機械設計基礎
- 以能力培養為導向的機械設計基礎課程教學改革與實踐
需求，對機械設計基礎課程開展教學改革，革新教學理念，將OBE成果導向理念和CDIO工程教育模式融入課程教學，優化教學內容，引入ADAMS、CATIA、ANSYS等CAD/CAE分析軟件輔助教學。建立以能力培養為導向的機械設計基礎課程教學體系，采用多元化過程性考核，以培養和提升學生的設計綜合實踐能力。關鍵詞：能力培養 機械設計基礎 教學改革 OBE理念1 引言我國高等教育長期以來過于注重知識的傳授和學科的系統性，解決問題的現代信息技術手段方面的教學滯后，對學
時代汽車 2024年10期2024-07-05
- 基于五星教學原理的教學重構探索與實踐
，并依托機械設計基礎課程進行教學案例設計。該文給出的教學重構范式具有科學性，是對已有教學理論的創新和實踐，可操作性強，能夠有效提升教學效果，可以為其他課程教學重構提供參考借鑒。關鍵詞：五星教學原理；教學重構；教學范式；機械設計基礎；案例中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）16-00６７-0４Abstract： In the course of teaching reform， how t
高教學刊 2024年16期2024-06-20
- OBE理念下高職“機械設計基礎”課程資源建設機制探究
討高職“機械設計基礎”課程建設邏輯。提出五個建設步驟：修訂課程標準，優化教材結構；雙師合力，共建理實資源；制定建設標準，實施評估督導；延伸相關課程，促推知識升級；優化評估反饋，注重持續改進。關鍵詞：OBE；機械設計基礎；課程建設中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2024）04-0082-05一、基于OBE理念的課程資源建設邏輯OBE（Outcome-based Education，成果導向教育）理念以學習成果為
職業教育研究 2024年4期2024-05-13
- 基于校企合作的機械設計基礎課程思政教學改革與實踐
課程“《機械設計基礎》”（202307）第一作者簡介：李養良（1966-），男，漢族，甘肅慶陽人，碩士，教授。研究方向為金屬材料表面改性。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.12.034摘? 要：從應用型高校對人才培養的要求出發，結合機械設計基礎課程實際，立足于地區經濟發展需求，深入挖掘課程思政元素，探索校企合作實施課程思政的路徑。從強化教師現代教育理念，優化完善人才培養方案，打造優質校企教學團隊，采用線上線下混合教學，強化過
高教學刊 2024年12期2024-05-07
- 汽車服務工程專業《機械設計基礎》課程雙創教學改革探討
之一，《機械設計基礎》作為汽車服務工程專業的基礎必修課，應及時以培養雙創人才為目標做出教學改革。本文探討了汽車服務工程專業機械設計基礎課程教學現狀，并從重塑課程目標、重構課程內容、授課方式改革三方面提出了改革舉措。特別是重構課程內容，融入工程案例、學科競賽等，讓學生從學懂工程案例、掌握機械設計知識到自己設計課題方案、計算和分析、完成設計說明書。關鍵詞：機械設計基礎 教學改革 重構課程內容 創新創業1 引言國務院辦公廳2015年提出深化高等學校創新創業教育改
時代汽車 2024年5期2024-04-22
- “機械設計基礎”課程思政實踐探索
究熱點。機械設計基礎課程是高校工科專業的重要課程，具有很強的實踐性和應用性。如何將思政教育融入機械設計基礎課程，提高學生的思想政治素質，成為當前教育改革的重要課題。本文從機械設計基礎課程思政實施的必要性和可行性出發，分析了該專業課課程思政所面臨的問題，并對課程思政在機械設計基礎課程中的實踐方法進行了探索[1]。1 機械設計基礎課程思政實施的必要性和可行性1.1 機械設計基礎課程思政實施的必要性（1）防止思政教育的缺失。思政課程一般只在新生入學的第一年開設，
現代農機 2024年1期2024-04-06
- 高職“機械設計基礎”課程混合式教學改革創新路徑研究
學院）“機械設計基礎”課程為例，探索對接機械設計崗位，創新實施基于成果導向的線上線下混合式教學模式改革，以達到啟迪學習者創新設計思維、培養學習者創新設計能力的教學目標，讓學習者領悟“學一課即成一事”的真諦。0 研究背景“機械設計基礎”是從理論性、系統性很強的基礎課向工程性、實踐性較強的專業課過渡的一門重要課程，是培養高職裝備制造大類專業學習者機械產品創新設計能力的基石課程。傳統的教學模式主要采用將按照章節進行理論講授與實驗、課程設計等實踐環節相結合的方式進
工業技術與職業教育 2024年1期2024-03-05
- 基于課程思政的機械設計基礎教改實踐
問題，以機械設計基礎課程為研究對象，通過聯系理工類專業課程思政共性，利用專業知識反向探尋思政元素，并以此作為知識點的案例進行融合，在此基礎上利用“學習通”教學平臺實施混合式教學，并進行教學改革試驗。結果表明，采用思政教學改革的班級，成績良好與優秀率為80%，而采用傳統教學方法的班級僅為50%，在保障思政教學效果的同時，極大提高了教學質量。關鍵詞：機械設計基礎；課程思政；教學改革中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j
