高校青年教師專業發展研究

呂天

（山西大同大學教育科學與技術學院教育系，山西 大同 037009）

高校青年教師專業發展研究

呂天

（山西大同大學教育科學與技術學院教育系，山西 大同 037009）

在高等教育由精英化向大眾化轉變的時代，青年教師在高校教師隊伍中的比例逐漸增大，其專業發展的好壞已經成為制約當前高校人才培養質量的重要因素。本研究從高校青年教師專業成長的內在和外在兩個因素出發，探討了高校青年教師專業發展的途徑。

高校青年教師；專業發展；教師教育

在高等教育由精英化向大眾化轉變的時代，高學歷的青年教師作為新鮮血液不斷地被各個高校所吸納。這些教師盡管都具有較高學歷，但由于沒有經過專業發展培訓、缺乏實際的教學經驗等原因，高校青年教師的專業發展問題已經制約了高校人才培養水平。因此，如何促進大學青年教師發展特別是其專業發展，提高其專業化水平，是高等學校教師隊伍目前存在的現實問題，也是高校能否實現全面發展全面進步的關鍵因素。“高校教師的專業發展主要是指教師在專業生涯中，通過終身專業訓練，依托專業組織，習得教育專門技能與規范，取得教師資格，實施專業自主，表現專業道德，逐步提高自身從教素質，成為一個良好的專業工作者的專業成長過程。”[1]高校青年教師的專業發展是指青年教師作為專業人員，在教學知識、教學能力和教學精神等方面逐步成熟，由一個專業新手成長成為專家型教師的過程。

教師專業化發展是教師在個人的職業生涯中不斷更新知識、提高能力的過程，這是一個持續的、不斷更新的動態過程，貫穿著教師的整個職業生涯。高校青年教師從事某一專業，需要經歷對該專業的認同、適應和成熟三個階段，才能逐步成長為一名專業型教師，這需要長時間知識積累和能力。在這個積累的過程中，有兩個方面的因素對教師的專業發展起著極其重要的作用。一是高校青年教師專業發展的自我實現。自我實現是指教師在從事教學、科研和社會服務的過程中，教師個人在自身專業發展中所起的積極作用，包括主動的進步意識、積極的學習方法等。自我實現是高校青年教師專業發展的內因，在其專業成長過程中起主要作用。二是作為高校青年教師專業成長大環境的學校。學校是教師從事教學和科研活動的主要場所，對高校青年教師的專業發展起著舉足輕重的作用。這個大環境是影響和制約高校青年教師專業發展至關重要的外因，學校的辦學思路、教學規模、課程設置、管理制度、文化傳承、工作氛圍等等都對教師的專業發展有較大影響。

一、高校青年教師專業發展的自我實現

高校青年教師專業發展自我實現是指高校青年教師主要依靠自身的努力和反思來實現自身專業發展的一種模式。夸美紐斯曾說過教師是太陽底下最神圣的職業，教師承擔著“傳道授業解惑”的重任。作為教育事業忠實實踐者的教師，尤其是青年教師更應注重自身的自主發展，特別是加強自身的專業發展，促進自身綜合素質的整體提高。

（一）培養強烈的專業成長意識 高校青年教師在個人的專業成長過程中要注重專業成長意識的培養。思想有多遠，我們就能走多遠。作為青年教師，要不斷地開闊視野，要有發展、突破、創新的勇氣，始終保持和增強對專業知識和專業技能的學習和掌握，培養獨立的進步的專業成長意識，是其成為個人專業發展和成長的不竭動力。在教學實踐中，還要協調好三種關系：一是所教授課程的專業知識與教師從事教育教學的專業知識、專業技能的關系；二是教學與科研之間的關系；三是教師自身專業成長與學校發展的關系。青年教師只有處理好這三者之間的關系，培養獨立的專業成長意識，才能在專業成長的道路上走得穩健長遠。

（二）在團隊合作中提升能力 教學與科研是青年教師成長過程中的兩個主要任務。但經驗不足和自信心的缺乏，使得青年教師還不完全具備獨立承擔教學與科研的能力。因此高校青年教師應積極參與團隊合作，主動向教學經驗豐富、科研能力突出的中老年教師請教學習，接受老教師的幫帶，在團隊合作中快速地發展專業能力、提高專業水平，以盡快適應大學教育教學和科學研究工作。高校青年教師要在工作實踐中，主動參與各種形式的團隊合作，包括教師與學生合作、教師與教師合作，以及以課題為載體的課題組合作。這些合作為高校青年教師開闊視野、分享他人的研究成果和研究方法以及展示個人的思想都提供了重要的平臺和機會，是高校青年教師專業發展自我實現的重要途徑。

（三）拓展專業知識體系 大學是知識傳承的重要場所，傳道授業解惑則是大學教師的主要職責之一。教師這個職業對教師的專業知識范圍和深度要求都很高。俗話說：“要給學生一杯水，首先自己要有一桶水。”這就要求大學青年教師在既要熟悉教的內容，又要掌握教學方法，更要有豐富的理論根基和對相關知識的全面涉獵。因此，廣大青年教師必須不斷更新知識，拓展知識范圍，調整優化知識結構。要充分利用個人精力充沛、對知識渴望度高的優勢，在工作生活中多讀書、讀好書。在讀書學習活動中，持續增長學科專業知識，不斷補充相關領域知識，逐步形成能夠滿足高校教師的專業知識體系。

