高職院校勞動教育問題與對策

王旭紅

（池州職業技術學院 基礎部 ，安徽 池州 247000）

高職院校勞動教育問題與對策

王旭紅

（池州職業技術學院 基礎部 ，安徽 池州 247000）

高職院校人才培養的主旨是造就適應社會主義現代化建設的高級專門勞動技術人才，勞動教育是實現高職院校人才培養目標的基本實踐途徑。當前，高職院校應針對其勞動教育存在的問題，建構一個綜合的勞動教育體系：完善勞動教育的課程體系建設；“以勞樹德”，培養學生良好的道德品質；建立健全勞動教育管理體制；加大勞動教育的資源投入。

勞動教育；高職院校；素質教育

高職院校人才培養的主旨是造就適應社會主義現代化建設的高級專門勞動技術人才，勞動教育是實現高職院校人才培養目標的基本實踐途徑。應對高職院校學生的基礎，如何全面貫徹黨的教育方針，滲透勞動教育思想，把勞動教育切實納入教育體系；如何認識勞動教育的意義，進一步提高人才培養的素質和育人質量，是高職院校教育面臨的一項重要而緊迫的課題。

1 勞動教育及其意義

高職院校人才培養目標的特殊性，決定了勞動教育在學校整個教育工作中的地位，決定了勞動教育在高職院校人才培養中的關鍵性作用。

首先，勞動教育有助于高職學生鍛煉健康的體魄和保持良好的心態。適度的、多樣化的勞動既能健身也能健心，它可以鍛煉健壯的身體、旺盛的精力，培養鍥而不舍的毅力、艱苦奮斗的作風和不屈不撓的精神。

其次，勞動教育有助于學生培養熱愛勞動的品德。勞動光榮，已成為社會主義道德的重要準則。只有加強勞動教育，才能不斷培養良好的勞動習慣，樹立艱苦奮斗的精神，積極自覺地從事各種創造性勞動。對于高職院校的學生來說，熱愛勞動、熱愛自己的職業，即愛崗敬業是其素質的基礎和靈魂。

再次，勞動教育可以培養學生的創新精神。未來的社會必定是一個創新型社會，它需要每個公民都具有創新的意識、創新的能力和創新人格，而勞動教育正是培養學生具備這些品質的一條重要途徑。

最后，勞動教育可以增強學生的審美能力，即“以勞益美”，讓學生在創造美的過程中，提高體驗美、欣賞美、享受美的品味。讓學生在勞動的過程中獲得愉悅，在勞動的過程中感悟到勞動并不只是人們謀生的手段，從更高的層面體會到勞動才是人們通往自由、全面發展的必由之路。另外，勞動教育還有助于高職學生樹立正確的“三觀”，即人生觀、世界觀和價值觀；有助于培養他們集體主義和為人民服務的精神；有助于培養他們艱苦奮斗的精神?？傊?，我們認為，對高職院校學生進行勞動教育，尤其是“有計劃的勞動教育非常必要，它已成為端正其學習態度、明確學習目的、熱愛自己的專業直至順利就業的關鍵”[1]。

2 高職院校勞動教育現狀與問題分析

自1949年建國以來，我們國家一直十分重視對學生的勞動教育，1950年代后，國家先后頒布各項政策，對各類學校的勞動教育進行宏觀指導。1992年國家教委頒布試行 《中華人民共和國義務教育法實施細則》和1995年頒布的《中華人民共和國教育法》以及《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（1999年）都十分明確地提出，要對學生進行勞動教育，要有計劃地有步驟地對學生進行職業勞動技藝教育。但在貫徹教育方針的具體實踐操作過程中，我們的教育出現了偏差。從某種意義上說，“應試教育”就是鄙視或要擺脫體力勞動、艱苦勞動的一種教育價值取向，這恰恰走到了素質教育的反面。從某種程度上說，很長一段時間以來我國高職教育在不斷提倡 “三高”（即高技術、高技能、高層次）的創新教育過程中，存在著忽略對學生進行作為實踐主體的人本身的教育的問題，特別是勞動教育的理念和實踐都處于受冷落的地位。針對這種現狀，國內大部分高職院校紛紛將勞動教育納入學校各專業的教學計劃中來，開始注重對高職學生進行有計劃的勞動教育，試圖把教育引導到正確的發展軌道（素質教育）上來。在一些高職院校中，已經在各專業教學計劃中明確要求安排每學年每班至少有一至兩周的勞動課程，以達到進行勞動教育的目的。我們注意到，隨著高職院校對勞動教育的重視，高職院校的勞動技術教育開始步入正確軌道，也將逐步走向成熟。然而，我們也應看到，我國高職院校的勞動教育也存在一定的問題：