現代商貿工業 2024年1期2024-01-27
- 《機械設計基礎》課程思政建設思考與探索
文結合《機械設計基礎》教學實踐的特點，提出了基于我校創新機械運動方案拼裝實驗臺的《機械設計基礎》任務驅動教學模式的實施方法與步驟，不僅能在《機械設計基礎》教學實踐中補充和深化現有教學內容，同時能引導學生運用所學知識進行平面機構的設計、組裝和應用，培養學生的動手實際能力，并且在職業素養、大國工匠等層面融入思政元素，實現全方位育人。2 《機械設計基礎》課程教學中存在的問題2.1 教學內容較為枯燥機械設計基礎是一門向學生傳授機構運動原理、零件構造等知識的課程，講
中國設備工程 2023年23期2023-12-12
- 聚焦崗位能力，立足工作任務，優化混合教學
——《機械設計基礎》課程教學范式改革研究
00）《機械設計基礎》是高職裝備制造大類包括機械設計與制造、數控技術、模具設計與制造等專業重要的專業基礎課程，主要培養學生分析、選用和設計常用機構及通用零部件的能力，并著重訓練學生的工程意識和創新能力，此課程對后續專業課程的學習和頂崗實習具有重要的基礎作用。但因其理論性強、操作性高，對學生的數理基礎、理解感悟能力和實際設計能力有相對較高的要求，在教學中經常出現“教師難教、學生難學、學用分離”的現象。鑒于此，針對雙高計劃電氣自動化專業群數控技術專業特點，課程
濰坊學院學報 2023年5期2023-11-02
- 《機械設計基礎》課程思政教學實踐探索
要：《機械設計基礎》是機械類等相關專業培養高素質技術技能人才的核心專業基礎課程，具有較強的綜合性、理論性和實踐性。本文將思政育人元素合理融入課程教學中，促進思政教育與《機械設計基礎》課程教學的深度融合，實現立德樹人的根本任務。通過課程思政教育，培養學生敬業奉獻的工程師職業素養、精益求精的大國工匠精神，激發科技報國的使命擔當，滿足制造業轉型所需的高素質技術技能一線人才。關鍵詞：課程思政 機械設計 教學實踐1 引言《機械設計基礎》是機械類等相關專業培養高素質
時代汽車 2023年18期2023-10-21
- 課程思政理念下的《機械設計基礎》教學方法與實施策略
礎課-《機械設計基礎》課程，基于課程思政教學理念，提出了本門課程的育人目標。并結合課程理論知識構成特點，對其課程思政教學方法、理論教學內容與思政元素的融合案例、具體實施策略進行了探討，進而圍繞育人目標提出了相對應的課程考核方法。關鍵詞：機械設計基礎 課程思政 教學方法 課程考核2021年11月，習近平總書記在亞太經合組織第二十八次領導人非正式會議上發表重要講話，指出當前中國已經開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程[1]。在這種背景下，中國比歷史上任何時期
時代汽車 2023年18期2023-10-21
- 來華留學生全英文“機械設計基礎”課程教學改革探索
一。而“機械設計基礎”課程是我國高等工科類院校機械專業學生必修課程之一，其為培養留學生專業知識和綜合實踐能力等方面起著重要作用[5]。但目前高校留學生的“機械設計基礎”課程教學方案和課程制定還存在諸多問題[6]。因此，針對性開展“機械設計基礎”課程教學建設與改革探索具有重要意義[7，8]。1 留學生“機械設計基礎”課程教學存在的問題1.1 師生雙方語言交流難度大目前很多教師已經多年不接觸英語，英語聽寫能力直線下降，與留學生交流起來非常困難，在課堂上存在表達
裝備制造技術 2023年6期2023-09-30
- 課程思政融入“機械設計基礎”課程教學的探索與實踐
要的。“機械設計基礎”課程是面向機電類專業開設的專業基礎課，具有較強的理論性和實踐性[7]。由于該課程教學內容具有“四多兩性”：原理多、概念多、圖表多、公式多，內容較為繁雜枯燥[8]。而我們的學生對于課程的學習反映出“三喜兩厭四不”：喜歡可視化材料、喜歡信息技術及移動終端、喜歡動手實踐，厭枯燥理論內容、厭計算公式推導，設計規范不熟、創新能力不足、行業認同不高、職業意識不夠。在專業課程教學中融入隱性教育，挖掘課程特色，尋找路徑策略，打造“能動喜動”課堂非常有
現代農機 2023年4期2023-08-31
- PDCA 模式下高職“機械設計基礎”課程教學改革研究
1]。“機械設計基礎”課程作為高職裝備制造大類專業的核心基礎課程之一，其主要學習內容包括常用機構和通用零件的工作原理、機構特點、基本設計理論和計算方法等，其主要目的是培養學生的科學素養、工程技術素質和職業道德修養[2-3]。該課程是學生從理論性、系統性較強的基礎課程學習向實踐性較強的專業課學習的過渡課程，具有實踐性強、獨立性強、綜合性強、涉及面廣等特點。傳統的“教師講、學生聽”的單一教學模式已經不能適應新時代背景下人才培養需求，且與該課程的性質及高職學生的
裝備制造技術 2023年6期2023-08-23
