對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的思考

摘要：在音樂(lè)課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入極為重要。根據(jù)教和學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、情感語(yǔ)言導(dǎo)入或圖片導(dǎo)入等方法，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法；優(yōu)化教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009—010X(2011)06—0058—01

有一位古羅馬教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”要想點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，其中，導(dǎo)人是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)人就像歌劇中的序曲和樂(lè)曲中的前奏一樣，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)特定的情景中，一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孔子說(shuō)：“溫故而知新”。在每堂課開(kāi)始時(shí)，教師通常采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法，便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，便于將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣更利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法必須建立在復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容與新內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。

二、視頻導(dǎo)入

多媒體面面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，使學(xué)生耳目一新，并獲得鮮活生動(dòng)的藝術(shù)形象。例如，教學(xué)《過(guò)雪山草地》時(shí)，課前精心制作了課件，課上老師說(shuō)：“同學(xué)們，我們將看到紅軍當(dāng)年過(guò)雪山草地的艱難l面面，體會(huì)那段令人難忘的烽火歷程。”他們看得入神，聽(tīng)得仔細(xì)，很快就進(jìn)入了高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、語(yǔ)言導(dǎo)入

蘇霍姆林斯說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件”。因此，教師的語(yǔ)言要親切、自然并富有激情，通過(guò)教師富有激情、親切的語(yǔ)言表述，把學(xué)生帶入音樂(lè)的情景中，可以說(shuō)導(dǎo)人是教師開(kāi)啟新課、訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力的一把金鑰匙。

四、“音話”導(dǎo)入

配樂(lè)加解說(shuō)的形式是我們教師常用的教學(xué)導(dǎo)入方法，它的效果非常好。如在欣賞古琴曲《流水》這首樂(lè)曲時(shí)，可先播放樂(lè)曲，然后隨著涓涓的山泉、奔騰的江河、跌宕起伏的琴聲，演繹出一種百折不回、奮力前行的精神，讓學(xué)生沉浸在悠悠琴聲之中，加上教師富有藝術(shù)性的解說(shuō)定會(huì)人情人境。再如，在教學(xué)《陽(yáng)關(guān)三疊》這節(jié)課時(shí)，在播放“陽(yáng)關(guān)三疊”音樂(lè)背景下，有感情地大聲地朗誦“陽(yáng)關(guān)三疊”這首古詩(shī)，當(dāng)話音落下，響起一片掌聲。這首詩(shī)在唐代時(shí)就譜成了一首優(yōu)美的歌曲。當(dāng)問(wèn)學(xué)生們想不想聽(tīng)呀?得到的是急切的、肯定的回答：“想聽(tīng)。”這樣在欣賞詩(shī)詞、聆聽(tīng)古曲中，讓學(xué)生得到了一種情感的享受，同時(shí)也展示了老師的才藝，對(duì)音樂(lè)鑒賞起到了促進(jìn)作用。

五、圖片導(dǎo)入

圖像具有直觀、形象的特點(diǎn)，音樂(lè)課本中的插圖，以它絢麗的色彩、栩栩如生的畫(huà)面，為音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造了一種清新美好的意境。在音樂(lè)教學(xué)中，可采用展示圖片、字畫(huà)、掛圖等方法，利用插圖導(dǎo)入新課，形象直觀，定能啟迪并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的靈感。通過(guò)具體形象給學(xué)生留下清晰的表象，為感知理解音樂(lè)創(chuàng)造條件。另外，如出示樂(lè)器掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解各種樂(lè)器，讓學(xué)生聽(tīng)各種樂(lè)器的聲音，定會(huì)留下深刻的印象。如欣賞《眾人劃槳開(kāi)大船》，就先給學(xué)生出示“眾人劃槳”圖；教唱《讓世界充滿愛(ài)》，就先出示“抗震救災(zāi)”照片等。

俗話說(shuō)得好，良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)有特色的教學(xué)導(dǎo)人環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，而且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。總之，導(dǎo)人有法，但教無(wú)定法，貴在得法，根據(jù)不同的學(xué)段導(dǎo)入的方法是多種多樣，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理地運(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。為達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，敲在學(xué)生心靈上，它定能迸發(fā)出迷人的火花。

責(zé)任編輯 吳小春