校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析
——以湖南科技學(xué)院創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為例

高丹

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 425100）

校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析
——以湖南科技學(xué)院創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為例

高丹

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 425100）

歷年來各級(jí)單位高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，著重挖掘和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道，出臺(tái)了各種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，搭建展示學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)采的舞臺(tái)，其中舉辦各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，就是重要體現(xiàn)。通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對培養(yǎng)廣大青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正提高學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)，為培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、全面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)能力人才營造了良好的氛圍。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；創(chuàng)業(yè)能力

黨的十七大報(bào)告中明確提出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會(huì)。2009年，國務(wù)院辦公廳專門下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確指出“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。我校一貫重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，多年來依托校園科技創(chuàng)新節(jié)，堅(jiān)持開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，將舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的重要手段。

湖南科技學(xué)院第七屆科技創(chuàng)新節(jié)之創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽于2009年3月正式啟動(dòng)，由大學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)具體承辦。大賽歷時(shí)8個(gè)月，來自8個(gè)院系的200多名同學(xué)參與本次大賽，共收到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書46份，涵蓋能源、生物、服務(wù)、信息技術(shù)、金融、環(huán)保、餐飲等諸多方面，充分反映了我院學(xué)子開闊的視野和創(chuàng)新的思維以及多樣化的特點(diǎn)。通過本次比賽培育出的8件創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品在湖南省 “挑戰(zhàn)杯” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中全部獲獎(jiǎng)，其中獲金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)5項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)。

本次大賽的舉辦增強(qiáng)了大學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高了觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化了專業(yè)學(xué)習(xí)，對他們的成長成才具有積極的推進(jìn)作用。首先組委會(huì)舉辦的兩場大賽輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)，場場爆滿，全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍空前高漲，許多同學(xué)積極關(guān)注比賽，參與比賽；其次是同學(xué)們對創(chuàng)業(yè)有了一個(gè)較為全面客觀的認(rèn)識(shí)，此前很多同學(xué)腦海中，將創(chuàng)業(yè)等同于賺錢，卻很少系統(tǒng)的來探究、了解這個(gè)詞的意義，通過參賽他們了解到創(chuàng)業(yè)是“指某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程”[1]，是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜、艱巨的過程。再次是明確了創(chuàng)業(yè)的意義，創(chuàng)業(yè)能力是這個(gè)時(shí)代對大學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要要求，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)是解決我國面臨世界金融危機(jī)后提速社會(huì)發(fā)展的重要舉措，是解決大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)形式的有效途徑，也是自身一個(gè)成長、學(xué)習(xí)的過程，通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來掌握全面知識(shí)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)；還有就是部分同學(xué)積極開展了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將想法轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)了紙上談兵向現(xiàn)實(shí)操作的邁進(jìn)。

通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽取得的一系列收獲的背后同樣也存在一些問題。比如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的活動(dòng)育人范圍有限，廣度深度不夠，育人效果不夠突出。參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的學(xué)生雖然熱情高漲，但相對于有一萬多人的本科院校，才200多人參賽，覆蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且參賽選手之間各種能力素質(zhì)參差不齊，組合不盡科學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不全面。創(chuàng)業(yè)作品大部分僅僅停留在應(yīng)付比賽的層面，紙上談兵的多，付諸實(shí)施的少，可操作實(shí)踐性不強(qiáng)，缺少相應(yīng)的成功典型，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方面存在很大空缺。單靠創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及大賽周邊活動(dòng)如創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍等對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠全面，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)還空白乏力。

