加強創新能力培養提高研究綜合素質

楊占清，黃尉初，蘇靜靜，付留杰，劉元東，李子建

科技創新是人類文明進步的重要動力，是技術與經濟發展的源泉和先導，也是培養和造就科技人才的重要途徑之一。因此，科技創新已成為21世紀高等教育的戰略目標和重點，特別是研究生教育的核心內容[1，2]。同時又是現代醫學對人的素質的重要要求[3]。人的素質包括精神心理素質，思想道德素質，性格作風素質，科學文化素質，合作交往素質，邏輯思維素質，智力創新素質等[4]。未來社會要求人要極大的發揮主觀能動性和創造潛力，主動去開拓未來。創新意識和創新能力的培養，已成為提高人的素質極其重要的組成部分。創新必須建立在掌握豐富的專業知識和蘊含的人類文精神基礎之上，包括不斷學習新知識，善于捕捉新信息，應用實踐新領域和發明開創新世界的能力，這是創新的源泉[5]。隨著人類社會的發展和醫學模式的改變，科技創新已是醫學教育領域和人才培養不斷探討的課題。

1 加強創新能力培養,應重視基礎教育

科學文化知識是人的素質構成的主體，對其它要素起著決定作用。而基礎科學文化知識是全部知識中最穩定、最持久、最不易老化的知識，掌握了基礎文化知識，就能夠運用它去不斷獲取新知識，為其未來的發展提供足夠的知識儲備和必要的職業基礎，提高自己的適應能力和發展創新潛力。創新能力的培養應是終身教育。

1.1 優化教育課程設置體系，重視開設選修課程 在教學過程中，應優化課程設置體系，重視學科之間的聯系，使學生對生命現象形成綜合、整體的概念[5]。優化課程設置體系，注意充實基礎，強調人文社會科學、自然科學和臨床專業知識的三維知識結構的統一、協調，適應于社會-心理-生物醫學模式的發展，符合于現代醫學的特點，以及人文社會科學和自然科學知識的加強，有利于科研思維的拓展及創新靈感的激發。因此，在課程的設置體系中，應突出對人的科研能力和創新思維的培養，開足方法論和工具性課程，如自然辯證法，醫學文獻檢索，醫學科研方法與設計等。同時開設大量的選修課，如心理學，臨床科研設計，實驗動物學，循征醫學，老年醫學，腫瘤學等課程，并作為課程設置的重要組成部分，進一步完善其知識結構，培養多方面的素質，促進個性化發展。以及建立教學評價體系，采用多種形式，考核教學效果，這將對科技創新能力的培養發揮積極的導向作用。

1.2 重視創新的情商教育，養成良好的創造性心理素質人們要在科技上解決較大的技術難題，或取得較顯著的成績，單靠個人的聰明才智和努力是不夠的，必須有一個團結協作的群體。對于個人來講，還具有較高的情商。情商亦稱情緒智力，是一種非常重要的外智力因素，即指人認知和調控自我及他人的情感，把握自己的心理平衡；形成自我激勵、動機與興趣相結合的內在動力機制；形成堅強和受理性調節的意志；妥善處理人際關系等的心理素質和能力。在學習和實踐中都應重視自己的情商潛力的開發和情感能力的培養，培養自己的自信，誠實，勤奮和開拓的精神以及好奇心，使其具有崇高的理想，堅強的意志和開朗的性格，以及團結協作的寬廣胸懷與百折不撓的心理素質。

1.3 學做“有心人”，磨練勇于攻堅的毅力 就主觀因素而言，創新意識和創新能力不是生來具有的。他是在實踐中，在大量知識能力和素質的積累到一定的水平后，隨著社會的發展而萌生、爆發出來的。這就意味著創新與困難、失敗并存，人們必須有不畏艱辛，勇于攻堅的毅力。因此，在創新意識和創新能力培養的同時，還應注意實事求是的科學態度和人文精神的培養及意志力的磨練。警惕和杜絕那種急于求成的浮躁情緒和作風，這就要做到認真學習，不斷充實自己，掌握科學的研究方法，不斷地增強邏輯思維，分析綜合與洞察和判斷能力。只要我們在實踐奮發，努力探索，注意觀察事物，增加對事物的敏感性，找出線索，摸出頭緒，做出準確可靠的判斷，從而發現問題，激發探索熱情，做科技創新的“有心人”。

