淺議大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革

杜艷凌

(公安消防部隊(duì)昆明指揮學(xué)校 訓(xùn)練部文化教研室,云南 昆明 650208)

淺議大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革

杜艷凌

(公安消防部隊(duì)昆明指揮學(xué)校 訓(xùn)練部文化教研室,云南 昆明 650208)

大學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性課程,其建設(shè)理念、課程性質(zhì)、課程體系及教材教法等方面存在許多有待改革和創(chuàng)新之處。尤其是加強(qiáng)教學(xué)方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)可為大學(xué)語(yǔ)文的改革提供有力的貢獻(xiàn)。

大學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;評(píng)價(jià)體系

一、教學(xué)方法再研究

隨著時(shí)代的發(fā)展,武警院校教育與部隊(duì)訓(xùn)練也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)“造就現(xiàn)代警官”的目的,提高辦學(xué)層次,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上必須大膽的采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,有針對(duì)性的優(yōu)化課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容。因此,可以采用以下的方式進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文的改革。

一是采用探究式的講授法。大學(xué)語(yǔ)文課程本來(lái)就是一門靈活、生動(dòng)的基礎(chǔ)課程,在多年的教學(xué)中,我們一直都以教師教授為主,學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的方法進(jìn)行授課。但是面對(duì)21世紀(jì)的信息時(shí)代發(fā)展,這樣的方式已經(jīng)不能適應(yīng)工作環(huán)境。因此,我們嘗試讓學(xué)員改變以往教員一味灌輸?shù)纳险n方式,通過(guò)學(xué)員自主學(xué)習(xí),自我理解,讓學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己能夠吸收的東西。教員通過(guò)歸納講授法、跳躍講授法、綜合講授法、要點(diǎn)串講法、問(wèn)題串講法等方法,為學(xué)員提供幫助,教師將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的自主探究上,提高學(xué)生的閱讀理解與鑒賞作品的能力與水平。這樣一來(lái),既訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神,又讓教師的授課充滿了高度和水平,使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

二是采用導(dǎo)讀法。堅(jiān)持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”[1]的三線和“自讀式、教讀式、練習(xí)式和復(fù)讀式”[1]的四式模式的授課方式,讓學(xué)員通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的閱讀和理解,達(dá)到認(rèn)識(shí)教材和教材所反映的客觀事物的目的。并且,建議學(xué)員采用自讀式,通過(guò)教員的簡(jiǎn)單引導(dǎo),使學(xué)員重塑學(xué)習(xí)理念,開(kāi)始自我主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三是使用多媒體手段輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)最能體現(xiàn)信息戰(zhàn)的現(xiàn)代電教手段,是素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)前教學(xué)的時(shí)代要求。在教學(xué)中,我們大量將課文內(nèi)容符號(hào)變成視聽(tīng)資料或者圖片資料,這樣可以更加形象直觀的進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。同時(shí),運(yùn)用多媒體教學(xué)就包括使用了電視、投影、錄音等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助我們的語(yǔ)文教學(xué),既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的想象力,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,既注意教師的教,又注意學(xué)生的學(xué),把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。其最終目標(biāo)是要通過(guò)這種新的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,使語(yǔ)文課在一種輕松、活躍、激情的氣氛中進(jìn)行。

四是利用圖書(shū)館教學(xué)。大量閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一直提倡的方法和模式,在軍校開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文同樣使用這樣的方式。教員在上課時(shí)開(kāi)具一些相關(guān)的書(shū)目,并對(duì)書(shū)籍的相關(guān)作者和背景進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹,讓學(xué)員課后進(jìn)行閱讀。另外,可以利用學(xué)校的圖書(shū)館或者期刊閱覽室讓學(xué)員進(jìn)行大量的課外閱讀,還可以運(yùn)用多媒體,建立電子閱覽室,讓學(xué)員閱讀;定期舉辦一些與大學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的選修課或開(kāi)設(shè)一些與大學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的講座;組織一些文學(xué)沙龍,讓學(xué)生有發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),有展示自己才華的可能,等等。

