N平方厘米的戰(zhàn)場

是誰定義，我是一方N平方厘米的戰(zhàn)場——令勝者仰天長笑，叫敗者淚流成河？

是誰斷言，我是一首言簡意賅的《絕句》——為勝者立傳，替敗者吊唁？

——題記

我叫考卷，別看我瘦得可憐，還是落伍的“黑白式”臉蛋，我可是一把掌握著“尊卑大權”的標尺呢！我的任務就是把學生分成兩個龐大的“陣營”，就像“分數(shù)”中間那一根橫杠杠一樣。把成績優(yōu)異的學生遷到上頭，作分子；把成績差勁的學生踢到底下，作分母。真正有意思的是，分母永遠不為“0”。

像市面上功能日新月異的“山寨手機”一樣，聰慧的學生們還是在我身上發(fā)現(xiàn)了“開發(fā)價值”。

我=富翁圖？

上課鈴敲起，考生們如饑蝗涌入教室，頓時群響畢絕，每個人都跟聽著了“午時三刻”似的，正襟危坐。英語老師指法嫻熟，數(shù)鈔票一般將我和我的同伴分發(fā)到眾人手中。

時間飛逝，我瞧瞧周遭，我們同伴潔白的衣服上已經(jīng)滿是墨跡，考生們卻依舊在跟教室中央高掛的時鐘賽跑似的馬不停蹄。

我跟前的這位“眼鏡男”卻不慌不忙，難道他準備慢慢地跟我“培養(yǎng)感情”還是咋地？看他的筆下——是數(shù)學的函數(shù)？是物理的效果圖？不對不對，我轉個視角——竟然是“富翁圖”！

考試結束，“眼睛男”趕緊擦去畫痕，我又似百川歸海般回到了英語老師的手里。

哎，這位同學啊，還沒覺醒呢？你如何對待我，我就將如何對待你。你送我張富翁圖，我就只好還你座“陵墓”（就是“零分”啦）！

我=留言版？

分數(shù)批下，我回到了答卷人的手里。我仔細端詳“眼鏡男”的分數(shù)，那大大的“不及格”比春天的紅花還來的鮮艷呢，縱觀首尾，一個個“紅叉叉”就像一具具殘骸，“尸橫遍野”怎是“壯觀”二字概括得完？

話雖如此，在成績欄上仍書寫著一行清秀的紅色小楷，是英語老師的字跡：“雖然考砸了，但別氣餒，相信自己，你是只潛力股。加油！老師期待你的進步！”“眼鏡男”的頭稍稍沉了沉，顯出慚愧的模樣，閉閉合合的兩片嘴唇里好像在說：“對不起！”

被當作了“留言板”又如何？我樂意做師生之間溝通、鼓勵的橋梁。

我=懺悔錄？

考試總結念叨完，大多同學都將我隨手丟棄在某個垃圾桶，或者塵封在抽屜里，這個“眼睛男”卻較真起來了：他將錯題翻看了一遍又一遍，理解不清的題目便向周遭的同學請教，非弄得“撥開云霧見月明”一般清楚才肯罷休。并且在每道錯題旁都注上了知識點，反省了錯誤的原因，從片面看整體，補缺補漏，這樣方向都明確了呢！他總提醒自己不可以再在同一個坑里栽第二次。

呵呵，我竟這樣成為了他的“懺悔錄”了，自律自省，以己為誡。

我=警示牌？

眼見新一輪考試將至，他將這“紅得不像樣子”的考卷張貼在書桌前，時時提醒自己，別重蹈覆轍，別辜負恩師厚望。

呵呵，嚴格要求自己，踏踏實實地把知識都讀進腦子里才是和考卷“培養(yǎng)感情”的關鍵呀！

我叫考卷，對你來說是一方N平方厘米的戰(zhàn)場。可我到底還是什么，關鍵還在于你怎么看待我呀！但愿我也能成為你的“留言版”、“警示牌”、“方向標”……

(福建省安溪恒興中學）

指導教師：蘇立仁

吉吉工作室

誰說熟悉的地方?jīng)]有風景？考卷，是我們莘莘學子再熟悉不過的事物之一，我們沒有想到過這里會大有文章可做。但是，在本文作者的筆下，考卷不再平凡，僅就它的功用一項，作者就將它分出四個大類型來。這種細致的劃分能夠見出作者平日里對身邊普通事物的觀察之仔細。而且非常值得一提的是，考卷的每個類型內部有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如，其一，四個類型的考卷本來就是同一張，只不過是它途徑的每個人對它的用途以及態(tài)度差別很大；其二，這千姿百態(tài)的考卷的起點和重點都是同一人，從前后的變化來看，很容易看出這個人成長蛻變的軌跡。總之，本篇文章，從常見的事物中挖掘出了新鮮的話題，而且，自然的分類讓文章故事豐盈、文理清晰可見。

【適用話題】一張考卷的奇妙旅程、考卷的故事、請珍惜……