俗話說：“世上無難事，只怕有心人”。做有心人，主要表現一是對事業和身邊的一切留心，善于發現新問題，尋找科學的方法，以及利用一切可供自己利用的資源與技術，使其完成自己走向成功的基石；二是專心致志的把事作徹底，不怕困難，不怕挫折與失敗，即有“勇于攻堅”的毅力。如清華大學食堂的一名臨時工充分利用清華大學的“天時、地利”，抓緊點滴時間學知識，持之以恒，取得了托福證書，他的成功對我們的創新與成才不無啟迪意義。

2 不斷學習新知識，用聯想思維激發科技創新

科技創新意識有沒有，“問三問”后便自明。即在強化自身素質上，你有什么？在專業技術精益求精上，你會什么？在開展科技創新中，你憑什么？面對目前的形勢，各行業競爭十分激烈，你憑什么競爭，那你就要有扎實的理論基礎知識和過硬的專業技術優勢，同時要看到自身存在缺陷，通過自問、互問及引導，激發出拼搏信心和明確努力的方向。在科學技術飛速發展的高度信息化的今天，科技知識的不斷更新的形勢下，要提高自身素質和競爭力，應具備較強的學習能力，這樣才能及時主動地獲得新知識，追蹤科技前沿，不斷的更新及拓寬自己的知識領域，才能敏銳的關注新技術方法在相關專業中的應用及影響，才能跟上日新月異的時代發展的步伐。同時又有較強的創新精神，才能緊密結合實際，并將快速發展的高新技術、醫學理論與醫學實踐相聯系，勇于探索，勇于挑戰，循征地發現問題，解決問題，創造出新的成果。這也是科技創新人才的基本素質和客觀標志。

學習是艱苦的腦力勞動。是要有毅力的，應養成持之以恒的學習習慣，并且博覽眾多學術文獻，及時捕捉相關領域的各種信息，才能具備全方位的知識智能結構，如果只精通一藝一技而缺乏廣博的文化知識和雄厚的專業理論修養，那就會缺乏創造性。江澤民同志曾指出：“當今時代，是要求人們必須終生學習的時代。不實現知識的不斷更新，就必定要落后[6]。”隨著知識經濟的興起和科學技術的飛躍發展，正對教育制度、結構、形式、場所、內容等產生深刻的影響，孕育和催生新的大教育體系，終身學習將成為21世紀的新時尚。1994年末在意大利羅馬舉行的首屆世界終身學習會議上，歐洲終身學習促進會為會議準備的報告提出：“終身學習是21世紀的生存概念”。因此，在校學習打下的扎實的基礎上，尤其重視自學能力的培養，養成刻苦學習，精益求精的鉆研精神，使其不斷地豐富自己，改變自己，增強自己適應社會變化的自強能力。要提高自己為人民服務的本領，只有“學習、學習、再學習”，永不止步，把對自身追求醫學事業的熱摯轉化為勇于創新的精神動力，不斷增強使命意識，責任意識，始終保持開拓創新的熱情和上進心，不斷的促進自身的全面發展和進步。

新的觀點的形成、新的發明與發現是與科學的方法和正確的思維方式相聯系的。特別是重視當今學科的相互滲透和交叉融合，應以聯想思維的方式叩開創新之門，有望取得高水平的成果和突破的進展。所謂聯想思維，是在思維過程中將一事物與另一事物通過想象聯系起來，從中受到啟發，繼而產生解決問題的辦法的一種思維方式。當然，聯想不是瞎想、亂想，而是想象的過程中有其邏輯的合理性和必然性。豐富的聯想是開啟人的思路，升華人的思想的導火索和催化劑。研究和實踐證明，人們的聯想能力跨度是很大的，兩個風馬牛不相及的事物，只要在他們之間加上幾個環節，就能實現聯系起來的愿望。這種大跨度的聯想思維，往往具有很強的創造力。可見，聯想對于自己開闊思路，謀求新的發展和新的突破是大有幫助的。

有位偉人說過：“聯想是創造的根源，不會聯系的人是永遠造不出新的東西的。”聯想思維要靠對事業的熱愛和執著的追求，要靠豐富的知識底蘊。創新沒有捷徑，只有“厚積”，才能“博發”。所以，在當今知識經濟時代，惟有堅持不懈的刻苦學習，才是激活聯想思維的根本途徑。由此激發自己的發明創新的靈感，也是打開創新之門的金鑰匙。