- 應用型本科機械設計基礎課程教學改革研究
校，研究機械設計基礎課程教學改革，在分析機械設計基礎課程教學現狀的基礎上，指出要從課程教學內容設計、智慧課堂設計、課程思政融入、課程設計工程項目化和考核體系等方面進行教學改革，構建新的課程教學體系，提高課程教學質量，培養高素質應用型人才。關鍵詞：機械設計基礎；應用型本科；人才培養機械設計基礎課程是應用型本科高校機械類和近機類專業必修的一門專業基礎主干課程，該課程的教學目標主要是培養學生掌握機構學和機械動力學的基本理論、基本知識、基本技能，并具有一定分析、解
知識窗·教師版 2023年6期2023-07-30
- 面向創新型人才培養的一流課程建設與探索
細分析“機械設計基礎”課程傳統教學模式中存在的問題的基礎上，以西南石油大學“機械設計基礎”課程為例提出建設路徑，即引入賽教融合與OBE（成果導向教育）理念，以創新型人才培養為目標，開展課程建設與研究，制定既能滿足課程通用性，又能兼顧各專業特色，突出創新型人才培養的教學大綱，將各類技能或學科競賽充分融入課程教學過程中，并在此基礎上構建多層次的實驗教學體系與多元化的課程評價體系。課程建設試點情況表明，學生的設計創新能力、學習主動性、團隊協作能力均得到了顯著提升
黑龍江教育·理論與實踐 2023年8期2023-07-24
- “機械設計基礎”課程混合式教學改革與實踐*
組針對“機械設計基礎”課程的特點和目前教學存在的問題，以智慧職教-職教云平臺為載體，精選教學內容，選取合適案例和知識點制作微課資源，充分采用信息化教學手段，科學地設計“線上+線下”混合式教學實施方案，以成果為導向，兼顧個體差異[1]，進行行之有效的“機械設計基礎”課程混合式教學改革。1 “機械設計基礎”課程現狀及改革的必要性“機械設計基礎”是以機械原理、機械傳動和機械零部件為研究對象的一門課程[2]，是高等院校機械類專業開設的專業基礎課，在整個機械類專業課
南方農機 2023年13期2023-06-21
- 混合式教學模式下機械設計基礎課程思政探索與實踐
：在分析機械設計基礎課程現狀的基礎上，研究課程內容，深入挖掘其中所蘊含的思政元素，進行教學設計并開展線上線下混合式教學實踐，調動了學生的學習積極性，實現了學生綜合素質的培養。關鍵詞：機械設計基礎；混合式教學；課程思政中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.0900?引言機械設計基礎是高職院校機電相關專業的必修課程，課程主要介紹機械中常用機構、通用零件的工作原理、特點、選用
現代商貿工業 2023年10期2023-04-27
- “1+X”證書制度下高職《機械設計基礎》課程教學改革與實踐*
狀分析《機械設計基礎》課程是機電類專業非常重要的一門專業基礎課，對同學們專業課的學習有承上啟下的紐帶作用。課程的實踐性、綜合性都很強，要求學生不僅要掌握一般機械中常用機構和通用零件的工作原理、組成、性能特點、選用和設計方法；同時要有對機構和零件進行分析計算的能力、一定的制圖能力和使用技術資料能力；更重要的是綜合運用所學知識和實踐技能，具備設計簡單機械傳動裝置及分析、解決一般工程問題的綜合能力和創新能力。（一）傳統的課堂教學形式占主要地位高職機電類專業對于《
智庫時代 2023年7期2023-03-29
- 機械類專業課程思政教學體系探索與實踐
。文章以機械設計基礎課程為例，針對機械類專業課程思政教育教學現狀，詳細闡述凸顯軍校特色的機械類專業課思政教學目標，梳理并挖掘課程內容蘊含的思政元素及融入途徑，探討線上線下相結合、理論實踐相結合的思政教學方法，提出課程思政教學隊伍建設的方法舉措，構建多元化、全過程教學評價考核機制。［關鍵詞］機械設計基礎；課程思政；教學改革；教學設計［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）22-0103-04近年來，學科基
大學教育 2023年22期2023-03-15
- “機械設計基礎”課程思政實踐與探索
實踐中，機械設計基礎課程改革一直緊跟時代腳步，積極探索新的教學思路與方法，開展教學改革，努力提高教學效果，2020 年該課程被評為院級精品資源共享課（線上線下混合），2021 年繼續遵循三教改革深入進行高標準的課改，該課程被評為院級思政示范課程。本階段的主要任務是對該課程進行課程思政建設，使其真正發揮課程育人的主陣地作用。機械設計基礎課程思政旨在將工匠精神植入學生的內心，培養作為新一代工匠人實事求是的科學態度，學習老一輩工匠人勇于攀登、敢于克服困難的精神。
現代農機 2023年1期2023-01-24
- 高職《機械設計基礎》課程項目化教學模式探究
00）《機械設計基礎》是機械類專業的一門專業核心基礎課程。本課程培養從事機械設計與制造生產第一線所需要的技術技能型人才，通過學習使學生具備機械設計的基礎知識、基本理論和基本方法。參與項目化任務的基本訓練，掌握一般通用零部件的結構、運動特性、工作原理、類型及應用特點，并對通用零件的失效形式、設計準則與設計方法有一定了解；掌握機械設計的一般規律，為后續專業課的學習打下基礎。該課程先修課程為工程制圖、計算機繪圖、工程力學等，后續課程有機械制造技術、機床夾具設計等
