藝術類專業經濟管理基礎課程教學研究

熊亞丹

(景德鎮陶瓷學院，江西景德鎮333403)

《經濟管理基礎》是我國多數大專院校藝術類專業重要的必修課，是一門將經濟學與管理學知識有機融合的綜合性、實踐性較強的課程。通過學習本課程，使藝術專業學生正確理解社會經濟運行和管理的基本理論，掌握經濟分析和市場營銷的基本方法，提高學生經濟管理綜合素質，增強適應社會的能力。因此，如何搞好藝術類專業《經濟管理基礎》影響到藝術類專業學生的培養質量，這是一個值得認真探討的問題。

一、研究意義

(一)理論依據

藝術類專業《經濟管理基礎》課程教學研究的理論依據是市場競爭理論。市場競爭理論基本觀點是:如果企業生產的產品、提供的服務質量高，符合市場需要，且價格低于競爭對手，則企業就會在市場競爭中獲得優勢。所以，藝術類專業《經濟管理基礎》課程教學上不僅應該，而且必須借鑒市場競爭理論，即通過合理的課程教學，提高學生的就業競爭力，實現各專業的培養目標。

(二)現實需要

目前，我國的藝術產業結構處于不斷重組、調整和升級的進程中。《經濟管理基礎》改革將培養適應社會主義市場經濟需要的懂經濟、會管理的復合型高級藝術從業人才，使得藝術專業的學生在經濟管理能力和素質具備正確的經營思想(包括競爭觀念、信息觀念、質量觀念、人力資源開發觀念、創新觀念和資本運營觀念等)，具備深入學習經濟管理知識的能力。

二、研究目標

按照國家優質課程體系及行業人才要求，并借鑒國外先進的教學方法，不斷提高建設的水平和層次。在教學過程中，摸索出一些有效的教學方法和手段，積極推進教學方法和手段改革，加強現代經濟管理知識與藝術專業的融合，把提高經濟學、管理學邏輯思維能力、加強素質培養作為重點，培養藝術類專業學生良好的學習方式，激發他們學習經濟管理類知識的興趣。

三、課程內容與教學對象客觀矛盾分析

高校藝術類專業《經濟管理基礎》課程教學存在的突出問題是不能滿足“教學需要”或市場需要，教學針對性不強，重點不突出。經濟管理課程設置、教材選擇、教學內容、課時安排、教學方法等方面普遍采用的模式與經濟管理專業之間也沒有明顯差別，這不僅影響了有關課程教學的效果，還影響到各專業培養目標的實現。

(一)內容實用性、綜合性很強

《經濟管理基礎》是藝術學院各專業重要的一門必修課，如何設計好該門課程，影響到設計藝術學院各專業學生的培養質量。課程實用強，能夠培養適應社會主義市場經濟需要的懂經濟、會管理的復合型高級藝術從業人才。為了藝術學院的學生概括了解本學科的主干內容，一般都將本學科的幾門課程的內容集中于一門課程來講述，因此具有較強的綜合性，可將《經濟學》、《財政與金融》、《管理學》、《企業戰略管理》、《市場營銷管理》等幾門課程的主要內容合成一門課程。但這幾門課程合為一門課程的課時數往往較少，若講深、講透則困難較大。如給藝術類專業講授的《經濟管理基礎》課程的學時數為48，而其中的《經濟學》內容在經濟專業課程安排中就有60學時，壓縮學時不能影響教學內容和效果。

(二)教材新穎性、互補性缺乏

由于《經濟管理基礎》對藝術類專業的學生來講，是一個全新的領域，學生對它有較強的新鮮感，求知欲較強。同時，該課程對藝術類專業的課程具有一定的互補性，在講授時只要處理好，就可為講好該課程奠定一個良好的基礎。但是，目前該課程對應教材不是過于淺顯，就是“高、大、全”，能針對藝術類專業特點、通俗且內容難易度適合的不多，所以降低了學生的學習興趣，提升了老師的授課難度。

(三)學生能動性、思維性突出

熟悉藝術類專業學生的特殊規律，是教學工作的根本。藝術類學生有其自身的特點。他們富于想象，勇于求新，希望把自己培養成具有個性的人才;形象思維豐富、不落俗套，加之是經過單獨招生、選優汰劣而錄取的，往往有一種優越感。同時，他們的弱點也比較多，閱歷淺、知識少;生活散漫，組織紀律觀念淡薄;自以為是，盲目崇拜等等。只有認真分析藝術類學生的特點，才能客觀地、實事求是地與學生加強交流，傳授課程知識。

教學方法與教學手段科學與否直接關系到教學目標的實現，關系到人才專業知識的基本架構。因此，如何搞好藝術類專業《經濟管理基礎》教學是一個值得認真探討的問題。

四、教學改革思路

通過對此課程的改革與建設，使現代教育思想逐漸融入教學實踐，進一步完善了課程教學大綱和教材體系，優化了教學內容，夯實課程建設基礎，提高了課程建設水平和人才培養質量，使課程教學質量保持在較高水平。

(一)采用適合藝術類專業的跨學科教學方法

根據應用型本科的特點，應將教學方法放在重要的位置，以求復合發展。興趣比什么都重要，在教學過程中，除了有現代化的教育內容外，還有一個很重要的原則是調動藝術類專業學生的積極性。教師在講授時所采用的教學方法應從調動學生學習興趣出發，找到學習《經濟管理基礎》的樂趣，這是教學工作者一直探索的目標。

