用學案實施高效語文課堂教學

摘要：制定學案，要設計好語文課前預習，培養學生自學能力；落實好語文演練展示環節，體現學生主體地位；搞好學后反饋反思，重視弱勢群體的達標。用好學案，才能實現高效課堂教學。

關鍵詞：語文學案；設計；預習；演練；展示；反思；反饋

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009—010X(2011)06—0028—03

學案是指教師依據學生的認知水平、知識、經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。它的編制一般具有以下要求：1、學案首先應該具備明確的學習目標，它能提醒學生要著重掌握的問題，明確努力的方向。2、要有明確的基本知識和技能訓練，這是學案的主要組成部分，以此可以強化基礎知識的落實，基本技能的培養，較為詳盡完整地把握學習內容。3、提供適當的學習方法和學習策略指導，培養他們自主學習自主探究的能力，4、要有課堂小結，課堂小結主要由學生來總結所學的感受、心得、收獲、體會或提出疑難問題等，以便及時總結得與失，彌補知識缺漏。有了學案又應如何運用學案進行優質教學呢?

一、利用學案搞好課前預習，培養學生自學能力

1、預習問題的設計應明確目標，圍繞重點。例如，在預習《孔乙己》這一課時，學案的設計可以體現以下幾個問題：①談一談在小說的定義中強調了幾點內容。②結合本篇文章，議一議作者塑造了一個什么人物形象?③該篇小說寫了幾個故事情節?這幾個故事情節有什么作用。④本篇小說描繪的具體環境反映了怎樣的社會生活?預習中，這一設計既溫習了以往的知識點，又與今天的新知識點聯系起來，拓展了知識面，加深了學生對小說的認識。

2、預習問題的設計要有利于學生基本知識的積累和基本技能的掌握。在預習《孔乙己》這一課時，可以進行如下設計：

(1)魯迅名言知多少

詩句：(略)

言論：(略)

(2)形似字的辨析

薦(jiàn)推薦

茬(chá)麥茬

籍(jí)書籍

藉(jí)狼藉

惋(wǎn)惋惜

婉(wǎn)婉轉

竊(qiè)偷竊

竅(qiào)竅門

為引導學生主動探索和積極思考，學案中預習問題的設計還應有利于激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣。例如在《孔乙己》一課中可讓學生探究以下問題，①說一說我們的教育與《孔乙己》時代的教育有何不同?為什么說素質教育非常重要?②同是讀書人的丁舉人，與同是讀書人的孔乙己命運如此不同，這說明了什么問題?

3 制訂學案要為學生提供適當的學習方法和學習策略指導。小說閱讀以認識和了解人物為主。在初中階段，我們通過閱讀和學習認識了莫泊桑筆下貪婪、自私、勢利的菲利普夫婦。認識了魯迅筆下尖刻、貪婪、自私的楊二嫂和勤勞善良而又麻木不覺悟的中年閏土。也認識了施耐庵筆下豪爽仗義、粗中有細、武藝高強的魯智深等諸多人物形象。針對《孔乙己》這篇小說，我們要根據以往所學的相關知識，通過對人物肖像、語言、動作、心理的描寫，歸納出人物的性格特點，通過對當時社會環境的探究分析出當時社會的復雜人際關系，通過對自然環境的描寫，結合自身的生活實踐判斷出人物當時的心情，渲染了什么氛圍，這便是學習小說的重點。

新版教材打破了以往用體裁劃分章節的做法，取消了對各種文章體裁知識進行詳細介紹的相關內容。所以，學習小說時，學生應首先回憶已學過的相關知識，不清楚的地方，可以利用網絡來點擊小說三要素及其作用，搜索《孔乙己》一課的相關資料，利用圖書室來查閱小說寫作方面的相關背景，以幫助自己深入地了解和認識小說這種題材。

4 學案在設計上應體現學生對所學知識的心得體會或疑難質詢等相關內容。這一設計起源于新課程倡導的反思教學，它可以有效地促進學生在學習中不斷積累經驗、更新學習方法，提高自己的學習質量和學習效率，教師也可以通過學生的反思調整自己的教學方式方法，達到高效課堂教學的效果。

二、落實好語文課演練展示的各個環節和內容，體現學生的主體地位

1 語文課學生演練和展示什么。為提高課堂效率，應堅持這樣的原則：學生都會的不展示，學生出錯率高的，困難比較大的，要進行課堂演練和展示，能與日常生活相聯系的，培養學生創新能力的內容，將是重點演練和展示的對象。