如何通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，我覺得可從以下幾個(gè)方面著手：

一、學(xué)校開展全面的創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)精英的培養(yǎng)相結(jié)合。在全校學(xué)生中推廣創(chuàng)業(yè)教育，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，建立起一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)學(xué)與創(chuàng)業(yè)管理方面的課程體系。開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論課，將創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)意識(shí)深入到每位同學(xué)，貫穿于學(xué)校教育當(dāng)中，特別是明確創(chuàng)業(yè)靈魂的創(chuàng)新意識(shí)的培育，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)對社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人的積極意義，課程體系的建立將對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)提高，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造產(chǎn)生不可估量的積極影響。另外提供一些專門性的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子征集、校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，提供給有創(chuàng)業(yè)激情，創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，有成熟項(xiàng)目的同學(xué)來開展創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英，打造典型。在創(chuàng)業(yè)理論教育和實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)新潛力將被深層挖掘，創(chuàng)業(yè)技能也將得到充分鍛煉，從而取得有實(shí)際成效的校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二、改革創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽賽制和評審方式，充實(shí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽內(nèi)容。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的積極作用，必須對校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽進(jìn)行改革。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的各項(xiàng)活動(dòng)須進(jìn)行“成本-收益分析”，讓同學(xué)參與活動(dòng)的交易成本及其他相關(guān)成本(如時(shí)間成本)降到最低。相對應(yīng)的，在賽制安排上，啟動(dòng)以降低比賽參與門檻，壓縮比賽周期，增加比賽次數(shù)，方便同學(xué)參與，擴(kuò)大同學(xué)參與面，比賽改革方案。為降低比賽參與門檻，可舉辦一系列如技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)、服務(wù)概念設(shè)計(jì)、市場推廣、廣告設(shè)計(jì)等的創(chuàng)意大賽，并在此基礎(chǔ)上開展完整的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，降低同學(xué)參與比賽時(shí)間成本，可采取即時(shí)報(bào)名，滾動(dòng)審批，通信評審等方式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽自己的專家評審委員會(huì)，針對涉及的細(xì)節(jié)內(nèi)容如市場營銷、財(cái)務(wù)分析、產(chǎn)品包裝、企業(yè)組織與經(jīng)營選擇構(gòu)成人員等進(jìn)行更專業(yè)的評審，給出專業(yè)指導(dǎo)。只有改革賽制，改進(jìn)評審方式，充實(shí)比賽內(nèi)容，才能更大的吸引同學(xué)參與，更好讓同學(xué)在大賽平臺(tái)下開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)業(yè)能力的最終目的。

三、大賽評審標(biāo)準(zhǔn)要從重創(chuàng)意轉(zhuǎn)向重實(shí)踐、可操作。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的作品都有可行性分析，但具體到每一個(gè)作品，真實(shí)具體操作的卻是少之有少，更是難以有作品來源于已經(jīng)實(shí)施的成熟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，紙上談兵多，具體實(shí)踐少。這樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃空有理論，夸夸其談，無實(shí)踐操作深度，單看創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，會(huì)覺的面面俱到，結(jié)構(gòu)完整，但仔細(xì)推敲，卻難以立足，猶如空中樓閣，難以在市場中實(shí)踐執(zhí)行。這樣就導(dǎo)致選手僅僅還只是空有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，一腔熱情，寫出的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，與市場結(jié)合，選手的創(chuàng)業(yè)能力沒有得到質(zhì)的提高，甚至存在空中樓閣、好高騖遠(yuǎn)的危險(xiǎn)，不利于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。所以我們對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作品的評審，要看重作品良好創(chuàng)意的同時(shí)，更要注重作品真實(shí)的可操作性，市場的可執(zhí)行性，鼓勵(lì)參賽選手最好把項(xiàng)目瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)正在實(shí)踐，又適合大學(xué)生操作的項(xiàng)目，最終完成一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書來參賽，這樣既參與了具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作，也能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作中存在的問題，在理論的指導(dǎo)下，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，真正做到實(shí)踐和理論的完美結(jié)合，才有利于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和成長。通過本次大賽培養(yǎng)出來獲得湖南省 “挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金、銀獎(jiǎng)的兩個(gè)項(xiàng)目，就是已經(jīng)在校園實(shí)踐，有了一定的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有具體的實(shí)體店面和服務(wù)，在校園內(nèi)也有一定的社會(huì)影響力，經(jīng)濟(jì)上也得到了一定的項(xiàng)目收益，是來源于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，適合大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。而且省級(jí)大賽的評審標(biāo)準(zhǔn)的改變也正要求我們創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的評審標(biāo)準(zhǔn)要從重創(chuàng)意轉(zhuǎn)向重實(shí)踐，可操作上來。

