關于湖南工業大學財務管理專業建設的思考＊

仇俊林，龍均云

(1．湖南工業大學商學院，湖南株洲412007;2．湖南工業大學財務處，湖南株洲412007)

關于湖南工業大學財務管理專業建設的思考＊

仇俊林1，龍均云2

(1．湖南工業大學商學院，湖南株洲412007;2．湖南工業大學財務處，湖南株洲412007)

目前，湖南工業大學財務管理專業建設存在著人才培養目標定位不準確，課程設置不合理，實踐教學不到位等問題。為此，必須進行相應改革，以提高專業建設水平。

湖南工業大學;財務管理專業;人才培養;課程設置;實踐性教學

湖南工業大學2000年開始財務管理專業招生。由于辦學時間較短，積累的經驗不多，加上近幾年財務管理內、外環境發生了一系列深刻的變化，使得其財務管理專業教育存在諸多問題，突出表現在人才培養目標定位不準確，課程設置不合理，實踐教學不到位等幾個方面。因此，有必要進行相應改革，以提高專業建設水平。

一 存在的問題

1．人才培養目標定位不準確。培養目標的定位，對課程設置、教材建設和教育方法等具有決定性意義。培養目標既要反映專業特色，又要使人才能適應社會的需要。湖南工業大學財務管理專業目前的定位為:“培養能系統掌握財務管理的基本理論、方法和技術，熟悉財經法規、具備分析和解決財務管理問題的綜合能力和實踐能力，具有較強的創新精神和團隊協作意識，能勝任工商企業、金融和證券機構、會計師事務所、管理咨詢機構及政府部門財務與會計工作的應用型高級專門人才”。這種定位存在缺陷:第一，過于籠統，沒有突出財務管理專業的特色。第二，沒有綜合考慮學校本身辦學歷史、師資、所服務區域經濟特征、院校所屬類型、層次、生源特點等因素。湖南工業大學作為應用型大學，不可能在該專業培養出“具備分析和解決財務管理問題的綜合能力”的“高級”專門人才。

2．課程設置不合理。目前的課程設計幾乎是參照教育部本科專業目錄而設定的，不僅不符合應用型人才的培養目標，而且沒有自己的辦學特色，更沒有體現專業方向。第一，在課程設置上沒有形成完整的專業知識體系，缺少專業特色和會計專業的課程高度雷同。第二，所設置財務管理原理、中級財務管理、高級財務管理等課程的內容很難界定清楚，很容易造成知識點的重復或盲點。第三，盡管為迎接教育部的評估，曾對課程設置做過修改，增設了公司財務管理、非盈利組織財務管理和個人理財等課程，但是這種課程設置方式使課程之間的難易程度差別較大，而且課程之間不具有系統性，不利于組織教學。第四，由于總學分和總課時的限制，有些學科門類的課程較多，不可能全部都開設。例如，管理學門類的學科一般只開設管理學原理這門課，但是實際上，戰略管理、營銷管理、人力資源管理的一些基本常識都是需要掌握的。［1］最后，缺乏強烈的市場意識和教育質量觀念，不能適應市場多元化需求。

3．實踐教學不到位，學生動手能力差。首先，思想上重視程度不夠，課時比重較低，管理不嚴格。其次，組織不合理，總體設計不嚴密，沒有形成一個前后銜接、層次清晰、共同為人才培養目標服務的有機整體。從實踐方式看，學生仍處于被動地位，有些實踐課只不過是在授課過程中加入一些小案例，甚至是把習題課當成是實踐課。再次，實踐性教學環節沒有得到很好的落實執行。如教學計劃中的“課程實習或實踐”、“學年論文”流于形式，畢業實習形同放羊。最后，缺乏組織實踐教學的師資力量，具有實踐經驗的教師微乎其微。另外，實驗基地建設薄弱。

