成立上海低碳教育推進(jìn)專家委員會(huì)的倡議書(shū)

成立上海低碳教育推進(jìn)專家委員會(huì)的倡議書(shū)

教育，國(guó)家之根本；低碳發(fā)展，人類之未來(lái)。在可見(jiàn)的未來(lái)，人類將面臨氣候變化、生物多樣性減少以及資源短缺等嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如何減緩氣候變化，保護(hù)生物多樣性，減少資源性浪費(fèi)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù)。而低碳發(fā)展正是完成這項(xiàng)任務(wù)重要的途徑。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)低碳城市，目前已經(jīng)成為許多城市和部門(mén)的一個(gè)口號(hào)和設(shè)想。在探索低碳發(fā)展過(guò)程中，低碳技術(shù)被寄于了太多的期望，但現(xiàn)實(shí)和許多研究表明，僅僅有技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。印度的國(guó)父圣雄·甘地所說(shuō)：“地球能滿足所有人的需要，但不能滿足所有人的欲望”。如果人類不能控制自己眾多的奢侈“欲望”，再多的技術(shù)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們的低碳發(fā)展。

“需求控制”對(duì)于低碳的發(fā)展貢獻(xiàn)重大，生活方式的轉(zhuǎn)型是將源頭低碳的一個(gè)重要手段，而教育正是管理人的欲望、促進(jìn)公眾參與低碳社會(huì)建設(shè)最有效、最持久的途徑之一。因此，我們認(rèn)為，“低碳發(fā)展”和“教育”，特別是與中小學(xué)基礎(chǔ)教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)可持續(xù)發(fā)展意義重大。“低碳教育”的本質(zhì)是公民的責(zé)任教育，也是地球環(huán)境責(zé)任的根本要求。我們很高興地看到，教育界有識(shí)之士不僅大力推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)的硬件改造和運(yùn)營(yíng)優(yōu)化舉措，還開(kāi)始通過(guò)綠色校園項(xiàng)目在學(xué)校課程中設(shè)置整合和傳播低碳生活相關(guān)的理念。

然而，低碳教育涉及的學(xué)科眾多、概念新，從教育戰(zhàn)略的制定者、課程開(kāi)發(fā)者、教材的編寫(xiě)者，到教師學(xué)生都迫切需要相應(yīng)的技術(shù)支持和能力培訓(xùn)。所以，我們認(rèn)為有必要聯(lián)合各專業(yè)領(lǐng)域?qū)W者與教育界的專家，通過(guò)搭建跨界互動(dòng)平臺(tái)，為城市低碳教育體系的構(gòu)建和低碳教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，提供戰(zhàn)略咨詢和技術(shù)支持。

今天，我們聯(lián)合倡議發(fā)起成立“上海低碳教育推進(jìn)專家委員會(huì)”，動(dòng)員社會(huì)各界力量，為低碳發(fā)展夯實(shí)教育基礎(chǔ)，為未來(lái)播種低碳的種子！

華東師范大學(xué)

世界自然基金會(huì)

2011年8月