2 怎么展示。在運用學案從事教學中，其“過程與方法”要體現以下幾個環節：(1)分好學習互助小組。(2)目標明確。(3)演練展示。(4)師生點評。

運用學案進行教學的突出特點是培養學生的自主學習、合作學習和探究學習。一般地說，這一模式首先是把本班學生分成6～7個互助式學習小組，分組時應注意以下原則：①組中成員優、中、差搭配原則。學習小組的組建要根據學生的學習成績和性格特點而定，每組6～8人，每個組都要有學習較優者，他(她)的關鍵作用在于幫扶后進，引領后進。②組員思想的凝聚性原則。小組長應由號召能力強的學生擔任，而不是由學習優秀的學生充當，這一人選首先應該有很強的號召性，他(她)是小組中的核心人物，通過他(她)能夠建立起比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍。

各小組依據學案的預習情況，找出自己在學習過程中的困惑點和不足點。根據各小組提出的問題，組長率領大家，先在組內相互交流，統一認識，然后派出代表，分析并解決其他組同學提出的問題。誰來代表小組演練，既不能只顧成績好的，也不能只培養提升成績差的，演練有差錯、有欠缺、誰來接替，組長要統籌安排，使每一個成員通過短時間的實踐，在語言表達、合作學習、共同探究、情感體驗上都有一個很好的提升，這是學案教學的關鍵；師生點評上，應首先讓學生對這一節課進行點評，教師實際上只起到一個相應指點、提醒、提升作用。

仍以《孔乙己》教學片段為例進行說明：針對“我們的教育與《孔乙己》當時的教育有何不同?為什么說素質教育非常重要?”這一學習中的疑難點。

第五組：

我們的教育是德、智、體、美、勞等全面發展的教育，教育的目的是使我們成為社會有用的人?？滓壹簳r代的教育，主要是培養官吏，學成之后經科舉考試，優秀的授予官職，不優秀的就成了孔乙己，官考不上，什么也就不會干了，只能讓人嘲笑，讓人瞧不起。

第五組：

我來補充一下，我們的教育是德育為首的教育，是與勞動生產相結合的教育，它不是以培養“官”為目的。近的說，我校東邊的職教中心就是培養基層工人的教育，遠一點的說，今天的大學生畢業后也往往去工廠到車間去工作，當然，自己創業當老板的也不少，孔乙己時代的教育就是通過考試來選拔官吏，那種教育是官府辦的教育，窮人沒資格上學，也上不起學，教育的對象不是普通老百姓的子女，而是有錢有勢的人家中的孩子，這就是兩種教育的不同。

第六組：

各位同學，我利用網絡查了一下黨的教育方針：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、勞等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。前一段時間，在我們學?！敖逃暣啊鄙腺N有“國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)”，這個綱要體現了我們國家對教育發展的規劃和要求，至于封建教育的目的，前兩位已經說得很好了，我不再復述，謝謝大家。

教師：各位同學還有沒有不同意見?

學生：(搖頭)沒有。

教師：同學們剛才的講解很到位，知識點涉及到了政治、歷史和社會問題等等，XX同學還利用網絡查詢了相關資料，都值得表揚，三位同學在講解的同時，我也受益匪淺，這一課，我也來總結：

1、我們要全面發展，不能走孔乙己的老路。2、要通過讀書樹立起熱愛勞動的觀念，不能四肢不勤、好逸惡勞。3、要樹立行行出狀元的觀念，通過讀書要掌握生存的一技之長。4、要通過讀書使自己成為一個對社會有用的人，不能像孔乙己一樣，因為死讀書而蛻變成社會生活中的笑料、成為社會生活中可有可無的人。

上完展示課，全體同學是否都能夠順利達到預期目標?成績較差的同學是否都能夠學會?任課教師還應針對學案上的目標編排，精選一些具有代表性的習題進行訓練與檢測，讓學生在規定的時間內完成，學生完成后，先由小組內評判，小組內解決不了的上報老師。這期間，組長要讓每個組員寫好自己的學習心得和反思，每一次課后，教師都應抽一部分成績較差的同學進行檢測，通過對他們的知識檢測來了解整體學生的目標達標情況，正因為每天都有成績較差的同學被抽測，所以，這些同學從預習開始，遇到不會的問題就主動去問，課堂展示上也會積極爭取機會參與。通過這個環節，可以使我們的語文學科在教學效果上取得大面積的豐收。

有了明確的目標，有了預習交流，我們的課堂演練就完全變成了學生的天地，變成了學生語文素養展示的舞臺。語文課堂上的學生演練要相信學生，放手發動學生，給學生一個機會，你會贏得一次又一次的驚喜。學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者和引導者，教師要做到在學生演練不到位時及時予以點撥和啟發，通過這一做法，培養了學生分析問題、解決問題的能力，學生的主體地位也會彰顯出來。

其整個流程可以這樣理解：

參考文獻：

[1]李如齊，洋思教學模式[M]河南大學出版社，2002

[2]李炳亭，杜郎口“旋風”[M]，山東文藝出版社，2006

責任編輯 牛賓國