二 改革的思路

1．準確定位人才培養目標。結合湖南工業大學的實際情況，其財務管理專業人才的培養目標應為應用型或復合型財務管理專門人才，而非財務管理“高級”專門人才。應以培養基礎知識寬厚、創新意識強烈、具有良好自學和動手能力的通識性人才為目標，實施通識教育基礎上的寬口徑專業教育。［2］在人才去向方面，應立足湖南，面向省內外，重點服務于中小企業、基層一線。基于此，培養目標應確定為:適應建立社會主義市場經濟體制的需要，德、智、體、美全面發展，具備管理、經濟、法律、財務、金融等方面的基本知識，富有創造性，對未來復雜多變的財務環境有較強的適應性，富有創新精神和創新意識的應用型人才。這種目標定位，突出了素質教育的重要地位，遵循了“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的總體要求，符合現代社會對財務管理人才提出的知識、能力、素質協調發展的要求。［3］

2．構建以培養目標為導向的課程體系。目前的課程體系設置與“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的培養目標不相符合。應以夯實學生基礎，突出素質教育，重視能力培養，注重個性發展的教育理念為指導，優化財務管理專業的課程體系設置。為培養實用性人才，課程體系應包括通識教育基礎課、專業基礎課、專業特色課、選修課等課程模塊。在必修的專業基礎課中設置管理學原理、戰略管理、微觀經濟學、宏觀經濟學、運籌學、會計學原理、統計學、經濟法、稅法、財務管理(一)等課程，在必修的專業主干課中設置中級財務會計、財務管理(二)、證券投資學、資產評估、財務報表分析等課程。另外，為滿足不同學生的學習興趣和就業需求，可在必修課之外，設置選修課，以體現不同專業方向的專業特色，如金融市場學、高級財務會計、個人理財、金融計量分析、保險學等課程。在具體操作中，將傳統的財務管理原理和中級財務管理合并為財務管理(一)作為專業基礎課，其余部分作為財務管理(二)作為專業主干課。另外，為加強創新能力的培養，有必要開設如《項目分析》《項目投資與融資》《項目評估》《財務分析與評價》等短課時課程。［4］

3．加強實踐性教學。財務管理是一個理論性和實踐性很強的專業，這就決定了該專業在注重理論教學的同時必須重視實驗教學。［5］為改變目前實踐教學環節薄弱狀況，首先，應從思想上引起高度重視，有必要將實踐性教學學分的比重提高至35%左右;其次，實踐性教學環節組織要做到科學、合理;最后，學校對畢業實習要實行全過程的管理。只有這樣，才會提高實習環節的效果。

需要特別指出的是:應用型的學生培養需要“雙師型”的師資作保證，學校應通過多種形式，打造一支“雙師型”教師隊伍。目前，湖南工業大學財務管理專業的師資力量是薄弱的，如果在這方面沒有一個大的飛躍，改革只能是一句空談。

［1］李志斌．財務管理本科專業建設的核心問題［J］．山西財經大學學報，2008(3):42－43．

［2］郭銀華．高校財務管理專業建設若干問題探討［J］．湖南科技學院學報，2006(7):45－46．

［3］張陽華．關于本科財務管理教育改革的思考［J］．當代經濟，2008(12):108－109．

［4］劉淑蓮．關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題［J］．會計研究，2005(12):26－28．

［5］劉素榮．基于應用型人才培養的財務管理教學改革探討［J］．中國管理信息化，2008(19):56－57．

Reflections on Specialty Construction of Financial Management for Hunan University of Technology

QIU Junlin1，LONG Junyun2

(1．School of Business，Hunan University of Technology，Zhuzhou Hunan 412007，China;2．Financial Department，Hunan University of Technology;Zhuzhou Hunan 412007，China)

Specialty construction of financial management in Hunan University of Technology is presently confronted with problems like inaccurate specialty orientation，unreasonable curriculum design，and insufficient course practice．Consequently，it is essential to conduct a series of reform to enhance the quality of specialty construction．

Hunan University of Technology;financial management specialty;talent cultivation;curriculum design;practical teaching

F275

A

1674－117X(2011)03－0110－02

2011－02－12

湖南工業大學教改課題“教學型大學財務管理專業人才培養模式研究”(08B04)

仇俊林(1964－)，男，湖南邵東人，湖南工業大學教授，主要從事會計學與財務管理的研究;

龍均云(1958－)，男，湖南邵陽人，湖南工業大學高級會計師，副教授，主要從事會計學研究。

責任編輯:黃聲波