“3321”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系的構(gòu)建

包玉華 顏士鵬 侯 璐

(東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱150040)

“3321”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系的構(gòu)建

包玉華 顏士鵬 侯 璐

(東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱150040)

我國法學(xué)本科教育應(yīng)根據(jù)社會對人才的實(shí)際需求，建立起符合社會發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式。應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的關(guān)鍵，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于教育理念的轉(zhuǎn)變，合理的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

應(yīng)用型;法律人才培養(yǎng)模式;教育理念;課程設(shè)置;實(shí)踐教學(xué)體系

一、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性和重要性

應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建十分必要，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，該人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是落實(shí)教育部文件精神、實(shí)施質(zhì)量工程和貫徹國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃的需要。教育部教高［2007］1號文件《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》進(jìn)一步提出要深化教育改革，提高教育質(zhì)量，著力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生，要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力，深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。要堅(jiān)持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開展社會調(diào)查、社會實(shí)踐活動，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锱c創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、分析問題和解決問題能力。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)指出，要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程等基本建設(shè);深化教學(xué)改革，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革。堅(jiān)持教育教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)實(shí)踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)。

第二，該人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是法律的學(xué)科性質(zhì)及自身特性的需要。就法學(xué)教育而言，法律學(xué)科的性質(zhì)屬于應(yīng)用學(xué)科，法學(xué)學(xué)科有其內(nèi)在的特殊性:一是邏輯的特殊性;二是法律、法規(guī)的浩繁性;三是突出的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。“法律社會”“法治生活”等詞語隨處可見。正因?yàn)槿绱耍傻膶W(xué)科性質(zhì)及自身特性決定了法律教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才。從我國法律教育的培養(yǎng)模式看，應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)占主要地位，而學(xué)術(shù)類人才培養(yǎng)規(guī)模只占極少數(shù)。作為我國高等法學(xué)教育，人才培養(yǎng)模式的定位應(yīng)當(dāng)是:面對新的社會發(fā)展形勢，以最快的速度和最有效的方式，不斷培養(yǎng)出具有全球視角和具有國際競爭力的法學(xué)應(yīng)用型人才。

從我國法學(xué)專業(yè)自身發(fā)展現(xiàn)狀來看，改革開放以來，我國高等院校法學(xué)專業(yè)從辦學(xué)思想、體制、規(guī)模以及質(zhì)量和效益等方面都獲得了巨大的成就，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)和量的飛躍。然而我們也要看到高等院校法學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的不足:一是人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求脫節(jié)。人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能完全滿足社會對復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才的需求，以及當(dāng)前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向?qū)挿夯男蝿荨７▽W(xué)是一門與社會緊密聯(lián)系的實(shí)踐性極強(qiáng)的科學(xué)。法學(xué)人才既要有直接參與國際訴訟的技巧和能力，直接代理外國人在國內(nèi)的訴訟案件或直接到國外出庭參加訴訟，又要有處理投資、貿(mào)易、金融、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等一系列國際上最前沿和最具有專業(yè)性、技術(shù)性的法律事務(wù)的技巧與能力。因此，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的法律人才已成為我國法學(xué)本科教育的主要任務(wù)之一。二是課程設(shè)置上的缺陷。現(xiàn)行法學(xué)課程主要以部門法學(xué)科的劃分或國家頒布的主要法律為標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置的包容性、跨越性不足，難以實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程的開設(shè)重理論，輕實(shí)踐，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的課程開設(shè)較少，結(jié)果必然導(dǎo)致大量法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)務(wù)界以后難以勝任和適應(yīng)具體的法律實(shí)務(wù)，使學(xué)生的能力與社會的實(shí)際要求具有一定的差距。三是培養(yǎng)過程的缺陷。主要體現(xiàn)在教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏和教學(xué)手段、方法的單一。大多數(shù)法學(xué)教師是從學(xué)校到學(xué)校，對法律知識的認(rèn)知大多來自于書本，知識結(jié)構(gòu)一般為純理論性的，缺乏法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師不了解法律實(shí)務(wù)，就不可能培養(yǎng)出了解法律實(shí)務(wù)、掌握法律實(shí)務(wù)的法學(xué)人才。流行于我國大學(xué)講堂的法學(xué)教育模式為“填鴨式”的講授方法，老師講，學(xué)生聽，缺乏學(xué)生的互動與參與。盡管有些教師在課堂上進(jìn)行了討論式和案例式教學(xué)方法的嘗試，但都沒能脫離理論科學(xué)教學(xué)模式的框架，沒能從根本上解決教學(xué)方法單一的問題。基于以上理由，本文的探討將更具有可行性、科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性和操作性。