3 理論與實際相結合，樹立工作學習化和學習工作化的理念

人們要作出真正的科技創新成果，是在掌握足夠的專業知識和學會科學的研究方法，并摸清實際情況的條件下，將理論基礎與實際有機的結合起來，是學習、實踐、再學習、再實踐取得的，因此，樹立學習工作化和工作學習化的理念，加強實際能力的鍛煉，這對深入搞好科技創新和科學文化知識的學習，對推動工作的開展，具有積極的意義。工作學習化和學習工作化，也是現代社會發展的必然趨勢和要求，社會越是走向知識化，信息化時代，學習和工作就越是密不可分，所以，自己應該學會在工作實踐中學習和在學習中工作。

工作學習化，就是要求自己始終把工作崗位當作學習的平臺，把工作實踐的過程當作學習的過程、素質提高的過程。現在知識更新速度快，應善于在工作與實踐中學習。工作與實踐就是學習的過程的意義在于：一是干工作就會有取之不盡的動力，也是提高自身素質的需要，而高素質是用金錢買不來的，勤奮才是硬道理；二是更容易把工作做實，并且重視成效了，就有可能出成果。

再說學習工作化。當今時代，學習與工作是同等重要，它是工作的重要組成部分。必須真正確立學習是工作的前提，學習是工作的準備，學得好才能工作的好，理論指導實踐，自己要樹立工作就要學習這樣一種理念。實踐已證明學習是工作的“補充和充電”。把學習的知識及時應用到工作中去，研究正在進行的工作，解決工作中的實際問題，有力地推動工作，同時又把學習的成果應用到工作中去，工作又促進更深入的學習，使自己在這種周而復始的良性循環過程中不斷獲得知識，提升自己的素質，增強自己的能力，促進工作。為自己追求的事業做出貢獻。

4 強化政治思想意識，重視培養團結合作精神

面對當前國內外的市場經濟新形勢，強化自己的政治思想意識十分必要。一定要堅定自己的思想與信念，要有強烈的愛國主義精神，堅定為建設祖國而奮斗的決心和信心，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這是醫學人才所需具備的各類素質中的靈魂。

科技創新是涉及全民族，全人類健康水平的系統工程。需要全社會的關注和共同努力，以及多門學科知識的相互滲透與交叉融合，需要有團結協作的團隊精神。作為一個團隊，就面臨著管理、組織、協調等，這就要求自身不僅要有高瞻遠矚的戰略眼光，而且要有團結他人合作共事及出色的組織、管理、運籌的才能。在未來社會，醫學科技工作不是孤立的，需要與多個領域的人員合作，利用各自的優勢互補來推動醫學科技的發展，因此，能夠與來自不同國家、同領域的人員合作，進行大規模的研究活動，開展廣泛的學術交流，才有可能追蹤醫學領域的前沿，為人類進步做出貢獻。可見，科技創新必須學會與他人合作，加強合作精神。團隊精神和合作能力的培養顯得尤其重要。

總之，在當今知識經濟時代，要積極把自己培養成為有用的人，使其既要有知識又要有能力，更要有使知識和能力發揮作用的綜合素質，只有這樣才能成為迎接高科技挑戰，適應醫學科技發展需要的高素質的醫學人才。

[1]盧建華，吳建國，趙 俊.醫學科研思維與創新[M].北京：科學出版社，2002.1-10.

[2]謝 虹.試論新形勢下的醫學院校研究生的素質教育[J].中國衛生事業管理，2003，19（5）：286-287.

[3]徐正惠，王秀娟，孟 軍.深化教學改革，加強醫學生創造能力的培養[J].中國高等醫學教育，2000，（1）：29-30.

[4]洪 儒.醫學生應具備的綜合素質初探[J].醫學與哲學，2001，22（6）：55.

[5]荼小霞，肖德生，李君榮，等.構建有利于創新人才培養的醫學教育模式[J].中國衛生事業管理，2005，(5)：316-318.

[6]江澤民.在紀念黨的十一屆三中全會召開二十周年上的講話[N].人民日報，1999年1月8日第一版.