在物理教學中如何調動學生學習的積極性

摘要：初中物理教學是對學生進行物理知識的啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。恰當的引入，幽默的語言，豐富的多媒體手段以及適時的激勵和贊賞可以激發學生學習的興趣、調動學生學習的積極性。

關鍵詞：物理教學；引入；幽默；評價；

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009—010X(2011)06—0048—02

初中物理教學是對學生進行物理知識的啟蒙，是培養學生學習物理興趣、具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。蘇霍姆林斯基曾把學生的興趣比作土地，把學生的智力比作種子，他說：“只關心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀”。那么怎樣耕種興趣這塊土地，使播下的種子生根、發芽、開花，最終結出累累碩果呢?現結合自己的教學實踐，談一談在物理教學中如何激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

一、巧抓時機。導出智慧

“良好的開端就是成功的一半”。每節課開始的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神旺盛，注意力集中，這是調動學生學習積極性的有利時機。因此，在導入新課時，我力求課課出新，節節出彩，以智慧的思想，激發學生求知的欲望。

1 故事導入。

一則生動活潑故事，引人入勝，有助于啟發學生進行科學思維。如在講動能時我講了一個西瓜炮彈的故事：1924年，國外某地舉行了一次汽車競賽，路邊的農民看到汽車從身旁飛馳而過，為了表示慶賀，向車上乘客投擲西瓜和蘋果，這些好意的禮物竟起了意想不到的作用，西瓜把車身砸壞了，蘋果落在乘客身上造成了嚴重的外傷。然后問學生為什么會有這樣的結果，學生帶著要解決問題的動機進行學習與探究，效果事半功倍。

2 實驗導入。

用精彩的實驗來引入課題，可以使學生對該節課的內容產生強烈興趣。在《物態變化》一課中，我展示透明的小金魚缸，快樂的小金魚在水中自由自在地游動。我取出一保溫瓶，將口傾斜，好象要將什么東西倒人魚缸，隨著一陣“白汽”并發出“嗤嗤”的響聲，再次觀察魚缸時，發現原來有金魚游動的水結成了完整的一塊冰，金魚也被冰凍在其中，學生正在為金魚被凍死而惋惜時，我將小魚缸放入盛有熱水的大容器中，不一會，冰融化了，金魚又擺起了尾巴。這一過程伴隨著學生為金魚的生死而發生情緒變化的一場虛驚，將學生帶入了物態變化的情境，引人入勝，欲罷不能。原來速凍金魚是老師利用液氮汽化吸熱使水結冰的過程。把自然現象活生生的搬到了學生面前，這一引入課題的精彩實驗，不僅成功地調動了學生的學習積極性，而且有利于培養學生的觀察能力。

3 生活現象導入。

生活是一部百科全書，有些學生對熟悉的生活現象不能理解：為什么大客車、大卡車的前方玻璃板都是豎直的，而小汽車前方的擋風玻璃板都安裝成傾斜的?西藏的喇嘛習慣了喝開水，到印度訪問時，卻發現喝印度的開水燙嘴，這是為什么呢?

對這類現象學生有真實的感受，為了急于知道結論，同學們往往會全神貫注地投入到新課的學習中去。通過從生活到物理的認識過程，培養學生終身的探索興趣。

二、巧授知識，言出風采

課堂幽默風趣的語言藝術，好像是盛夏里送來縷縷清風，沙漠中淌過涓涓甘泉，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，使自己教得輕松，學生學得愉快。

例如在第一次給某班學生講課時，我說：每年5月5日或6日，太陽到達東經45°為“立夏”節氣。我國自古習慣以立夏作為夏季開始的日子，立夏時節，萬物繁茂。這時夏收作物進入生長后期，夏收作物年景基本定局，故農諺有“立夏看夏”之說。據記載，周朝時，立夏這天，帝王要親率文武百官到郊外“迎夏”，并指令司徒等官去各地勉勵農民抓緊耕作。而他們迎接的就是我“立夏”——李霞。這樣既拉近了與學生之間的距離，又使學生對新的教學語言產生了濃厚的興趣，也感受到了老師隨機應變的風采，更為以后的教學做好了情感準備。

三、巧借電教手段，講出新意

某些科學現象，單憑一塊黑板，一根粉筆教學，即使老師用再精妙的語言講解，再精湛的繪畫技法，也難以生動再現。利用多媒體技術，卻能生動直觀，化繁為簡，化難為易。例如，我在講凸透鏡成像的原理時，借助動畫讓學生了解近視眼和遠視眼的成因，進而深刻理解凸透鏡成像的原理，記憶深刻清晰。

四、巧用體態，評出真誠

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”每個人的內心都渴望得到陽光，每一個人都渴望得到別人的贊賞。我在課堂中常說：“聽完你的分析真是茅塞頓開啊!”、“你的分析思路很清晰，很能說明問題。”如此生動、富有感召力的語言，更有那個充滿希望的眼神，那個鼓勵的微笑，那拍一拍學生肩膀的動作，不僅僅傳達了我的一份真誠，一份尊重，一份信任，更有我的一份激勵和贊賞。雖潤物細無聲，卻此時無聲勝有聲!

調動學生學習的積極性是一個常談常新的話題，教材不同，課型不同，學生不同，社會發展不同，都將引發我們新的思考。

責任編輯 張掛英