劉麗敏

（遼寧工程職業學院機械系機械基礎教研室，遼寧 鐵嶺 112400）

《機械設計基礎》是機械類專業的技術基礎課，教材內容主要包括工程力學、傳動原理、常見機構、軸承零件、標準件等內容。作為一門基礎理論課程，概念繁多、理論抽象，對于剛接觸專業知識的職業學院學生而言，具有一定的難度和深度，而且是一門有一定理論分析且實踐性較強的機械類綜合課。其任務是使學生獲得從事與機械專業技術有關工作所必須具有的基本理論、基本知識、基本技能，并為學習后續課程打下基礎。

1 現狀分析

現有的《機械設計基礎》教材內容涉及到工程力學、金屬工藝學、金屬材料學、機械原理、機械零件等多方面內容，由于相關課程開設的先后順序很難完全平衡，所以本課程的教學有些難度，而且學生會覺得枯燥乏味、學習興趣不濃。

由于種種原因，我院《機械設計基礎》教學設施、實驗、實習器材不充分，很多實驗根本不能做，只依靠教師那些老套的教學方法，根本無法調動學生的學習積極性。

2 改革和創新

（1）教師應結合學生實際，大膽對教材內容進行改革，引導學生對機械專業的學習興趣。我院高職現在采用的《機械設計基礎》教材所涉及的課程內容，有的課程未開設、有的內容還與已開設或同時開設的課程明顯重復，這就要求授課教師在教材內容上，做出合理的選擇和整合，不能照本宣科。原則是：夠用、實用為準則。例如：第一章直接介紹機械、機器、機構等相關概念，對初學者來說有些生硬，很容易使學生在一開始就失去對本課程的學習興趣，教師應根據自己的生活和實踐經驗，由日常生活中常見的機器和機構引入相關概念，提高課堂生動性，調動學習積極性。再比如本教材公差配合部分與同時開設的《公差配合與技術測量》完全重復，可以刪掉。

（2）創新教學過程、激發學生學習興趣。學習興趣是學生學習一門課程的關鍵和動力，有了學習興趣就會積極地、愉悅地進行學習。在教學時要采用多種手段和教法。比如，教育專家提出的激勵教學法、情景式教學法等等，來培養學生對機械專業的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性。

3 改進教學方法、活躍課堂氣氛

專業課實踐性較強，這就對專業課教師提出了較高的要求：即要有足夠的專業基礎知識和理論水平、又要有一定的實踐經驗，傳統的板書、模型、掛圖等手段不夠靈活，這就要求教師逐漸完善自己的教法，采用更多的現代的教學手段。

（1）多媒體教學。多媒體課件可以將多種零部件、機構外形、內部結構、零件間相互運動關系更直接、更真實地展現給學生，使學生能夠通過立體的、動態的畫面，輕松理解教師的教學意圖，增強了學生的感性認識，對提高他們的學習興趣和教學效果也有很大的幫助。

（2）自制教具、輔助教學?，F代教學手段的應用，并非對傳統模式的全盤否定，而是要找到傳統方法和現代手段的最佳結合點，這樣才能達到最佳效果。

例如，在學習鉸鏈四桿機構的基本性質時，通常大多教師會利用幾種基本機構（曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構）的教學模型結合板書進行講解，但模型是不能變化的，因此學生無法理解各機構之間的轉換。若利用軟件模擬機構中曲柄、機架、搖桿的轉化過程，則彌補了原有教具的不足。但完全摒棄這些模型，學生又會對多媒體展示的結果產生懷疑，因此自制教具與課件結合，生動、形象地演示了不同構件做為機架而形成的三種類型的四桿機構，并能同時表現出桿長條件，整個教學過程逼真、直觀、有說服力，很容易理解和掌握。

（3）多利用生活、生產實例以提高教學效果。這樣能加深印象、提高說服力，如講四桿機構時，以縫紉機腳踏板機構為例，說明哪一部分是曲柄、哪一部分是搖桿、誰為原動件等問題。再如汽車窗雨刷，由風扇擺頭機構等實例機構與機構簡圖對應講解，確定機構中各構件的名稱、作用，這樣能吸引學生，激發學習興趣，提高教學效果。

4 實現“雙師型”改革

“雙師”教學是當今職業教育的發展趨勢，所謂“雙師”即重理論又重實踐，機械類專業技師（或工程師）若有豐富的機械專業知識及豐富的實踐經驗和能力，定會受到學生們的青睞，對你所講授的課程更容易產生興趣，所以專業教師下廠實習或在廠從事一段時間的工作以后再到教學崗位，參與工廠的生產裝配、產品研發、工裝設計等過程，積累一定的實踐經驗，將理論知識與實踐有機地結合起來，才會了解自己所教學科知識的常用性和實用性。所以提倡學校要定期安排專業課教師尤其是青年教師到工廠學習和實踐，有助于提高學院的教學水平和教學質量。

總之，職業學院的專業課教師要有豐富的專業知識和豐富的生活、生產實踐經驗，利用現代教學方法和獨特的教學手段，調動學生的學習積極性，讓學生在動手和觀察實驗過程中來感受、理解專業知識，通過《機械設計基礎》的教學讓學生了解機械專業各門專業課及專業基礎課之間密切的聯帶關系，使學生意識到專業課、專業基礎課學習的重要性，同時要注意對學生的職業道德和專業技能的培養，真正為社會輸送高技能、高素質的技術人才。