四、要充分發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)方面有專長的老師指導(dǎo)作用。本次創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽上交的作品當(dāng)中，邀請了指導(dǎo)老師的不到一半，而且在對參賽選手的走訪中，他們普遍反應(yīng)缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，不知道如何開始創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，對創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的專業(yè)問題沒有一個(gè)可以值得信賴的權(quán)威來解答。許多參賽者僅憑自己的靈感和想法就來參賽，很難在市場分析、可行性分析、成本核算、市場營銷、項(xiàng)目管理、整體規(guī)劃等方面有成熟的規(guī)劃，反觀有專門指導(dǎo)老師的作品，在項(xiàng)目的成熟度，可執(zhí)行性，預(yù)期等方面成熟的多。所以學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的同時(shí)，要鼓勵(lì)有專長和興趣的老師投身到大賽的指導(dǎo)中來，發(fā)揮他們的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，專業(yè)特長，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。老師參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)、科研、評獎(jiǎng)評優(yōu)、職稱申報(bào)等方面實(shí)行政策鼓勵(lì)，對于成績優(yōu)秀的，重點(diǎn)給予表彰，甚至充做部份份內(nèi)工作任務(wù)。

五、樹立創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。青年大學(xué)生是充滿激情的群體，對于創(chuàng)業(yè)更是激情萬丈，希望培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)和實(shí)踐自己的青春夢想。對于在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功的典型，要大力發(fā)掘他們創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，通過媒體宣傳、表彰鼓勵(lì)來樹立形象，給予積極肯定，引導(dǎo)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，而且在經(jīng)費(fèi)、政策、評獎(jiǎng)評優(yōu)等各方面適度傾斜，發(fā)揮榜樣的作用，讓廣大學(xué)生感受、分享成功的喜悅，這樣也滿足了創(chuàng)業(yè)者成功的自豪感，從而帶動(dòng)更多的同學(xué)深入探究創(chuàng)業(yè)理論，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)校園創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的目的。

六、學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法在場地、經(jīng)費(fèi)等方面給創(chuàng)業(yè)同學(xué)支持。大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)，最富有的是創(chuàng)意，有的甚至有很好專利技術(shù)，但最缺的是資金、場地，導(dǎo)致許多同學(xué)的創(chuàng)業(yè)行為僅僅停留在僅有想法的層面。學(xué)校如果能夠在場地、經(jīng)費(fèi)方面，充分發(fā)揮挖掘本身資源，再努力引進(jìn)社會(huì)其他力量，籌措創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，開辟創(chuàng)業(yè)園地，出臺(tái)學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，對于有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)將會(huì)是一個(gè)極大鼓勵(lì)和推進(jìn)。有了資金和場地，再有專業(yè)老師的指導(dǎo)，分析創(chuàng)業(yè)過程，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，做好預(yù)案，幫助他們把技術(shù)、創(chuàng)意有效轉(zhuǎn)化，達(dá)成創(chuàng)業(yè)夢想，實(shí)現(xiàn)人生的飛躍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目的，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。而且大學(xué)生較高的個(gè)人素質(zhì)，新奇的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子本身就是對社會(huì)優(yōu)勢資源的一個(gè)強(qiáng)有力的吸引，而且近年來，從中央到地方，在化解大學(xué)生就業(yè)難問題上就很倚重大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在稅務(wù)、管理、經(jīng)費(fèi)等方面都有很大政策支持力度，教育行政部門和校方如果深入開展這些工作，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到重大的推進(jìn)作用。我校已經(jīng)在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作上做了大量的工作，比如手牽手二手書超市、圈圈網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等就在學(xué)校開辟的創(chuàng)業(yè)基地里健康發(fā)展，學(xué)生既發(fā)揮了專業(yè)特長，又實(shí)踐了創(chuàng)業(yè)過程，也強(qiáng)化了專業(yè)學(xué)習(xí)，為社會(huì)、校園提供了良好的服務(wù)，為學(xué)生自身帶來了經(jīng)濟(jì)利益，更重要的是提升了綜合素質(zhì)，為以后的成功打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的一個(gè)途徑，得到了政府和社會(huì)各界人士的肯定和鼓勵(lì)。[2]以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為載體，積極拓展激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的渠道，開辟提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，搭建展示學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)采的舞臺(tái)，對培養(yǎng)廣大青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正提高學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)，繁榮校園科技文化，促進(jìn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研之間的緊密銜接起到了積極的推動(dòng)作用，為培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才營造了良好的氛圍。

[1]百科明片[EB/OL]http://baike.baidu.com/view2309.html?wtp=tt,2010-07-31.

[2]薛剛,畢春華,畢于建.提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑探析[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2010,（3）.

G64

A

1673-2219（2011）04-0160-03

2010－12－11

高丹（1981－），湖南岳陽人，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

（責(zé)任編校：何俊華）