凝聚人心，建立一支數量充足、素質較高的高校黨務工作者隊伍，為建設和諧校園文化提供組織保障。要把黨建工作滲透到學校工作的各個環節，建立健全民主參與制、全心全意為師生服務機制、聯動協調機制。運用各種載體和方式，把黨建工作與和諧校園文化建設緊密聯系起來，做到統籌兼顧、優勢互補、互相配合，充分發揮高校黨建工作的整體作用，充分發揮黨支部的戰斗堡壘和黨員的模范帶頭作用，展現黨組織強大的戰斗力，為西藏高校和諧校園文化建設提供必要的保障。

［1］金亞白．加強先進校園文化建設 推進和諧校園建設進程［EB／OL］．http：／／www．czkjc．gov．cn，2007－06－11．

［2］阮碧輝．高校校園文化沖突及和諧校園文化構建［J］．中國電力教育，2008（19）．

［3］賀盛．高職院校和諧校園文化構建探析［J］．湖南職業技術學院學報，2008（4）．

責任編輯 葉利榮 E－mail：yelirong＠126．com

G40－055

A

1673－1395（2011）01－0170－02

2010 11 -20

孔令先（1983—），男，河南周口人，助教，主要從事學生思想政治教育研究。