中國設備工程 2022年8期2023-01-02
- 基于線上線下混合式教學的《機械設計基礎》課程建設與應用
007《機械設計基礎》課程是理工科院校機械制造類、近機械類專業學生必修的一門專業基礎課。整個課程以機械原理和常見傳動機構開展為重點開展，在人才培養方案的課程銜接上起到承上啟下的作用，對培養學生機械創新設計能力、解決實際工程問題的能力起著重要的作用。但該課程涉及的機械理論知識較多、知識點不成體系、章節之間銜接不緊密，課程內容較為枯燥無味，給教師的教學和學生的學習帶來很大的困擾。為了走出該困境，必須對該課程傳統教學模式中的教學內容、教學方法和教學組織方式進行優
山西青年 2022年15期2022-11-22
- 《機械設計基礎》課程教學改革措施探討*
00）《機械設計基礎》是研究機械共性問題的一門基礎工程學科，也是多學科理論與實際知識綜合運用學科。《機械設計基礎》的先修課程主要有機械制圖、工程材料、理論力學以及材料力學等多門學科。對于專業工程技術人員還需了解液壓傳動、電子技術、計算機應用等相關知識。[1]這也從側面說明本課程的內容復雜抽象，學生理解起來比較吃力。而在教學過程中教師們普遍采用“填鴨式”教學方法，強行向學生灌輸理論知識，而缺乏引導學習機制，造成學生的學習動機不強，課堂參與度不高。《機械設計基
新教育時代電子雜志(學生版) 2022年8期2022-11-22
- 高職“機械設計基礎”課程思政元素的剖析及實施路徑探索
班人。“機械設計基礎”課程是高職院校裝備制造類及近機類工科專業必修的專業基礎課，通常在大一下學期開設，主要研究常用機構及傳動的結構、工作原理、特點，用途，通用零部件的選用，零件與機構的設計計算等。學生通過學習這門課程，掌握一般機械設計的理論知識和基本方法，具備一定的機械設計創新能力，成為服務于設計、生產、管理、服務等一線崗位的具有創新能力的技能應用型人才。“機械設計基礎”課程的育人成效直接關系高職裝備制造類專業人才的培養質量，因此對高職院校“機械設計基礎”
寧波職業技術學院學報 2022年5期2022-11-09
- “機械設計基礎”課程思政案例設計
專業課“機械設計基礎”為切入點，探索并實踐在教學各環節融入課程思政元素的方法，從課程到課堂，從教師到學生，從課本到實際項目。2 課程思政主要內容課程思政的內容主要圍繞愛國文化自信、世界觀與方法論以及創新精神三個中心展開。每一個主要模塊建立相應的素材庫，收納典型的、具有時事熱點的、貼近學生課堂的思政小實例，比如對于創新精神對應的素材庫，一方面可以包含諸如“中國古代四大發明”、“穿戴設備的演變”、“新冠疫情下的創新”、“俄烏戰爭背后的科技戰”等極具代表性，或緊
時代汽車 2022年16期2022-08-09
- 《機械設計基礎》課程高效課堂教學策略和實施路徑探索
更新，《機械設計基礎》課程教育方式的轉變顯得尤為重要。我國新課改就是立足于我國教育事業的不斷進步，對《機械設計基礎》課程教學提出了更高要求，那么《機械設計基礎》課程高效課堂的構建就成為了現今《機械設計基礎》教育研究的熱點話題，如何在新課改背景下構建《機械設計基礎》課程高效課堂成為了促進《機械設計基礎》課程教育發展的重點，對此本文就從這一方面入手，在研究現今《機械設計基礎》課程教學現狀的基礎上，探析《機械設計基礎》課程高效課堂教學策略和實施路徑。關鍵詞：《機
科學與財富 2022年10期2022-07-04
- 機械設計基礎課程思政的教學方法研究
究介紹了機械設計基礎課程的特點，探討在教學過程中結合科技發展熱點、教學案例、最新科技成果進行思政元素的融入和設計，以期能對相關課程的教學起到借鑒作用。關鍵詞：課程思政;機械設計基礎;教學方法研究習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，從而確立了“課程思政”的教育理念。習近平總書記在清華大學考察時指出，“要堅持把立德樹人作為根本任務，把服務國家作為最高追求，把
河南教育·高教 2022年5期2022-06-25
- 機械設計基礎課程混合式教學模式探索與實踐*
? 針對機械設計基礎課程知識點零散、重點及難點多，以及傳統的灌輸式教學學生學習被動、師生互動困難的弊端，在教學中引入雨課堂智慧教學工具和思維導圖可視化思維工具，從課前準備、課堂互動、課后總結和成績評定等方面對機械設計基礎混合式教學模式進行探索和實踐，為機械設計類課程教學改革提供新思路。關鍵詞? 機械設計基礎；雨課堂；思維導圖；混合式教學中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）17-0104-040? 引言機械設
中國教育技術裝備 2022年17期2022-06-25
- 思政教育融入智能制造工程專業《機械設計基礎》課程的探索與分析
