《三國》與企業(yè)管理

_佚 名

《三國》教導我們：年輕人可堪大用

干事用年輕人，他們目標明確，精力旺盛，建功立業(yè)心切，有很多點子能用。孫權(quán)18歲當政，諸葛亮27歲參與赤壁之戰(zhàn)，周瑜當時30歲左右，魯肅40歲，而曹操同志已經(jīng)53歲了。毛主席說：赤壁之戰(zhàn)是青年人打敗了老年人。

能用的人，不要管他是13歲還是31歲。漢武帝手下的霍去病，在20多歲時就狠狠打擊了異族，和他舅舅衛(wèi)青一起被封為大司馬，成為“帝國雙璧”。年輕人精力集中，有了目標就會奮斗，不像上了年紀的人，上午要剪彩，要會個同學，中午有個飯局，下午要去釣魚，傍晚迎送個領(lǐng)導，應(yīng)酬一二，周末要去澳門賭一把，晚上還要“開會”，23點回家了，精力也用完了。

回頭想想，古代的教育真是有可取之處，大家認字識理就好了，單純得可愛，哪像現(xiàn)在，培養(yǎng)教育了很久，書呆子不少，動不動還要講待遇、講條件。想想以諸葛亮為代表的那幫漢末謀士，也就要求能給一個位置，施展平生所學而已，這是真正的抱負。

《三國》還教導我們：要重視專才教育

諸葛亮把馬謖和姜維帶在身邊，隨時教導。曹操讓司馬懿當太傅，專門教育他兒子曹丕權(quán)術(shù)。曹丕長大后果然善弄權(quán)術(shù)。曹操臨死的時候?qū)λ闭f：“你小子了不起，了不起。”“老子英雄兒好漢”也算是一種專才教育了，孩子從懂事的七八歲開始，一直到十七八歲都是在老子面前耳濡目染，吃飯作息時刻面對的都是管理、用人、權(quán)謀、資源分配、點子、謀略等話題，能不了解個中奧秘嗎?而一般人只有在踏入社會后，才能接觸到一點。

我曾問一個理工科剛畢業(yè)的大學生：“你背背元素周期表，我起個頭，氫氦鋰鈹硼、碳氮氧氟氖……”他紅著臉說：“氫氦鋰鈹硼、碳氮氧氟氖……”我說：“完了?”他說：“忘了。”現(xiàn)在的正統(tǒng)教育，要大家學成全才，結(jié)果什么都不是。當代中國有不少年輕人，像韓寒、丁俊暉，都是沒受過正統(tǒng)高等教育的，卻都成了人中之龍。可見，像《三國》里那樣的專才教育的確值得重視。

《三國》說：想成事，要用能干事之人

曹操讓蔣干去江南做說客。蔣干中了計，自愿當特務(wù)，竊取了“重要軍事情報”回來，結(jié)果使曹操錯殺了蔡瑁和張允。這件事其實是曹操的不智，因為他用錯了人。蔣干一庸才而已，像諸葛亮這樣的，丞相兼三軍總參謀長兼中央氣象臺臺長的人物，曹操沒有得到，絕對是他的大不幸。后來劉備用黃忠引誘敵軍深入，幾乎全殲吳軍；往前還有漢武帝打擊匈奴，用飛將軍李廣帶三萬人沖擊敵陣。劉備和劉徹都是用對了人，才取得勝利。

能干事的人，都有他們的特質(zhì)。孟嘗君手下的善鳴者和善盜者，雖然角色不大，但能在關(guān)鍵時刻發(fā)揮大作用。周瑜同志有大能力，就是氣量太小了，當然這只是文藝作品的描述，符合刻畫人物性格沖突的一般原則，來源于生活卻又高于生活。細分一下，《三國》里有能干事的技術(shù)型人才，有管理型專才，要求都不一樣。比如管理型的，你道德要好，要善于哭鼻子，能摔孩子籠絡(luò)人心；比如技術(shù)型的，蔡瑁張允能練水軍，張飛能耍丈八蛇矛，黃忠善騎射，郭嘉能謀善斷。您要是那種做啥啥不行、吃啥啥不夠的，還是趕緊回家練幾年再出山吧。

