大學生信息素質教育系統化研究

黃曉霞

（山西大同大學圖書館，山西 大同 037009）

大學生信息素質教育系統化研究

黃曉霞

（山西大同大學圖書館，山西 大同 037009）

大學生信息素質教育應該根據大學生的發展特點，由淺入深、循序漸進地進行，并制定相應的目標體系和評價機制，實現對大學生信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等系統化的教育。

信息素質；教育；系統化

文化素質教育是大學生教育的主要內容，而信息素質教育是大學生文化教育的重要組成部分，作為信息素質教育的主要陣地——圖書館，應該正確認識大學生信息素質的培養，將信息素質教育從單純的信息檢索技術教育轉變為全面的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等系統化的教育，只有這樣才能適應社會發展，為大學生學習科學文化知識，進行自我教育打下基礎，才能滿足現代高等教育的需求，更好地為社會培養創新型人才。

一、大學生信息素質教育現狀分析

（一）教育模式單一，只限于文獻課的教育 自從1984年教育部頒發《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》之后，大部分高等院校相繼開展了以文獻檢索課為主要形式的信息素質教育。開設文獻檢索課非常適合在校大學生，不足之處是缺乏靈活性，長期以來只處于“以教師為中心，教師講課，學生聽講”的單一教學模式。這種教學模式不適應學生的學習特點，難以取得良好的教學效果。在教學內容方面，只實現了信息素質教育的部分內容，把教學重點放在檢索系統和檢索工具的使用上，對于信息社會理論、信息意識與信息道德、信息源價值的識別、網絡信息資源的各種特點等內容涉及很少，沒有把全面培養學生的信息素質作為目標，對于信息素質全面教育缺少必要的規劃，不能形成一個完整的教學體系。

（二）信息素質教育是個循序漸進的過程 大學生作為接受信息素質教育的主體，其本身就具有一定的層次性。剛踏入校門的一年級新生，從小接受的是“老師講課，學生聽課，老師留題，學生做題”這種被動式的學習方法，對自己實際所需求的知識知之甚少，也沒有任何的專業知識背景。二、三年級的學生通過大學的一段學習生活，自主性增強，并且也有了一定的專業知識基礎。到了四年級，大學生已經成熟，完全明白什么知識是自己最需求的，專業知識也相當豐富。所以我們要構建符合高校各個年級的信息教育模式，在信息素質教育的課程安排設計上，要本著循序漸進的原則，打好基礎，由低向高逐步推進。設計具有針對性的教學內容，采取多種形式的教學措施，對課程的教學目標、學生層次做出精心安排，統籌規劃。教學上注重知識交叉，注重學習方法，注重實踐，形成有效的、層次化的信息知識課程體系。使其成為系統性、整體性和漸進性系列活動，逐步推進全方位的信息素質教育。

二、大學生信息素質教育系統化的實施方案

（一）改革教育模式，構建多層次、多渠道的信息素質教育體系 高校的信息素質教育應改革陳舊的教學模式，創建多種教育方式的信息素質教學體系，根據信息素質教育的現實內容和培養目標，制定出系統的信息素質教育實施方案。對大一學生進行新生入館教育，對其進行圖書館使用方面的指導，了解圖書館的概況、資源布局和各部門提供的服務，要求他們能夠使用圖書館的公共檢索平臺和館內訂購的各種數據庫資源，幫助他們盡快熟悉圖書館的借閱方法和規章制度等，使他們具有利用圖書館的意識和初步使用圖書館的能力；對于中年級的學生開設文獻信息檢索基礎課程，重點講解文獻檢索的原理和方法，指導學生利用各種中外文數據庫檢索相關的信息，會使用常見的檢索方法及檢索策略；對于高年級的學生，開展深層次的專業文獻檢索與利用教育，重點在于指導學生從課題入手，開始進行課題的主題分析、專業數據庫的選擇和檢索。具體來講就是能夠根據信息需求選擇合適的信息源，能夠對信息的可信度作出評價，選擇適用的信息。教學方法上，剔除“一言堂”的教學方式，充分調動學生學習的主動性和靈活性。首先，在教學中引入一些學生感興趣的信息問題，吸引學生參與到教學活動中來，讓他們在解決問題的過程中進入信息知識體系。這樣的活動越多，越能引起他們對課程的興趣，使他們能自覺地尋找問題，分析問題，促成他們信息知識體系的形成。這是一種以實踐吸引學生注意力的教學模式。其次，各個專業的信息檢索課程的內容設置，要有所區別，要與學生所學專業結合起來開展，這樣就可以使信息知識與與自己所學專業聯系起來，一方面可提高學生的學習積極性，另一方面可促使學生的信息知識內化及知識結構優化。第三，要盡可能利用現代信息工具，比如開設網絡課程教育，在網上授課，解答學生疑難問題。或老師開博客發帖子和學生進行互動，不但對學生有很大的吸引力，也能收到較好的教學效果。第四，在教育形式上實行點面結合，即集中授課與技能多元訓練相結合，信息素養基本理論集中授課與信息搜索引擎使用方法以及信息資源庫選用等知識講座相結合，將新書新文獻信息發布與舉辦信息素養競賽活動相結合，從而不斷豐富教學內容，不斷創新教學形式，使信息素養教育更加富有吸引力和趣味性。

（二）信息素質教育的應實現目標 初級層次：建構學生基本的信息意識和基本的利用信息檢索工具的能力。要從培養學生基本的信息意識入手，達到調動學生自覺培養信息素質的目的。要讓學生明白作為一個新時代的大學生，除了要掌握好課堂上的教學內容，更應當具備走上社會后仍能繼續發展的知識和能力。培養大學生基本的信息檢索能力，使其能熟練地使用各種信息工具，特別是網絡工具獲取所需信息，能夠比較準確地判斷各種信息源價值的有效性。

