線上線下混合教學(xué)模式在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中改革與嘗試

蘇思超　徐戎　唐黔湘

：隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式在很多高校得到開(kāi)展，尤其是新冠疫情之后獲得快速的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)線下傳統(tǒng)教學(xué)模式與線上互聯(lián)網(wǎng)模式結(jié)合實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)也存在一些缺陷，學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量難以把握，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自我約束能力，能夠嚴(yán)格按照老師要求開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及練習(xí)，是保證線上教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，同時(shí)不斷豐富、完善線上教學(xué)資源庫(kù)，是線上線下混合教學(xué)模式的重要保證。

關(guān)鍵詞：線上線下??教學(xué)模式??優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)??資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1672-3791（2022）02（b）-0000-00

Reform and Attempt of Online-online-offline Mixed Teaching Mode in the Course of Mechanical Design Basis

Abstract： With the rapid development of information technology and network technology， the online and offline teaching mode has been carried out in many universities， especially after the new crown epidemic. Realize the combination of offline traditional teaching mode and online Internet mode to realize complementary advantages. However， through teaching practice， it is found that online teaching also has some defects. It is difficult for students to grasp the quality of online learning. Students need to have strong self-discipline ability and be able to carry out pre class preview， post class review and practice in strict accordance with teachers' requirements， which is one of the keys to ensure the quality of online teaching. At the same time， it is constantly enriching and improving the online teaching resource base， it is an important guarantee for the online and offline mixed teaching mode.

Key Words：?Online and offline; Teaching mode; Complementary advantages; Resource pool

課程是大學(xué)人才培養(yǎng)的載體，高質(zhì)量的課程建設(shè)及課程體系完善是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障之一。在如今網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新時(shí)代，各種各樣的短視頻泛濫網(wǎng)絡(luò)，極大地吸引了青少年學(xué)生群體的注意力，沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，形成了低頭一族、手機(jī)黨，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以吸引學(xué)生注意力的問(wèn)題在不同高校都有所突顯。針對(duì)這些問(wèn)題教育部高教司司長(zhǎng)吳巖提出：傳統(tǒng)課堂與在線課堂將長(zhǎng)期共存并深度融合，利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”等技術(shù)為在線教學(xué)服務(wù)，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育在教學(xué)方面的重要發(fā)展方向。

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段的應(yīng)用，越來(lái)越多的課程引入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式。尤其是疫情發(fā)生之后，高校積極響應(yīng)“停課不停教，停課不停學(xué)”號(hào)召，開(kāi)展了多種形式的線上教學(xué)模式，反而極大地促進(jìn)了線上教學(xué)模式的發(fā)展。該文基于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)情況，開(kāi)展線上線下混合教學(xué)模式，把線上教學(xué)作為線下課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行線上線下教學(xué)模式改革與探索并不斷完善。

1線上線下教學(xué)的特點(diǎn)分析

1.1線上教學(xué)特點(diǎn)

1.1.1打破高校之間地域阻隔

目前，各個(gè)高校很多課程內(nèi)容搬到了線上，有利于優(yōu)秀資源的凸顯和高校之間相互學(xué)習(xí)交流，優(yōu)秀的教師和課程能夠被更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，有利于構(gòu)建線上學(xué)習(xí)體系，打破不同高校地域阻隔。

1.1.2手機(jī)起到移動(dòng)講臺(tái)的作用

目前，高校大學(xué)生手機(jī)的使用率極高，以湖南文理學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院為調(diào)研樣本，學(xué)生手機(jī)使用率達(dá)到100%，因此充分利用手機(jī)這個(gè)工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由傳統(tǒng)的課堂固定場(chǎng)地向?qū)W生手機(jī)移動(dòng)屏幕不分場(chǎng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生課后利用手機(jī)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.1.3 豐富了教學(xué)模式

基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開(kāi)展線上教學(xué)實(shí)踐，豐富、擴(kuò)充了教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要局限于課堂、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)地，教師開(kāi)展日常線下課堂教學(xué)模式，而線上模式就像是給線下傳統(tǒng)教學(xué)模式裝上了千里眼、順風(fēng)耳，及時(shí)在受到不可抗拒的阻力時(shí)，學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)居家學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)的多樣性。