《三國》又說：沒有誰會喜歡不忠不義之人

查查歷史臉譜，古代領(lǐng)袖們的臉上分明寫著一行字：我們要用人，就要用忠于我們的人(不會做就教他們做事)和能干事的人(不過會防著點兒)。教人做事不會太累，防人太累了。所以古人喜歡忠勇的蠢人勝過喜歡不容易掌控的智者。

曹操為拉攏關(guān)羽，上馬金下馬銀，拜漢壽亭侯，三日一大宴五日一小宴，最后云長探得兄長消息奪關(guān)殺將背他而去，他也不追究記恨。長沙太守韓玄被魏延帶兵所殺，黃忠見劉備真誠、仁德，便加入劉備陣營，但他向劉備請求厚葬前主公，不枉他名字中的“忠”字。他也因此被劉備刮目相看。

也有關(guān)于小人物的記載：國舅董承與太醫(yī)吉平密謀干掉曹操，結(jié)果被董承家的下人告密，下人不但沒得到封賞，反而被曹操當著董承的面干掉了。曹操這是在借機警告自己的小弟們，要忠誠，不要有二心。擱到現(xiàn)在，哪家企業(yè)的老板不希望自己的下屬們忠于企業(yè)？忠于企業(yè)的人，即使是個庸才，老板也會有好感，這是人之常情。沒有誰會喜歡一個不忠不義之人。

《三國》還說：調(diào)查研究非常重要

毛主席說：我們祖先使用的十八般兵器中，戈矛之類的屬于進攻性武器，弓箭是戈矛的延伸和發(fā)展。由于射箭誤差大，于是又有了弩機。弩機經(jīng)諸葛亮改進，一次可連發(fā)10支箭，準確性也大為提高了。諸葛亮在征孟獲時就使用了這種先進武器。可孟獲也不是沒有辦法，他的藤甲軍就使武侯的弩機失去了作用。諸葛亮經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)藤甲是用油浸過的，于是一把火把藤甲軍給燒沒了。

有調(diào)查有研究，不能保證一定行，但若不如此，肯定不行。街亭戰(zhàn)役中，馬謖不聽王平之言，屯兵山上，說明他老兄還是調(diào)查了山形地勢的，但此子終究是書呆子氣太濃，不知山無水源，軍隊必成困獸，最后痛失街亭被斬。再一個，諸葛亮出山前，肯定跑了不少地方，繪制地圖，了解風土民情、天下大勢。這就是調(diào)查研究的作用，否則也不會有隆中對這樣名傳千古的佳話了。

《三國》最后強調(diào)：要重視授權(quán)管理

不授權(quán)、不分權(quán)危害很大：諸葛亮凡事親為，最后怎么樣?累得病死了。不授權(quán)、不分權(quán)雖然可以被說成是勤政，但勤政未必就能換來美名，如乾隆他兒子嘉慶帝，勤政但無作為(他爸爸剛死他就殺了寵臣和珅那事兒除外)，凡事都按個案處理，心中沒有大局，只能算個庸才而已。授權(quán)、分權(quán)還要及時：曹操放走關(guān)羽，但沒給通關(guān)文書，結(jié)果被云長過五關(guān)斬六將，若非文遠來得快，夏侯兄弟怕是也有難了。

授權(quán)管理的道理同樣適用于企業(yè)。老總?cè)粢粋€對一個管理，8個人以內(nèi)還勉強管得過來，超過18個就要累死他了；若是由一個老總主管幾個部門，一個部門再管幾個員工，事情就好辦了，這樣老板的管理范圍不但變大了，而且精力沒有增加多少。這就是授權(quán)管理帶來的好處。