引言《機械設計基礎》是面向智能制造工程專業的主干課程，是一門理論與實踐性相融合較高的課程，既強調專業知識的實用性和綜合性，又強調培養學生的綜合分析、創新和獨立解決相關生產問題的能力[1]，教學過程中主要突出對技術和知識的掌握和應用，往往容易忽略學生對人文和精神素養的需求，致使學生們不清楚學習的真正目的和途徑，無法將自身優勢全面發揮出來，出現了迷茫、困惑、壓抑的抵制情緒，這對自身的發展和社會的發展存在一定的危害。一代教育學家陶行知先生曾說過：“先生不應該專
教育現代化 2022年1期2022-06-15
- “機械設計基礎”課程思政教學改革與探索
。1 “機械設計基礎”課程思政總體目標設計中國是世界上機械發展最早的國家之一，中國的機械工程技術不僅歷史悠久，而且成就輝煌。“機械設計基礎”課程主要涉及機械原理和機械零件設計的基礎知識。學生通常需掌握常用機械和通用零件的工作原理、特性、選型及其設計方法，初步具備分析與設計簡單機械裝置的能力。該課程主要培養學生運用標準、規范、手冊、圖表的能力，并融入思政元素，旨在將專業知識與思政教育有機統一，實現立德樹人的教學目標。結合學校辦學理念和當前中國制造業的發展形勢
無錫職業技術學院學報 2022年1期2022-06-01
- 基于OBE理念的機械設計基礎課程達成度評價方法與實踐
摘 要］機械設計基礎是大學工科專業的重要學科基礎課程之一，能夠顯著提升學生的工程意識和培養學生的分析與解決問題能力。文章基于OBE理念，提出了包括課程目標達成度直接客觀評價和間接主觀評價的課程目標達成度評價方法；以地質專業2017級為例，介紹了課程目標達成情況評價的具體實施過程；以評價結果為基礎，提出了后續教學的持續改進措施。［關鍵詞］OBE理念；機械設計基礎；達成度評價；持續改進［中圖分類號］ G642.3 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3
大學教育 2022年11期2022-05-30
- 《機械設計基礎》中輪系的識別及傳動比計算教學質量的對策
摘要：《機械設計基礎》這一課程所研究的主要是與機械設計相關一系列問題，教學內容大多是由機構和通用零件知識構成，而該課程中的輪系指的是一套齒輪所組成的傳統系統，從工作角度分析，輪系的有效識別及傳動計算是機械類崗位工作的主要構成。基于此，為保證該部分知識教學質量，本文主要對《機械設計基礎》中輪系的識別及傳動比計算教學質量優化對策展開分析。關鍵詞：《機械設計基礎》;輪系識別;傳動比計算中圖分類號：A 文獻標識碼：A 引言《機械設計基礎》屬于綜合性特征較強的
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 混合教學模式在“機械設計基礎”課程教學中的實踐
影響。“機械設計基礎”作為近機械類工科專業基礎課程,傳統的教學方法和設計方法已經落后于時代發展的要求,急需進行改革和調整,以滿足新工科的要求,滿足新時期工程師培養目標的實現。打造具有高階性、創新性和挑戰度的線上線下混合課程,以發展“互聯網+教育”,探索智能教育新形態,推動課堂教學革命。線上線下混合式課程主要指基于慕課、專屬在線課程(SPOC)或其他在線課程,運用適當的數字化教學工具,結合學校實際對校內課程進行改造,適當安排20%~50%的教學時間實施學生線
江蘇科技信息 2022年4期2022-04-18
- 基于OBE理念打造線上線下優質課程
——以《機械設計基礎》課程為例
本文以《機械設計基礎》為例，基于OBE 理念，從課程資源建設、線上線下教學優化、學習成效評價等方面進行了探索與研究。1 線上線下，課程資源更新《機械設計基礎》是為非機械的工科類專業開設的一門專業基礎必修課，開設范圍廣泛，環境、能源、建筑、輪機、船舶等工科專業普遍開設，往往是工科專業本科生接觸到機械類相關知識的少數課程之一，是培養新工科人才所需課程的重要組成部分。這門課具有全面的知識體系、經典而又穩固的教學內容，具有深度和廣度的特性，使之成為工科類專業的經典
創新創業理論研究與實踐 2022年4期2022-04-13
- 線上線下混合教學模式在《機械設計基礎》課程中改革與嘗試
文基于《機械設計基礎》課程的教學情況，開展線上線下混合教學模式，把線上教學作為線下課堂教學的補充，對這門課程進行線上線下教學模式改革與探索并不斷完善。1線上線下教學的特點分析1.1線上教學特點1.1.1打破高校之間地域阻隔目前，各個高校很多課程內容搬到了線上，有利于優秀資源的凸顯和高校之間相互學習交流，優秀的教師和課程能夠被更多的學生學習，能夠實現優質教學資源的共享，有利于構建線上學習體系，打破不同高校地域阻隔。1.1.2手機起到移動講臺的作用目前，高校大
科技資訊 2022年4期2022-03-25
- 民辦高校內涵發展下機械設計基礎課程教學改革研究
之一的《機械設計基礎》，必須與時俱進，進行教學改革研究。文章結合企業對人才的需求特點，基于特色專業定位，總結課程在教學中遇到的問題，改革傳統教學模式，在課程授課方式、教學模式、考核評價等方面進行完善和優化，以期為課程教學改革提供一定的參考。關鍵詞：民辦教育 內涵式發展 機械設計基礎 教學改革研究1 課程簡介《機械設計基礎》課程是近機械類和機電類專業的專業核心課程之一，著重于培養學生的機械設計能力、機構創新能力和實踐操作能力等。同時該課程是一門理論與實踐聯系
