我國區域經濟地理學的思想發展特點學科性質與創新領域

王榮成

一、區域經濟地理學的思想發展特點

1.區位論的發展對學科的深刻影響

19世紀初至20世紀中葉，在產業革命的大背景下，現代生產方式的革新使社會生產力得以迅速發展，與此同時，經濟危機的出現與企業對最大利潤的追求，合理產業布局與最佳區位選擇成為發展前沿：由最佳產業區位的選擇走向“企業生產區位—市場區位”的相結合，如19世紀初杜能的“農業區位論”、韋伯的“工業區位論”，20世紀前半期克里斯泰勒的“中心地理論”以及廖什的市場區位研究等，有關區位論與區域經濟的研究引起經濟學、地理學等諸多學科的注意，導致區位經濟學的直接形成。

二戰后，區域經濟的研究由單一廠商區位決策向地區總體結構優化、由抽象的純理論模型向區域的應用性模型、由利潤最大化向效用最大化、由部門區位向區域總體均衡及各要素的影響方向發展。區域經濟的總體研究方向分為應用經濟學的區域科學方向（區域經濟學）與經濟地理學的區域分析方向（區域經濟地理學）。

2.區域問題將學科推向應用領域

1920年以后，全球經濟危機與市場兩極化導致的區域發展不平衡加劇，區域問題突出，經濟學家和地理學家提出了諸多理論：老工業區的結構性衰退、繆爾達爾的“循環累積因果論”、赫希曼的“核心—邊緣論”等，這些思想受到二戰后國家干預的宏觀經濟學思想的深刻影響。在區域經濟學（區域科學）的形成過程中，經濟學家和地理學家共同做出了突出貢獻，如艾薩德、胡佛等。

1960—1970年，世界迎來了新一輪的區域問題——世界和各國的貧困與發達地區的矛盾，這引起了地理學家與經濟學家對傳統生產布局理論、市場體制下的國家干預思想進行反思，區域均衡發展問題（如區域開發與規劃、區域政策、區域管理等）得到廣泛重視。這一時期，羅德溫、布代維爾和赫希曼等經濟學家逐步將1950年由法國經濟學家佩魯首次提出的“增長極”概念的經濟含義推廣到地理含義。

1980年以后，世界經濟出現區域集團化和一體化發展趨勢，地理學家與經濟學家提出了一系列區域經濟發展與協調理論，如點—軸系統理論、梯度（反梯度）理論、區域可持續發展、區域競爭力、區域經濟動態監測等。

3.學科面臨諸多問題的挑戰

改革開放后，我國對宏觀經濟的管理由直接控制轉向間接控制，地方經濟主體得到確立，發展戰略由速度型、粗放型轉向效益型和集約型，取得了巨大成績：經濟重心大規模東移和南移，由沿海向內地梯度推移轉向全方位開放與發展，投資主體多元化與機制復雜化，新興工業地區和增長極發展迅速，民營經濟快速發展，引進外資加大，由產業經濟增長機制轉向以區域經濟為主體的增長機制，地方性力量得到大力培育與發展，區域經濟發展成為國民經濟增長的新動因。

與此同時，區域問題更為嚴峻——區域發展不平衡加劇、地方保護主義日益明顯、區域分工不明確與產業結構趨同、老工業基地資源配置效率低下與相對萎縮、區域政策與產業政策缺乏有機配合等，這集中體現在國家整體的產業結構失衡和生產布局不合理上。

因此，區域經濟地理學科的發展一直面對著幾大問題：①歐美等發達國家區域科學、區位論、社會學等在二戰后得到迅速發展的啟示。②區域經濟地理學是一門古老而又年輕的學科，落后于我國社會經濟發展的要求，同時又存在研究內容龐雜、缺乏研究深度和理論體系不健全等問題，學科的繼承與創新提上日程。③長期以來，區域經濟地理學解決具體區域問題的能力受到懷疑，理論與實踐的有機結合，“對癥下藥、手到病除”就成為學科發展的追求。