應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建其重要性體現(xiàn)在以下三點(diǎn):

第一，該人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)必須具備立法為公、執(zhí)法為民的職業(yè)宗旨和維護(hù)正義、崇尚法律的堅(jiān)定信念。應(yīng)用型法律人才未來從事的工作多半是司法工作、法律服務(wù)、行政執(zhí)法等第一線工作。培養(yǎng)立法為公、執(zhí)法為民的職業(yè)宗旨是中國共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民在法律領(lǐng)域的具體化。同時(shí)，作為法律工作者，對正義的追求是法律活動的重要表現(xiàn)形式，是法律活動證明其正當(dāng)性的根本來源。法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)通過潛移默化的宣傳、示范和影響來培養(yǎng)學(xué)生的正義感，幫助學(xué)生樹立崇尚法律的堅(jiān)定信念。

第二，該人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有助于提升學(xué)生的法律專業(yè)能力。專業(yè)知識是一職業(yè)區(qū)別于另一職業(yè)的基礎(chǔ)。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要懂法理學(xué)，還要熟悉實(shí)體法、程序法;不僅要懂國內(nèi)法，還要懂國際法。只有具備扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)知識，才能談得上熟練運(yùn)用法律解決法律問題。一個(gè)好法官、好律師，總是能對法理學(xué)理論侃侃而談，對法律條文爛熟于心，以法說理，寓法于理。通過多種途徑培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，更有助于提高法學(xué)專業(yè)的知識能力。

第三，該人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有助于訓(xùn)練學(xué)生的法律職業(yè)技能。法律人才的職業(yè)技能包括法律思維能力、法律表達(dá)能力和法律事實(shí)探知能力。法律思維能力是應(yīng)用型法學(xué)人才素質(zhì)的核心，如果沒有經(jīng)歷專門訓(xùn)練這個(gè)過程，學(xué)生的法律思維能力就會受到極大限制。而作為法律人，無論是法官、檢察官，還是律師、法律顧問，都需要通過對特定法律事實(shí)或問題的表達(dá)，以達(dá)到和別人交流溝通的目的，因此使學(xué)生具備法律表達(dá)能力是應(yīng)用法學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)之一。而探知法律事實(shí)是法律實(shí)踐活動的重要環(huán)節(jié)，直接決定著法律適用的最終結(jié)果，因此，對于培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才來說，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生探知法律事實(shí)的能力放到與其他法律職業(yè)能力同等重要的地位。

二、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位

(一)應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式改革的思路

法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求從業(yè)者有扎實(shí)的理論功底、較深的業(yè)務(wù)知識和較高的職業(yè)道德。在不斷地摸索過程中學(xué)校加強(qiáng)了培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的教學(xué)改革，將突出實(shí)踐環(huán)節(jié)確定為我校法學(xué)教學(xué)改革的基本思路。決定法學(xué)教育的中心任務(wù)是專業(yè)能力的培養(yǎng)，而通過實(shí)踐性的教學(xué)則是培養(yǎng)法律職業(yè)者一個(gè)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，也是經(jīng)實(shí)踐證明了的培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的途徑。只有實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，才能使學(xué)生在課內(nèi)掌握的法學(xué)知識通過實(shí)踐的環(huán)節(jié)得到運(yùn)用和檢驗(yàn)。在法學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，尤其應(yīng)當(dāng)注重法律診所、模擬法庭、法學(xué)實(shí)驗(yàn)、旁聽庭審、教學(xué)實(shí)習(xí)等的有效運(yùn)用。