時代汽車 2022年6期2022-03-25
- 《機械設計基礎》課程項目式教學設計探究
12)《機械設計基礎》課程是高職院校機械裝備制造大類的一門專業必修課，它所牽涉的知識廣泛應用于多個領域，但是《機械設計基礎》課程具有理論性強、知識覆蓋面廣、學習難度大等特點。因此如何將知識轉化為能力是技能型人才培養的關鍵；基于工作過程的項目式教學體系的構建是以能力本位的教學觀為指導，以課程為突破點，將課程知識和能力對接項目模塊,以項目模塊為核心構建教學休系，以項目式教學來設計教學內容，在理論和實踐層面實施項目式教學改革，以提高學生自主學習和綜合應用知識的能
長江工程職業技術學院學報 2022年2期2022-03-17
- 翻轉課堂在《機械設計基礎》教學中的應用
課堂在《機械設計基礎》教學中的重要性高校《機械設計基礎》課程主要涉及機械及零部件的工作及運行原理與特點、機械設計的工作原理與應用方法等內容。該學科的主要目的是為國家及社會培養綜合能力強的機械設計類專業人才。翻轉課堂作為一種新的教學手段，被越來越多的國家和高校引入并應用，取得了良好的效果。現代翻轉課堂教學的主要特點是強調學生在課堂之前的自主學習，深化課堂之上師生的交流與探討，真正實現以學生為中心的教學模式。在《機械設計基礎》課堂中應用翻轉課堂教學法，是順應現
科教導刊·電子版 2022年2期2022-03-17
- 深化《機械設計基礎》課程改革的研究
：以往《機械設計基礎》課程的知識點與企業項目對接不緊密，而且該課程涉及到大量設計計算，很多高職類學生涉及到設計計算類問題提不起興趣甚至采用“逃避”的方式進行應付處理，為切實提高學生技能，將知識應用到企業中去，對課程內容進行了重組，利用Excel開發出大量設計計算技術文件，以“軸類零件及連接件的設計計算”詳述了開發過程，這既提高了設計計算效率，也提高了計算可靠性。Abstract： In the past， the knowledge points of m
內燃機與配件 2022年3期2022-01-15
- 高校《機械設計基礎》課程思政教學探索與實踐
本文以《機械設計基礎》課程為例，探討專業課在教學過程中進行課程思政的探索與實踐。1 課程簡介及現狀《機械設計基礎》是多個工科專業學生的必修課程，涉及專業廣泛，學生數量多。《機械設計基礎》傳統的課程目的是培養學生具有一定的機械傳動、工作基礎知識和初步的機械設計能力，為今后的機械技術相關工作及相關設備應用打下基礎。但是傳統的教學目的明確的是“教書”，新時代的教學目的更明確的提出了“育人”。如何能達到知識傳授、能力培養、價值塑造的“三位一體”的教書育人的目的，是
科教導刊·電子版 2021年29期2022-01-01
- 融入“課程思政”的機械設計基礎課程教學設計探討
要：《機械設計基礎》課程教學中以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，結合課程本身教學特點，依托國內外機械技術發展史的挖掘思政教育元素。提出了通過歷史與現實、國內與國外現狀對比，激發學生學習熱情和責任感、強化學生的家國情懷的課程教學設計策略;以及通過重構知識結構梳理思政元素、轉變教學觀念實現課程教學全過程和全方位育人的設計方法。以此為依據，闡述典型項目的教學過程設計案例，開展“課程思政”融入《機械設計基礎》教學的探索與實踐。關鍵詞：課程思政 機械設計基
時代汽車 2021年23期2021-12-23
- “機械設計基礎”線上教學設計與實踐
情況，對機械設計基礎課程進行了線上教學設計，并進行了課程實踐。[關? ? 鍵? ?詞]? 機械設計基礎;混合式教學;超星平臺;教學設計[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）50-0072-02 一、引言 “機械設計基礎”是面向所有高職機械類學生的一門專業基礎課程，是一門理論與實踐相結合，在機械工程實踐中有著廣泛應用和相當重要
現代職業教育·高職高專 2021年50期2021-12-15
- 機械設計基礎課程思政教學途徑探討
中分析了機械設計基礎課程的特點和對于學生來說此項課程的重要性，挖掘思政元素，實現專業課和思政課的無縫融合。關鍵詞：機械設計基礎;課程思政;教學方法據調查顯示，思想政治教育對于我國高等學校的發展來說至關重要。不僅如此，這也可以在很大程度上提高學生的思想政治覺悟。習總書記提出，當代大學生要稱為社會主義建設者和接班人，必須要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要把實現個人價值同黨和國家的前途命運緊密聯系在一起。因此，機械設計基礎課程需要與思想政治教育進行密切聯系和
科學與生活 2021年23期2021-12-06
- “減速器設計”在《機械設計基礎》課程教學中的應用案例分析