二、區域經濟地理學的學科性質與學科地位

1.區域經濟地理學的學科性質

1950年以來，世界與區域經濟得到迅速發展，尤其是1990年以來，世界政治與經濟格局開始向多極化發展，經濟全球與區域一體化的趨勢明顯，廣大發展中國家與落后地區積極尋求適宜的發展道路，一些高度計劃經濟的國家開始向市場經濟轉向，廣泛的區域實踐與現實要求、經濟學的創新發展等使具有濃厚區域特色的區域經濟地理學發展產生了深刻的變革——向交叉性邊緣學科日益發展。

在新的人地關系思想——“地球表層系統”思想的指導下，突破了蘇聯區域地理學體系的束縛，把區域自然地理和區域經濟地理的內容結合起來，強調地理環境對人類社會經濟發展的影響，明確了兩者間關系的性質，初步形成了區域經濟地理學科新的理論框架體系，形成了區域經濟地理學的地理特色。

經濟學不斷推陳出新的理論陸續被吸收到區域經濟地理學中，面對區域科學、區域經濟學、區位論、新經濟地理學等新老學科的挑戰，在地理科學內部以及與地理科學外部其它學科之間走向新的學科交叉，向真正意義上的具有活力的邊緣性學科發展。區域經濟地理學不再滿足于地理條件的描述和分析，而是創新性地應用經濟增長、經濟發展、經濟運行等方面的理論來解釋區域發展的內在規律，運用經濟外部性理論解釋地理環境惡化、區域發展關聯，運用成本與利潤理論解釋經濟的地理分布和空間擴散。區域經濟地理學對“資源”的理解也不再局限于自然資源，而是包括資本、技術、勞動等傳統資源以及體制與制度、對外貿易、信息技術等新經濟因素在內的、具有更寬泛涵義的資源，并將它們歸結到生產要素和比較利益的經濟學角度加以思考。

地理科學模擬技術、地理現象科學表達方法的巨大進步使遙感和地理信息系統成為區域認知、分析并預測地球表層系統各要素運動過程的有效工具。在區域現象分析、癥結診斷、動力機制識別和表現方法手段方面的不斷進步，使區域經濟地理學獲得了新的發展機會。

改革開放以來，我國之所以取得巨大的成就，地方政府主導下區域經濟的發展成為我國重新迅速崛起的最關鍵因素之一。我國地理科學和經濟科學不斷關注各種區域經濟現象，努力發掘其中的理論內涵，力求緊貼實踐，為地方經濟的發展做出貢獻。從地理科學體系中成長起來的我國區域經濟地理研究，經過幾十年的摸索，基本上形成了與我國經濟社會生活相符合的理論和思想，成為國內研究區域發展的特色學科之一。

2.區域經濟地理學在地理科學體系中的地位

按照主要研究方向大致可將地理學劃分為五個研究方向或領域：①區域（空間）方向——區域（空間）地理學。通過對各地理要素（自然、人文等）在特定區域的組合及其相互關系的研究，揭示該區域的結構、功能、特征及時空規律，從而把握區域內人地之間的作用機制。這是地理學的最基本研究方向，是地理學長期以來研究的核心領域。②理論方向——理論地理學（通論地理學、普通地理學原理等）。從理論上探討地理環境各構成要素的作用、功能及相互影響所形成的地理環境的結構、特征，探討不同層次地理環境的時空（分布、變化等）規律，探討地理學及其分支學科的研究對象、任務、學科體系、方法論、學科發展史、學科哲學基礎等重大理論問題。內容上包括自然地理學、人文地理學兩大學科。③歷史（時間序列）方向——歷史地理學。運用歷史學研究方法，從時間序列揭示地理環境演進過程。④應用方向——應用地理學。實用性較強，是地理科學體系中最活躍、最有發展生命力的一個研究方向。⑤方法論學科領域。為地理科學研究提供方法與手段的支持。