(二)應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

法學(xué)本科教育的目的在于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型法律職業(yè)人才。面向21世紀(jì)，法學(xué)教育肩負(fù)著為實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略和“依法治國”方略做好人才資源準(zhǔn)備的雙重歷史使命，不僅要為立法、司法、執(zhí)法、法律服務(wù)和法律監(jiān)督等法律部門服務(wù)，而且要面向全社會培養(yǎng)建設(shè)社會主義法治國家所需要的各類高素質(zhì)的法律人才。而作為黑龍江省唯一的一所教育部直屬院校，我校的法學(xué)教育還應(yīng)當(dāng)積極為地方的發(fā)展服務(wù)，一方面應(yīng)當(dāng)為東北老工業(yè)基地的振興輸送法律人才，另一方面也應(yīng)當(dāng)為林業(yè)行業(yè)培養(yǎng)其所需要的法律人才。因此，我校一直秉承“培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才”的教學(xué)理念，將我校的本科法學(xué)教育定位于為建設(shè)社會主義法治國家培養(yǎng)政治合格、業(yè)務(wù)精良、基礎(chǔ)扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才。逐步形成了“樹立一個(gè)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)兩個(gè)側(cè)重、培養(yǎng)三種能力、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變”的“3321”模式。一個(gè)目標(biāo)即培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的法律人才;兩個(gè)側(cè)重即重實(shí)踐、重能力;三種能力即調(diào)研能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力;三個(gè)轉(zhuǎn)變即從重課堂教學(xué)向重實(shí)踐訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，從重書本學(xué)習(xí)向重技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，從重學(xué)校培養(yǎng)向重多元培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

三、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

在人才培養(yǎng)模式改革過程中，總結(jié)分析各高等院校人才培養(yǎng)模式，結(jié)合社會對法律人才需求特點(diǎn)，我校法學(xué)專業(yè)應(yīng)實(shí)行“應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式”。

“應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式”將在我校現(xiàn)有的法學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)室(刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和模擬法庭)、林大人文律師事務(wù)所、黑龍江省法學(xué)會東北林業(yè)大學(xué)分會以及與我校建立長期合作關(guān)系的教學(xué)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合、完善和開拓，通過兩種途徑、九種手段來展開，最終達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)立法、司法、執(zhí)法、法律服務(wù)和法律監(jiān)督的應(yīng)用型法律人才。兩種途徑分別是課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐，七種手段分別是課內(nèi)教學(xué)中的案例分析課程、法學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和課外實(shí)踐中的教學(xué)實(shí)習(xí)、法律診所、庭審旁聽、模擬法庭、法學(xué)分會。將法學(xué)教育定位于培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，是對傳統(tǒng)法學(xué)教育的極大挑戰(zhàn)，這意味著我校法學(xué)教育必須在教育理念、培養(yǎng)方案、管理與運(yùn)行機(jī)制等眾多方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

首先是教育理念的創(chuàng)新。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技與社會的迅速發(fā)展迫切要求目前的法學(xué)教育改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)施創(chuàng)新教育工程，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新的關(guān)鍵就在于理念的創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)法學(xué)教育一直以理論教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育的重要性，導(dǎo)致了法學(xué)專業(yè)現(xiàn)存的教學(xué)模式是重知識的繼承與吸收，輕知識的突破與創(chuàng)新;重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕學(xué)習(xí)的過程;重教師的指揮，輕學(xué)生的參與。因此，在提倡創(chuàng)新教育的知識經(jīng)濟(jì)社會必須改變傳統(tǒng)的法學(xué)教育現(xiàn)狀，而改變傳統(tǒng)法學(xué)教育的唯一辦法，就是要樹立正確的教育理念，從法學(xué)教育的實(shí)踐性、職業(yè)性特點(diǎn)出發(fā)，將法學(xué)教育的理念定位于培養(yǎng)“應(yīng)用型法律人才”。法學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的社會科學(xué)，為此法學(xué)教育的生命力就應(yīng)當(dāng)在于其培養(yǎng)出的法律人才是應(yīng)用型的人才。