摘要：《機械設計基礎》是高職院校機械類專業開設的一門重要的必修專業基礎課程，旨在培養學生綜合應用所學專業知識，解決常用機構及通用零部件的分析設計能力。本文將結合高職教學現狀及《機械設計基礎》課程多年的教學實踐，對利用“減速器設計”進行課程內容整合教學進行案例分析，以供參考。關鍵詞：高職;《機械設計基礎》;減速器設計;教學實踐《機械設計基礎》課程是機械類專業如數控技術、機械設計與制造、工業機器人技術等專業的專業基礎核心課程，通過此課程的學習，應使學生獲得正確
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- “機械設計基礎”精品資源共享課程的建設與探索
技術學院機械設計基礎課程面向機械設計制造及其自動化、機電設備維修與管理等多個專業，受眾面非常廣。由于學校不同專業對該課程的知識結構的要求不盡相同，因而建設系統、完善的課程共享資源是非常必要的，將機械設計基礎優質教學資源進行共享，鼓勵學生根據自己的實際情況，各取所需，自主學習。學生可以靈活地利用資源系統中的各種資源，而不受知識基礎、時間、地點限制，因而能激勵學生學習熱情和興趣，而且系統中的作業答疑和考核系統將提供質量監控和學習保障。機械設計基礎精品資源共享課
現代農機 2021年4期2021-12-04
- 線上教學在《機械設計基礎》課程教學中的應用
課程是《機械設計基礎》這門課。第一次接觸線上教學，感受頗深，現將個人感受進行總結。首先介紹一下這門課程，《機械設計基礎》課程是機械相關專業開設的機械設計與制造課程群中重要的核心專業基礎課程，是機械原理、機械設計等重要課程的有機整合。該課程主要介紹機械中的常用機構和機器動力學的基本知識，以及通用零件的結構特點和設計方法，為本專業學生學習機械類課程提供必要的理論和實踐基礎。同時，這門課也是很多學校機械專業考研的專業課，所以重要性自然不用多說。線上教學設計與組織
時代人物 2021年33期2021-12-01
- 《機械設計基礎》課程思政德智融合路徑探究
遍開設的機械設計基礎課程而言，在課程教學過程中有效實施德智融合，是深化“課程思政”，實現立德樹人的有效實踐和探索[2]。2 機械設計基礎課程教學中實施德智融合的要素2.1 學生是課程思政實施的基礎通過研究學生，制定課程思政的供給形式[3]。機械設計基礎課程的對象基本都是機械類、近機類的學生，往往只注重理工科專業類的課程的學習，弱化了人文類課程、公共基礎類課程的學習，理解能力、人文素養等方面較文科的學生還是有一定差距。為此，首先要研究學生的特點。陜西國防工業
綠色科技 2021年13期2021-11-28
- 《機械設計基礎》課程思政元素的探索與挖掘
。2 《機械設計基礎》課程開展課程思政的意義《機械設計基礎》課程是裝備制造大類的一門專業基礎課程[3]。課程以培養學生崗位適應能力和創新能力為目標，遵循“理實結合、應用創新”的課程設計理念，以常用機構及通用零部件的結構認知、工作原理分析、設計及應用為主線，主要介紹常用機構(平面連桿機構、凸輪機構、齒輪機構、間歇運動機構等)、常用機械傳動(帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動、輪系、螺旋傳動)和通用零部件(傳動零件、連接零件和軸系零部件等)的工作原理、結構特點
綠色科技 2021年11期2021-11-27
- 任務驅動教學法在高職“機械設計基礎”課程中的應用探析
效性。“機械設計基礎”是高職院校絕大多數專業課的基礎，其教學效果直接影響著相關專業的學習，而借助任務驅動教學法，能夠降低本課程的學習難度，提升教學效果。1 簡述任務驅動教學法在任務驅動教學中，教師改變了單純的知識講授教學法，更加重視學生在教學中的參與程度，強調學生在學習中通過實踐探索去理解和學習知識。教師在開展教學前，提前對本節課的教學知識點進行分析和總結，確定教學重點和目標，設計合理的任務，讓學生以任務為目標，驅動學生最終達成學習目標。學生在實踐過程中，
科技與創新 2021年19期2021-11-27
- 《機械設計基礎》課程思政教育教學改革研究
領下，以機械設計基礎課程為課程思政建設載體，推動工科專業課程思政建設改革。本文通過將思政教育貫穿到機械設計基礎課程教學全過程的探索，研究了思政教育融入教學過程的思路與方法。依據教書育人規律、學生成長規律和思想政治工作規律，確立了機械設計基礎課程“重三基、創新訓練、思政貫通”三位一體的教學思政定位，構建了一個注重三基培養、立德樹人為核心、實踐創新能力培養為目的的教學內容體系，并依據課程教學定位和內容，通過實踐導學與任務驅動教學模式結合嘗試，提出了機械設計基礎
科技信息·學術版 2021年21期2021-11-24
- 應用型本科院校《機械設計基礎》的課程思政改革研究
任。而《機械設計基礎》作為應用型本科院校中的專業性相對較強的一門基礎性課程，在進行課程思政方面的具體實踐教學過程之中，教師需要積極探尋教授內容與課程思政相結合的點，立足于該門課程，不斷改革教育目標、內容和方法，形成一個以政治為引領，教師為輔，學生為主的最佳教育改革路徑，在基礎理論課程與實踐教學當中，將課程思政理念貫穿課程始終。【關鍵詞】應用型;本科院校;機械設計基礎;課程思政;改革引言：隨著時代的發展與進步，在新時期我國應用型本科院校中，課程思政是全面發展