1.1.4 更有利于課前課后學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

使學(xué)生能自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用空余時(shí)間，做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高了線下課堂學(xué)習(xí)的效率。正式上課時(shí)，教師可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而圍繞學(xué)生問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。課后，教師通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到溫習(xí)和鞏固。

1.2 線下教學(xué)特點(diǎn)

（1）線下課程主要特點(diǎn)是教師與學(xué)生面對(duì)面地接觸，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師可以從學(xué)生的動(dòng)態(tài)反饋來(lái)及時(shí)把握學(xué)生的掌握程度。并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

（2）線下教學(xué)也可以采用多媒體教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖文并茂，信息承載量大，學(xué)生能夠?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行更好地理解，目前一些優(yōu)秀的教材配套有優(yōu)秀的教案，也是一個(gè)很好的選擇。

（3）線下教學(xué)只能把握課堂上的時(shí)間，而在課后的時(shí)間是教師無(wú)法隨時(shí)追蹤的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)課前課后的情況，也是線下難以把控的。

2 線上教學(xué)模式前期探索

圖1為在新冠疫情期間，開(kāi)展的線上教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析圖，（a）、（b）分別表示2020年上半年的4、5月數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)線上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家中線上學(xué)習(xí)，自我約束力不強(qiáng)，通過(guò)對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的頻次統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)。另外，同學(xué)們使用電腦學(xué)習(xí)的比例要高于使用手機(jī)學(xué)習(xí)。

對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》線上課程實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中線上的主要是錄制視頻資料，然后對(duì)學(xué)習(xí)后的綜合分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，40～60分區(qū)間的同學(xué)占比為25.93%，20分以下的占比51.85%，這是疫情期間的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。說(shuō)明在家學(xué)習(xí)的期間，大家在線上學(xué)習(xí)由于缺乏教師約束，學(xué)習(xí)的積極性不高。

通過(guò)前期對(duì)要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在開(kāi)始的4月份學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)習(xí)的頻率較高，如果對(duì)學(xué)生不進(jìn)行要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的頻次有所降低，5月有所降低，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)制的措施也是有所必要的。

通過(guò)對(duì)2021上半年，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在家的學(xué)習(xí)要好于在家自學(xué)的這段時(shí)間，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的強(qiáng)制約束是很有必要的，當(dāng)對(duì)學(xué)生放松時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的約束也會(huì)降低，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)降低。同時(shí)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，60～80分區(qū)間的比例得到了明顯的提升，說(shuō)明在學(xué)校大環(huán)境中有利于提高學(xué)生的成績(jī)。

通過(guò)2個(gè)學(xué)期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在疫情期間，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)，效率要低些。而在恢復(fù)正常上課以后，線上上課在多次要求之下，多數(shù)學(xué)生更多的是把線上的內(nèi)容作用一個(gè)任務(wù)來(lái)完成，多數(shù)同學(xué)沒(méi)有還是不夠主動(dòng)去完成任務(wù)點(diǎn)。但是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，大家還是會(huì)去完成不知的任務(wù)點(diǎn)，從而整體的得分要高。

因此，針對(duì)目前這種情況，完全進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自制能力高，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)自制能力稍差的同學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。針對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為工科近機(jī)械類專業(yè)的課程，還是很難完全通過(guò)線上的課程來(lái)達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果。因此，通過(guò)線上線上相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)效果更加。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)展《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的線上線下的實(shí)踐教學(xué)，線上的教學(xué)可以作為輔助的手段作為補(bǔ)充，可以讓學(xué)生能夠在教室沒(méi)有掌握的部分，通過(guò)線上的復(fù)習(xí)補(bǔ)充進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)，在線上教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束與管理，高質(zhì)量地完成線上教學(xué)，這樣也有利于線下課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)

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  通信作者：蘇思超（1986—），男，碩士，講師，從事特種加工方面的研究，E-mail：susichao@126.com。