其次是培養(yǎng)方案的創(chuàng)新。法學(xué)培養(yǎng)方案的創(chuàng)新是法學(xué)教育理念創(chuàng)新在課程設(shè)置方面的體現(xiàn)。在培養(yǎng)“應(yīng)用型法律人才”理念的指導(dǎo)下，必須有與其匹配的培養(yǎng)方案。長期以來，理論教學(xué)在我國法學(xué)本科教育中幾乎占據(jù)了全部的教學(xué)時(shí)間，實(shí)踐教學(xué)不受重視，灌輸式和填鴨式教學(xué)是我國法學(xué)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。因此以往的法學(xué)培養(yǎng)方案也一直注重理論課程的設(shè)置，而較少有實(shí)踐課程的環(huán)節(jié)安排，即使存在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，效果也往往很差。在培養(yǎng)“應(yīng)用型法律人才”的理念指導(dǎo)下，我校對法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:首先是課內(nèi)教學(xué)的課程設(shè)置方面與培養(yǎng)“應(yīng)用型法律人才”的理念相適應(yīng)，我校將案例分析課程作為獨(dú)立的課程予以開設(shè)，目前已經(jīng)開設(shè)了刑法案例分析、民法案例分析、經(jīng)濟(jì)法案例分析和行政法案例分析四門案例分析課程;開設(shè)了刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力;在刑法學(xué)、民法學(xué)、行政法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)和證據(jù)法學(xué)課程中設(shè)置了8學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;結(jié)合我校特點(diǎn)設(shè)置了林業(yè)法制情況調(diào)研和環(huán)境與資源保護(hù)法執(zhí)法情況調(diào)研兩門特色課程，為我國林業(yè)建設(shè)培養(yǎng)所需人才。其次是在培養(yǎng)方案中加大了課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)“應(yīng)用型法律人才”方面的特有作用，在培養(yǎng)方案中所設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括:教學(xué)實(shí)習(xí)、模擬法庭、庭審旁聽、參加社會實(shí)踐等。

再次是管理與運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。在管理與運(yùn)行機(jī)制方面，首先，我們改變了過去教師只負(fù)責(zé)教課的模式，建立了導(dǎo)師制和班主任制。教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師可以從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)對學(xué)生進(jìn)行全過程的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問題，發(fā)現(xiàn)其興趣所在，做到因材施教，使學(xué)生的培養(yǎng)更具有針對性。其次，為貫徹培養(yǎng)“應(yīng)用型法律人才”的教育理念，建立了新的教學(xué)管理制度，以規(guī)范教學(xué)秩序，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，如我院建立了學(xué)生評教制度、學(xué)生評管制度、教師評學(xué)制度、學(xué)生懇談會制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、院系領(lǐng)導(dǎo)巡考制度、試卷質(zhì)量分析制度、考試工作總結(jié)制度等相應(yīng)的教學(xué)管理制度。第三，我校在培養(yǎng)“應(yīng)用型法律人才”方面還建立了長期穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，建立了現(xiàn)代化的模擬法庭和刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。

［1］ 蔡炎斌.論法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)［J］.株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1):129.

［2］ 郝耀武.法律全球結(jié)構(gòu)下的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新［J］.綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(6):152～154.

［3］ 李祖平.法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型法律人才［J］.前沿，2005(4):121 ～123.

［4］ 鐘銘佑.應(yīng)用法學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)研究［J］.高教論壇，2007(4):111～112.

On Cultivating 3321 Applied Training Mode of Legal Talents

Bao Yuhua，Yan Shipeng，Hou Lu
(Northeast Forestry University，Harbin Heilongjiang 150040)

The law undergraduate education should be based on the actual needs of society，and establish a legal talents training model that must meet the social development.Construction of innovative system in training mode about applied legal talents is the key of training applied legal talents.To achieve the goals that are training applied legal talents will depend on changes in educational philosophy，reasonable curriculum and construction of practice teaching system.

applied，legal talents training mode，educational philosophy，curriculum，practice teaching system

C961

A

1672-3805(2011)03-0034-04

2010－12－08

黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系研究”;黑龍江省教育廳社會科學(xué)項(xiàng)目“黑龍江省法學(xué)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)問題研究”(編號:11554044)

包玉華(1963－)，女，黑龍江雙城人，東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院教授;研究方向:林業(yè)政策法規(guī)、自然資源法學(xué)、教學(xué)法