聚焦崗位能力，立足工作任務，優化混合教學
——《機械設計基礎》課程教學范式改革研究

韓淑玲，姜韶華，賈秋霜，劉新玲，李文杰

（1.濰坊職業學院，山東 濰坊 261031；2.濟南新助友聯精工機械裝備有限公司，山東 濟南250300）

《機械設計基礎》是高職裝備制造大類包括機械設計與制造、數控技術、模具設計與制造等專業重要的專業基礎課程，主要培養學生分析、選用和設計常用機構及通用零部件的能力，并著重訓練學生的工程意識和創新能力，此課程對后續專業課程的學習和頂崗實習具有重要的基礎作用。但因其理論性強、操作性高，對學生的數理基礎、理解感悟能力和實際設計能力有相對較高的要求，在教學中經常出現“教師難教、學生難學、學用分離”的現象。鑒于此，針對雙高計劃電氣自動化專業群數控技術專業特點，課程組在經過不斷的探索與實踐的基礎上，開展了基于產教融合大背景下的完善教學目標、重構教學內容、創新教學模式、優化教學過程的高職機械類課程教學改革，取得了較好效果，對于機械類專業的課程建設和教學改革具有十分重要的作用。

1 聚焦崗位能力，完善教學目標

通過大數據對學生的課堂綜合表現、崗位關鍵能力達標、學習增值等進行學情分析，發現高職學生在動手實踐能力、線上學習興趣、職業使命感形成等方面逐步提高，但他們的設計計算能力不強，邏輯推斷能力較弱，對知識技能的綜合應用能力及職業素養有待提高。根據數控技術專業人才培養方案和《機械設計基礎》課程標準，對相關行業企業進行調研分析，聚焦課程對應的數控機床裝調維修等崗位的核心能力及典型工作任務，校企共同制定本課程的教學目標，包括知識目標、能力目標和素質目標[1]，如圖1所示。……