聯系生活提問 激發學生興趣

陜西省商南縣城關鎮初級中學（726300） 葉玉琴

講完《中國地理》“交通運輸業”中“鐵路交通”之后，我設計了這樣的問題：

1. 同學們，你們知道經過我們商南縣的這條鐵路名稱嗎？它的起點終點在哪里？過去它有哪些名稱？為什么要改名？

2. 假期我們班上的一位同學想和爸爸媽媽到以下景點去旅游：秦始皇兵馬俑、都江堰、春城昆明、杭州西湖。你能用你所學的知識為她設計一條比較經濟的旅游線路嗎？

問題一提出來，教室就像炸開了鍋，同學們的熱情無比高漲，就連平時很膽小、學習成績很差的學生都搶著舉手回答問題，思路特別清晰。同學們權衡之后覺得選擇鐵路交通最為便利也比較經濟，有的同學發現有兩條線路可選且不走重復路。在學生設計好旅游線路后，教師再加以引導，這條路線中我們要經過哪些地形區？有哪些氣候類型？要經過哪些省級中心城市？問題的設計拉近了地理與生活的聯系，也拓展了地理知識，讓學生感覺到地理離我們生活很近，就在眼前就在身邊。你說這節課的效果能不好嗎？

初二《中國地理》第七章第一節“面向海洋開放地區——珠江三角洲”城鎮發展中珠江三角洲土地利用狀況時，學生不能將經濟發展與土地利用相聯系，我就靈機一動拿學校周圍土地利用狀況相聯系進行提問：

同學們你們抬起頭來看我們學校周圍，學校門口是一條什么路？（312國道）我們學校、火車站、在建的縣醫院，那這些是什么用地？再看西邊有什么工業園區？東邊有什么工廠？這又是什么用地呢？除了這些還有大片大片的是什么用地？（耕地、農田）還有呢？（村莊、民居）那這又是什么用地呢？

這個問題一問完，同學們恍然大悟，原來這就是土地利用狀況啊，坐在教室里不出門就能看到和珠江三角洲類似的土地利用景觀何樂而不為，原來書本上的地理知識離我們真的很近。

初二中國地理第七章第二節“西雙版納”課后活動題，要求分析西雙版納近幾年來旅游業呈下滑趨勢的原因，并為西雙版納旅游局找出整改對策，學生覺得西雙版納離我們很遠，無從下手，就是能說出一點幾點也是照著活動提示說的，沒有創新建議。我考慮到這些后想到了一個解決方法，設計了以下問題：

1. 近年來我縣加大旅游資源開發，我縣的金絲大峽谷已批準為國家級森林公園。同學們去過金絲峽嗎？去的時候你們都碰到或看到過哪些問題呢？

2. 你知道我們周邊縣最近開發了哪些旅游景區嗎？對我們金絲峽旅游業的發展有影響嗎？

3. 假如你是一名游客，你對商南旅游局有什么建議或意見呢？

金絲峽旅游區就在我們身邊，同學們大都去過，有親身體會，景區中的景點很熟悉，存在的問題也很清楚，分析起來沒有什么困難。把書本上的知識遷移到學生實際生活中來，讓學生有一種身臨其境的感覺，問題也就迎刃而解了。