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 應用轉型背景下開放式理念在“機械設計基礎”課程中的教學改革與探索
的與意義機械設計基礎是機械類專業的一門主干基礎課，主要探討機械中的常用機構和通用機械零件的工作原理、結構特點、基本的設計理論等[1-3]。機械設計基礎涉及的知識較多，要求機械類人才要有較強的工程實踐能力，由于傳統教學模式缺乏培養學生的工程實踐能力以及工程創新意識，進而使畢業學生進入工作崗位后理論知識薄弱，導致動手能力差，而無法立即適應工作環境。因此，通過多門基礎學科（高等數學、機械制圖、工程力學、金屬工藝學、工程材料等課程）融合與學習，通過工程實踐技能的訓
科技視界 2021年29期2021-11-06
- 新工科背景下近機械類專業機械設計原理課程教學改革思考
類專業《機械設計基礎》課程現有教學模式和考核設置存在的問題，提出基于專業特點設置教學內容，針對近機械專業學生機械工程思維意識弱的特點，提出對照課本知識在實際應用中找原型的直觀體驗教學方法，并制定了階梯式考核方法，讓學生主動向拓展性和創新性學習轉變。希望本課程教改探索，為近機械類專業其他課程的教學改革提供參考。【關鍵詞】新工科? 機械設計基礎? 教學手段? 階梯式考核模式【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）07-
課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 融入思政元素的機械設計課程線上線下混合教學探索
程思政;機械設計基礎;課堂教學隨著時代的發展，教育教學手段也需要與時俱進，特別是“互聯網+”時代背景下，如何培養應用型本科人才迫在眉睫。此外國家領導人在全國高等學校思想政治工作會議上，強調高校思想政治工作與高校如何培養人、還有就是培養什么樣的人、以及為誰培養人等這些根本問題，都有著緊密關系。要堅持把思想政治工作在教育教學全過程中貫穿，以及把立德樹人作為中心環節，實現全方位育人以及全程育人，把我國高等教育事業開創新高度，讓高等教育發展出新局面。所以當前很多高
中學生學習報 2021年10期2021-10-13
- 基于OBE理念的“機械設計基礎”教學大綱設計
要] “機械設計基礎”是支撐相關工科專業畢業要求達成度的重要課程。基于OBE理念和立德樹人根本任務，針對課程教學大綱開展設計，首先根據工程教育認證標準提出了與畢業要求對應的課程目標;根據價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的育人理念，提出了課程思政目標。以此為基礎確定了課堂教學和實驗教學的內容、重點、難點、教學方式、考核方式等，明確了其與課程目標的對應關系;給出了課程目標達成評價方法和包含五個等級的定性評價標準等，為教學活動開展奠定了基礎。[關鍵詞]?
教育教學論壇 2021年37期2021-09-30
- 新工科背景下機械設計基礎課程教學探索與實踐
下，針對機械設計基礎這一門傳統的專業基礎課，結合應用型人才培養、創新案例，豐富機械設計基礎課程教學;采用計算機仿真技術，從產學研的角度，使學生認識現代機械工程中新技術的應用與發展，培養學生利用機械設計理論及技術解決工程應用的能力。Abstract： Under the background of new-engineering and the new requirements of Applied Undergraduate for innovative
內燃機與配件 2021年16期2021-09-26
- 基于“云班課+課堂”的混合式教學模式探索
——以《機械設計基礎》課程為例
課題以《機械設計基礎》課程為例，通過對構建“云班課+課堂”的混合式教學模式進行探索，實現線上和線下的有機融合，既能培養學生的自主學習能力，也能實現教師的引導作用，拓展課堂教學的時間和空間，調動學生學習的興趣，提高學生學習的主動性，同時使教學效果變得更好。一、《機械設計基礎》課程現狀分析（一）課程概況《機械基礎》是高職高專數控、模具、電氣自動化等機電專業必修的一門專業基礎課，不僅具有較強的理論性，同時具有較強的實用性。通過本課程的課堂學習、技能訓練，使學生樹
山西青年 2021年16期2021-09-17
- 高職機械設計基礎教學方法探索
通過分析機械設計基礎課程，結合信息化教學手段，進行更加合理有效的教學設計，以更好的服務于機械設計基礎的教學和學習。關鍵詞：機械設計基礎;平面機構;教學方法1? 課程教學分析機械設計基礎課程是機械設計與制造專業的核心課程，主要包含常用機構、機械傳動、軸系零部件等方面相關專業知識，培養學生在機械設計、機械制造等工作崗位的職業能力。機械設計基礎課程的學習主要分為力學基礎、常用機構、聯接、傳動、軸與軸承五大模塊，各模塊中分別按照難度、類別、功能等不同的分類細分教學
內燃機與配件 2021年3期2021-09-10