（四）積極參與教育科研活動，處理好教學、科研之間的關系 高校教師既要完成教學任務，也要從事學術研究。學術研究對青年教師專業成長和提高學科與專業水平都有十分重要的現實意義，學術研究的過程也是提高教師素質、深化教學能力以及促進教師專業發展的過程。青年教師在學術研究中，通過對學科前沿問題的研究和探索，獲得新的研究成果，進而不斷擴大自己的知識面，提高自己的專業發展水平。教學是教師的崗位實踐，通過教學既能強化教師的專業能力，加深對專業知識的理解，也能提高教師的邏輯思維能力、語言表達能力和利用教育理論解決實際問題的能力，進而提高個人的專業水平。因此，教學和科研對教師都對提高專業能力具有重要的意義，把握和處理好它們之間的關系，能夠更為有效地促進專業能力的提高。

（五）在教學實踐中反思 反思是教師參加教學、科研活動的過程中或過程后對自己的所作所為進行思考和分析的過程，反思的目的是通過對教學和科研實踐的再認識，提高教師對個人實踐努力的覺察水平，進而促進青年教師專業能力進一步發展。理想的教育是：在師生共同的生活世界中教學相長，學生在教師的發展中成長，教師在學生的成長中發展。高校青年教師可以在自己的崗位實踐中利用反思日記、周記和月總結等方式，對自己的教學實踐進行全面審視，找出個人教學中的問題和解決的辦法，也可以對自己的教學效果進行定期或不定期的評判，反思個人在教學理念、教學方法等方面的不足，進而糾正存在的問題。反思性教學既是一個過程，也是一種方法，它對于促進教師專業化發展，提高青年教師教學能力和教學水平，甚至推動學校教育教學改革都具有十分重要的意義。

二、學校要為高校青年教師創設良好激勵氛圍，提供教師專業發展的制度保障

高校教師尤其是青年教師的專業發展是高等院校建設的重要內容，并對高等院校的發展有直接影響和重要意義。教師的專業成長既是個人持續努力的結果，更受到學校諸多因素的制約。高等院校只有提供相應的適應并能促進高校教師專業發展的良好環境和條件，才能更好地促進教師的專業發展。

（一）尊重教師的專業自主權 教師的教育教學工作始終存在于學校統一管理之中，學校在履行管理職責時，應堅持不干涉教師專業自主權的原則。當前很多高校都存在對教師專業工作干擾過多的現象，主要是行政職能部門對教師的引導和管理統得過多，檢查、考核、評比太頻。如果教師長期在這種被動的形勢下工作，勢必會消磨教師在專業領域里的責任心和創造力，成為不利于教師發展的因素。教師必須在個人專業發展方面爭取自主性、發揮能動性，才能更好地實現教師的專業發展。學校作為教師發展的依托，必須最大限度地包容教師的專業發展，進而通過教師專業發展水平的提高來增強學校教學、科研和社會服務的能力。

（二）建立專業發展長效機制 要努力創造“天時地利人和”的環境。教師的專業發展和成長，需要積極的外在條件來推動，需要學校建立起完善的教師專業發展長效機制。目前，我國高校還沒有針對青年教師制定出相應的舉措，聘用新教師時往往只進行簡短的崗前教師培訓或進行短期的脫產培訓。而且這些培訓很多也都流于形式，短期的脫產培訓只是對受訓者進行單項知識灌輸，整個培訓過程中很難充分發揮教師的主體作用。學校這個大環境在青年專業發展中起著舉足輕重的作用，應通過制定教師發展的總體目標和滿足教師個人發展要求的個體目標來促進教師專業發展，激勵教師自主發展，讓教師明確個人發展的目標，努力實現教師個人價值。

（三）完善專業考核評估制度 教師專業發展需要一個較為完善的考核評估體系。學校對教師的正確評價，是對教師個人發展和成長進步的激勵和鞭策，尤其是對青年教師來說是一種鼓勵和促進，也是實現教師專業自主發展的重要保障。評估的內容應包括指標體系、訓練模式、目標行為變化、訓練介質等等。評價手段可主要采取自我評價與同行評價相結合的方式。以教學和科學研究的實際技能提高為基準，建立有效的教學評估體系以選拔最佳教師，發現最佳教學模式，然后將其推廣至全校，[1]構建全員參與、共同發展，多元化的教師評價模式。通過這個考核評估體系的建立，正確評價教師在教育教學、科學研究和發揮社會服務功能中的實際能力水平，激勵高校青年教師專業發展的積極性、主動性和創造性，為教師專業發展提供制度支持。

三、結束語

學校的發展離不開教師的發展，一個專業能力雄厚的專家隊伍，一個不斷追求學生綜合素質提高、探索教育教學規律的教師團隊是一所高校不斷發展進步的動力。高校青年教師在教育教學、科研實踐和社會服務中的專業能力問題，是當前教師發展需要關注的重點問題，必須通過增強高校青年教師專業發展自我實現能力和改善教師專業賴以發展的學校環境，不斷提高教師的專業發展水平，推動教師專業化進程健康發展，為高校全面發展全面進步奠定教師隊伍基礎。

[1]劉 捷.專業化：挑戰21世紀的教師[M].北京：教育科學出版社，2002.

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[11]康麗穎.學校的責任與教師專業發展[J].教育研究，2006（12）：34-39.

〔編輯 郭劍卿〕

Thought about the Professional Development of Young College Teachers

LüTian
（School of Education Science and Technology，Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037009）

Teachers play an important role on educational activity.In higher education from elite tomass changes of the era，young college teacher's growing，their professional development has an impact on the quality of the current key university personnel training.This paper is from the professional development of young teachers and external support for self-realization，proposes respectively professional development approach of the young teacher.

young college teacher；professional development；teacher education

G645

A

1674-0882（2011）04-0087-03

2011-05-28

呂 天（1979-），女，山西大同人，碩士，助教，研究方向：教育管理。

·專題研究·