首先，勞動教育開展的過程中，忽視了勞動教育的育人功能。當然這也是所有學校勞動教育中普遍存在的一個問題。對于高職院校來說，勞動教育課程的開展往往流于形式，只注重對學生進行單純性的勞動技能和勞動技術的傳授，甚至只是用單純的體力勞動替代了體系化的勞動教學活動，在一定程度上忽略了對學生進行勞動觀念教育、技能教育和精神教育。

其次，缺乏科學完整的勞動教育評價標準。缺乏評價標準是當前高職勞動教育體系中存在的又一個比較突出問題。教育要有科學規范的評價標準，勞動教育也不例外。因此，勞動教育也應該建立一套相對科學規范的評價標準。

再次，勞動教育的資源投入遠遠不足。從當前高職院校的勞動教育現狀來看，當前高職院校針對勞動教育的經費和其他資源的投入還是遠遠不夠的，還沒有建立“一支思想政治素質高、業務工作能力強、充分掌握勞動教育特點和方法，在教學過程中不但能傳授勞動技能，還能進行勞動思想教育的專業教師隊伍”[1]。師資隊伍的建設的滯后，直接影響了勞動教育教學效果。

3 加強高職院校勞動教育的對策

3.1 構建相對完善勞動教育的課程體系

將勞動教育納入學校的正常教學計劃，通過必修課、輔修和選修課、定期的教育實踐、課外活動、假期社會實踐等多種形式實施勞動教育。同時重視規范勞動教學內容，加強學生勞動的過程指導，讓高職院校學生保持一種積極的勞動態度，形成一個正確的勞動觀念，掌握好基本夠用的勞動技能。

3.2 “以勞樹德”，培養學生良好的道德品質

在傳授勞動技能的同時，同時應充分挖掘和發揮勞動教育的育人功能。培養高職學生“勞動光榮”的思想，培養他們熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，培養自覺遵守勞動紀律、珍惜勞動成果、勤勞樸實、吃苦耐勞等優良品質；抵制好逸惡勞、不勞而獲、奢侈浪費、輕視體力勞動和體力勞動者等惡習。

3.3 建立健全勞動教育管理體制

勞動教育需要管理，管理當然需要有相應的標準。沒有好的管理標準，就很難做到公平公正的管理。所以，建立勞動教育管理標準就是為了更好地進行勞動教育管理，為了更好地對勞動教育進行統一的考核與評估。在勞動教育管理標準的建立過程中，要注意量化標準和公正評比的結合，同時也要注意量化標準與勞動教育實際的結合。當然，勞動教育課程教材的建設也是勞動教育管理體制健全的一個重要方面，我們有必要組織精干的教師編寫適合高職院校學生實際的相關教材，與時俱進，不斷更新。

3.4 加大勞動教育的資源投入，建立相對穩定的勞動實踐基地和師資隊伍

勞動教育不能只停留在書本或課堂上，一定要有實踐基地作為依托。全社會要密切配合，拓寬教育渠道，開發勞動資源。加強勞動教育師資隊伍建設，“建設一支合格的勞動教師隊伍，重視勞動教師的待遇和發展問題”[2]。

3.5 爭取家庭與學校的密切配合，形成勞動教育合力

學校要與家長取得共識并相互支持，共同教育學生做適當的家務勞動，“讓他們養成自己的事自己做，家里的事幫著做，集體的事爭著做的良好勞動習慣，提高學生的生活自理能力，養成尊老愛幼的思想，逐步從點滴的小事做起，就能收到好的效益”[3]?？傊呗氃盒＠硇詰獙趧咏逃默F狀與問題，科學認識勞動教育的地位和作用，切實加強勞動教育，對于進一步提高人才培養的素質和育人質量，具有重要的實踐意義和理論意義。

[1]高蘭.有計劃地進行高職學生的勞動技術教育[J].內江科技，2010（9）：172.

[2]魏東紅，王麗娟.高職學生思想政治教育實施途徑之勞動教育探討[J].教育與職業，2008（26）：120.

[3]屈全華.必須重視職高學生的勞動教育[J].職高生，1996（5）：25.

G40-051

A

1674-1102(2011)04-0151-02

2011-05-10

2011年度安徽省高校人文社科重點研究基地招標項目（2011sk799）。

王旭紅（1963-），男，安徽池州人，池州職業技術學院基礎部教師，碩士，研究方向為思想政治教育。

[責任編輯：束仁龍]