由表1可見，區域經濟地理學在地理學科體系中占據重要地位，表現為：①在地理科學內部具有跨分支學科性質，與其相關的分支學科有：自然地理學、部門經濟地理學、人文地理學、地圖學等；地理科學外部又與經濟學等學科相互交叉滲透：經濟學、社會學、馬克思主義哲學思想、技術科學等，體現了交叉學科性質（表2）。②充分體現了地理學發展中對區域“自然、經濟、社會”三位一體的科學研究。③在區域實踐、區域決策等方面具有指導作用。④在地理學教學與人才培養中，相對于專業基礎課與專業方向課而言，區域經濟地理學是一門理論提高課程，其理論與方法論是從事經濟地理研究的基礎，能夠引導學員加深對國別地理與區域地理的理解，同時，區域經濟地理學更是一門應用課程——涉足熱門專業如金融、貿易、信息等，能夠增強區域意識、綜合分析問題與解決問題的能力，對區域發展實踐的重要性日益明顯。

三、我國區域經濟地理學的發展趨勢與創新領域

1.區域經濟地理學的發展趨勢

●傳統地理方向與經濟方向的進一步融合

區域綜合性與差異性是進行區域研究的基礎，解決具體的區域實踐問題是區域經濟地理學的歸宿。傳統的地理方向必須堅持，但其經濟方向也將加強。

●傳統方法與新技術及新手段的有機結合

作為區域經濟地理學的研究對象，經濟地域（區域）及經濟地域系統極其復雜，表現出非線性、不確定性與復雜性的特點，具體區域問題決非一種方法可以解決。傳統研究方法與新技術、新手段的有機結合必將使學科成長為與實踐緊密結合的“描述—解釋—解決”區域發展問題（如規劃、預測、管理與設計等）的“實用”學科。

●多層次教學的指導作用

區域經濟地理學在提高中外區域地理和中外經濟地理的理論水平、學科水平與教學水平方面具有不可替代的指導作用，應不斷發揮學科在培養解決區域發展問題的專家和專家型領導方面的骨干學科作用。在培養方式上應注重現代教學手段如多媒體教學、遠程與網絡教學等的研究與應用，注重不同層次的在校培養與網絡培養及函授等相結合。

2.區域經濟地理學的創新領域

●基于方法論與學科交叉發展的理論創新

現代科學技術方法與手段的不斷創新為對區域差異性、區域功能性的科學認識提供了重要的方法手段，區域發展實踐對不同地域功能的科學認知與科學表達的迫切要求必將促使學科方法論的不斷發展。

研究對象的復雜性要求學科堅持與其它學科的交叉滲透，不斷豐富學科理論。這表現為地理學科內部各學科的相互交融，以及與外部學科（經濟學、區域經濟學、區位論等，及其與社會科學、管理科學等）的交叉滲透。這些學科在參與經濟實踐方面富有成效；在形成與發展過程中，在學科的交叉滲透方面走在區域經濟地理學科的前面；在理論與方法論上不斷推陳出新，中外有關區域科學、區域經濟學、區位論等方面產生了眾多的理論與科研應用成果。因此，其它學科的重大理論突破必將帶動本學科的理論發展和學科理論與方法論體系的不斷完善。

●面向區域實踐的內容創新

我國差異巨大、類型多樣的各類區域社會經濟發展的迫切需要，要求學科不斷進行廣泛的區域實證研究，不斷豐富研究內容、拓展研究領域，與不同空間尺度的具體區域問題緊密結合，不斷地進行理論總結，增強學科理論發展的預見能力。

因此，學科應突破傳統研究模式，拓展實踐領域，如全國與地方各級經濟區劃、城市與區域規劃、國土開發與規劃、區域發展戰略、工業與農業綜合布局以及重大項目論證、投資評估等。學科應堅持在面向廣闊的實踐領域中探討學科發展的途徑，如對區域發展的規劃、管理、預測與設計等。同時，緊跟世界潮流，把區域可持續發展納入學科新研究領域。

●滿足社會需求的教學體系創新

在地理教學體系中，區域經濟地理學作為交叉性邊緣學科與理論提高課程，是區域地理等課程學習的基礎，其重要作用顯而易見。我國不同區域發展的內在動力普遍需求學科的推廣與普及。因此，在教學體系中，不但要在地理學的教學中加以安排，在經濟學、社會學等學科教學中亦應給予廣泛重視，尤其是在綜合性高等院校更應如此?！?/p>