中級層次：通過與所學專業相結合的學習，建構專業信息知識體系。了解本專業紙本式、電子式及網絡式信息資源的特點和分布，并能熟練地檢索和使用；大學生能根據個人學習需要，針對某一課題能在浩如煙海的信息資源中通過合適的檢索方法找到自己所需信息，并能對其進行分類、歸納及推理分析，使之系統化、適用化和準確化。

高級層次：學生具備了基本的信息意識和技能，并能在本專業領域快速準確地檢索到自己所需信息后，他們的信息能力在這一層次應該潛移默化為知識結構的一部分，在工作學習中將信息技能應用表現為一種自覺應用的行為。在學習生活中如果遇到難以解決的問題，腦海中應該馬上聯想到自己所掌握的信息工具，也能快速地找到自己所需要的工具，并能準確系統地找到自己需要的資源。

三、建立信息素質教育系統化的保障體系

（一）注重師資隊伍建設、加大對教師的信息素質培養 要把信息素質教育工作搞好，關鍵要有一支教學經驗豐富、熟練掌握現代信息技術的高素質的教師隊伍。鑒于文檢課目前的教學現狀，加強師資隊伍建設是當務之急。但目前我國高校文檢課的教師多是圖書館工作者，不一定經過系統的教學方面的培訓，因此，在教學藝術方面普遍有所欠缺，鉆研教學藝術，提高教師自身的業務素質和水平是當務之急。要改變他們現有的知識結構，不但要求教師有過硬的圖書情報學知識，還應具備通用的外語、通訊、計算機基礎知識以及光盤檢索、網絡信息資源檢索等實際操作能力。學校要像對待院系的專業教師一樣，為從事信息素質教育的教師提供各種形式的進修、培訓和學術交流機會，不斷提高圖書館工作人員的信息素養水平，幫助他們及時掌握新知識、新理論和新技能。切實打造出一支愛崗敬業，有強烈進取心的高素質教育工作者隊伍。

（二）加強信息資源庫和信息檢索條件建設，保證信息素質教育不斷完善 信息資源占有量和軟硬件環境設施，是圖書館開展信息素質教育的必要條件，也是衡量圖書館信息化、數據化建設的重要標準之一。因此，必須加強圖書館信息資源和軟硬件環境的建設，根據學校的發展調整館藏結構，優化文獻資源建設，提高館藏質量。加大與國際國內各主要數據庫的聯系，為廣大師生提供更加豐富的數字文獻信息資源；在基礎設施方面應升級改造圖書館網絡設備與服務器，加快運行速率與服務容量，進一步完善電子閱覽室和多媒體教室的建設，為師生提供更加便捷快速的檢索下載服務，為信息素質教育提供一個良好的學習技術環境。

（三）加強對信息素質教學效果的檢驗，建立素質教育評估和反饋機制 檢驗信息素質教育的效果如何，就要建立一套有效的評估和反饋機制。在信息素質教育實施的各個階段，進行檢驗、評估，解決實施過程中存在的問題，總結經驗教訓，以便在下一階段工作中做出改進。各校的教學評估機制，可以參考北京高校圖書館協會的“北京高校信息素質能力指標體系”和中國科學信息研究所“我國高校學生信息素質綜合水平評價指標體系”。這是我國目前比較詳細的信息素質評價體系。這兩種體系都分一、二、三級指標，下一級指標是對上一級指標的細化。從信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個方面考察大學生應具備的信息素質能力。首先，具備信息素質的學生應該了解信息素質在社會中的作用和價值，確定所需信息的性質和范圍；其次，具備信息素質的學生能有效地獲取信息，正確地評價信息，有效地組織管理及交流信息；第三，具備信息素質的學生能夠有效地完成某一課題項目；第四，具備信息素質的學生能夠了解與信息檢索利用相關的法律倫理和社會經濟問題，能夠合理合法地檢索和利用信息。

隨著信息化社會的不斷發展，大學生對信息的需求也在日益提高，研究和深化大學生信息素質教育，是每一所高校圖書館面臨的一個挑戰，不斷探索，不斷進步是教育者的責任，也是我們的奮斗目標。

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[2]郭啟松，張永軍，宋蓓玲.高校圖書館加強大學生信息素質教育創新探討[J].情報雜志，2008（1）：130-132.

[3]張樹中.高校圖書館信息素質教育創新路徑探析[J].圖書館，2009（2）：123-124.

[4]王春蘭.高校圖書館與大學生信息素質教育的方式探討[J].圖書館，2008（3）：124-125.

[5]安 娜.普通高校本科生信息素質教育課程體系構建研究[J].圖書館研究，2007（（9）：2-4.

[6]江 洪.研究型圖書館信息素養培訓服務探討[J].圖書情報工作，2008（2）：202-204.

〔編輯 馮喜梅〕

A Systematic Study of College Students＇Information Quality Education

HUANG Xiao－xia
（The Library of ShanxiDatong University，Datong Shanxi，037009）

College students＇quality education is a gradual process，and corresponding objective mechanism and evaluation mechanism should be established to improve college students＇awareness of information technology and their capability to process information etc.

information quality；education；systematic

G640

A

1674-0882（2011）06-0089-03

2011-09-28

黃曉霞（1969-），女，山西大同人，副研究館員，研究方向：大學生信息素質教育。