1.有意識地選擇一些內容讓學生提前預習，給學生自由探索的空間。讓學生在沒有教師的具體指導的情況下親身感受、學習新知識，并要求他們在下次課中提交自己的學習心得或提出遇到的問題，以發揮學生的主動性與自主性。

2.課堂教學方法要靈活多樣。主要有教師講授、師生討論、專題演講等多種形式，采用啟發式、討論式等教學方法，充分調動學生學習的積極性。教師將具有思考價值、富有創造性的經濟與管理學問題向學生提問或交給學生思考、討論，學生必然會產生強烈的思維動力和參與意識。問題不宜很難和理論性過強，但要緊密結合實際，給予學生一定的發揮空間，通過互動教學，使學生的思維得到鍛煉。專題演講這種方式是要讓學生走上講臺，就事先確定的主題，綜合運用各種技藝表達自己的觀點和主張，這是一種讓學生全方位展示和鍛煉自己綜合能力的教學方法。

3.對學生課堂上以及自學中所遇到的問題進行答疑解惑，建立網上答疑系統。比如制作大量的答疑用資料片，供學生方便迅速地觀看、解疑;建立公開答疑室，以方便學生網上即時討論;設立電子信箱，作滯后答疑，在答疑的過程中也對學生學習態度進行正確引導，增強學生的學習興趣與學習信心。

4.改革考核考試方法，檢驗學生的真實水平。考核是檢驗學生所學知識的重要手段，本課程具有理論較為抽象而對象又十分具體的雙重性，它要求學生除了具有扎實的理論基礎知識外，還應有較強的實踐動手能力。可采用考勤、平時作業與筆記、理論考試與實驗操作相結合的考核方法。這些方法的結合增大了考試成績的可比性，減少了不可比因素，減少了學生對教師的依賴性，使教師的教學質量在更大范圍和更高層次上獲得檢驗和認可。

(二)重視適合藝術類專業的跨學科教學手段

教學手段的改革是實現教育目標、提高人才培養質量的一個重要的決定性的因素。當前，通訊技術和傳媒手段迅猛發展，課堂教學手段發生了諸多變化。在本課程教學過程中進行周密的研究，積極推進相關教學手段改革:處理好課堂教學和社會實踐之間的關系，保證一定學時的實踐教學。

1.傳統教學和多媒體教學相結合。傳統手段和現代手段的互補是指在選擇教學手段時要根據傳統教學手段和現代教學手段的特點和功能的不同來配合使用，以獲得最好的教學效果。《經濟管理基礎》課程傳統的教學手段，如教師的言語、表情、手勢和板書在教學中所取得的效果是現代教學技術手段難以達到的，但目前許多大學藝術類專業對《經濟管理基礎》教學均采用大班上課制，幾個班的同學聽一位教師講課，越靠后面坐的學生越看不清黑板上的字、聽不清老師講的內容。課堂教學中力求充分利用現代化教學設備和手段輔助教學，不斷充實最新的教學內容成果，提高教學效率，拓展學生視野，調動學生積極性，提高學生興趣，活躍課堂氣氛，實現傳統教學方法不能達到的效率和效果，最終使學生掌握檢測技術的基本技能。

2.加強實踐環節。配合課堂的理論教學，布置與課程相關的實踐作業，如對藝術產品的市場供求調查，消費者特點分析等，通過設計題目的完成，不僅可以幫助學生加深對課程的理解，而且可以提高學生的學習興趣和培養學生的創新精神。

(三)優化適合藝術類專業的跨學科教學內容

教學內容直接關系到人才培養規格和培養目標的實現。教師應該根據藝術類專業知識和能力結構的要求，建立較為科學合理的教學內容體系。

1.承上啟下，適當降低起點。根據學時合理安排教學，遵從循序漸進的原則，在講授時適當降低起點，有所側重地選取授課內容，使學生能夠從相對熟悉、比較容易接受的簡單的、貼近社會企業實際需要的事例入手，通過比較體會，形成深刻的印象。

2.加強藝術專業類背景知識的介紹。在講授《經濟管理基礎》的時候，注意把所學原理與當代實際，尤其是藝術方面的應用結合起來，與學生將來實際工作中可能會涉及到的內容聯系在一起，以增進經濟管理學和藝術學知識的融合。這樣，理論聯系了實際，內容也顯得比較豐滿。

(四)形成適合藝術類專業的跨學科教學質量保證

1.制定和執行嚴格的質量標準和規章制度。建立切實可行的教學質量保障體系，就要將重心轉移到質量標準體系的制定與完善上，一要設立適當的質量要素、質量監控點，并完善相應的質量標準;二要制定配套的程序性和制度性規章。

2.建立教學質量的激勵與約束機制。一方面，激勵教師和教學管理人員在教學與管理活動中加強人才培養的質量意識;另一方面，激發學生自覺學習的動力。制定有利于促進學生進行創新性學習、提高學習質量的學生管理辦法。

3.建設高素質的教學質量管理隊伍。高素質的教學質量管理隊伍是質量保障體系實施的關鍵。該課程一般屬藝術專業不可缺少、補充知識的必修課。為此，教師必須密切結合學生的專業特點去組織教學內容。要求教師必須具備相應藝術專業最基本的專業知識，只有這樣才能緊密結合學生的專業特點進行講授。為此，學校有關部門和領導應對這一問題有所重視，為講授該課程的教師安排在藝術相關系聽課進修學習的機會，以確保藝術專業該課程教學工作的有效展開。

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［3］潘春利.一體、兩翼、三結合——探索高職藝術設計實踐教學基地的建設模式［J］.上海藝術家，2010(10):88－89. (責任編輯:陳鴻鵬)