二、構(gòu)建課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

(一)教員對(duì)學(xué)員的考核

以往我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)員的好壞都是通過(guò)考試來(lái)測(cè)評(píng)的,但是這樣的考試會(huì)帶來(lái)一些弊端,比如有可能只代表一段時(shí)期的學(xué)習(xí)成果,而會(huì)忽略了學(xué)員長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,容易造成學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。因此,我們要重新建立一套考核的機(jī)制來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)員的成績(jī)。首先針對(duì)教員,我們要努力建立一整套適應(yīng)新形勢(shì)下的考核體系,綜合評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。用開(kāi)卷的方式來(lái)彌補(bǔ)以往閉卷考試的不足。比如,文科類考試,盡量采用開(kāi)卷的形式,讓學(xué)員自主答題,用學(xué)到的知識(shí)從多個(gè)角度來(lái)權(quán)衡試卷,避免了閉卷考試帶來(lái)的思維不開(kāi)闊的影響。同時(shí),用平時(shí)分和卷面成績(jī)結(jié)合,綜合算出每個(gè)學(xué)員一段時(shí)期的成績(jī),這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)效果,也激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和興趣,為下一步學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái),也創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。而且,對(duì)于學(xué)員的整體綜合素質(zhì)的提高和自我學(xué)習(xí)情況的估量,也起到了輔助的作用。

(二)對(duì)教員的評(píng)價(jià)

無(wú)論是地方院校還是軍隊(duì)院校,對(duì)教員教學(xué)能力的評(píng)價(jià)始終是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)能力和辦學(xué)層次的水平。因此,我們對(duì)教員的評(píng)價(jià)體系的建立也就顯得尤為重要。針對(duì)部隊(duì)院校的特殊情況,借鑒了地方院校的研究成果,我們對(duì)教員的評(píng)價(jià)可以從其自身的綜合評(píng)價(jià)、學(xué)員對(duì)教員的評(píng)價(jià)以及部門對(duì)教員的客觀評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)看。首先,以筆者所在的消防學(xué)校為例,我們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)部隊(duì)任職的第一需要,總結(jié)出了一套適合消防學(xué)校實(shí)際的教員教學(xué)效果測(cè)評(píng)體系。每學(xué)期課程進(jìn)行到三分之二時(shí),由教務(wù)教保人員組織全校學(xué)員對(duì)全體任課教員進(jìn)行測(cè)評(píng)。并從測(cè)評(píng)的結(jié)果中,測(cè)算出每個(gè)教員在每個(gè)中隊(duì)的優(yōu)秀率和一般情況,及時(shí)反饋給教研室,幫助每名教員及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。另外,規(guī)定這種教學(xué)效果測(cè)評(píng)的結(jié)果占整個(gè)教員評(píng)價(jià)體系的三分之一。其次,每個(gè)學(xué)期還安排本教研室的相關(guān)人員對(duì)任課教員的備課情況、教案編寫、上課反映以及教學(xué)督導(dǎo)等進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課,及時(shí)做出公正的評(píng)判和建議,幫助新老教員客觀地反思自己的教學(xué)形式,從而能夠盡快調(diào)整自己的教學(xué)思路,更新教學(xué)內(nèi)容,使課本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)很好的結(jié)合,贏得學(xué)員的認(rèn)可。最后,還要積極提升自我素養(yǎng),主動(dòng)搞科研。在工作之余,將所教內(nèi)容和實(shí)際用科研的形式反映出來(lái),結(jié)合軍校教育的教學(xué)思路,積極開(kāi)展和投入學(xué)術(shù)科研,加強(qiáng)對(duì)科研與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的研究,積極撰寫教學(xué)心得、科研論文。通過(guò)三個(gè)層次的分工,我們的教員評(píng)價(jià)體系建立起來(lái),對(duì)教員的能力表現(xiàn)、教學(xué)效果以及晉升、培訓(xùn)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,都有促進(jìn)作用,極大的鼓舞了教員的積極性,給教員的發(fā)展提供了廣闊的空間。

總之,軍校《大學(xué)語(yǔ)文》課程的改革勢(shì)在必行。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)方法上樹(shù)立以教員為主導(dǎo),以學(xué)員為主體的教學(xué)意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)員創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力,確保教與學(xué)的統(tǒng)一,嚴(yán)格課程體系的設(shè)置,融人文科學(xué)、指揮管理、科學(xué)技術(shù)于《大學(xué)語(yǔ)文》中,促成基礎(chǔ)文化課的課群的建設(shè)。

[1]朱智賢.心理學(xué)大詞典[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1989.

H193

A

1673-1395(2011)06-0152-02

2011-04-28

杜艷凌(1980—),女,云南大理人,講師,碩士研究生,主要從事語(yǔ)文教學(xué)研究。

責(zé)任編輯 袁麗華 E-mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn