中考古詩文比較閱讀考查方式及應(yīng)對策略研究

縱觀2011年各地中考語文試題，對古詩文比較閱讀的考查仍占三分之一以上的比重，這應(yīng)該引起我們的重視，認真總結(jié)其出題方式的規(guī)律，使得以后的古詩文教學和訓練更有針對性。下面就結(jié)合今年中考試題，談?wù)劰旁娢谋容^閱讀的考查方式及應(yīng)對策略。

一、考查方式舉例分析

中考古詩文比較閱讀考查方式有多種，我們將以課內(nèi)比較閱讀、課內(nèi)外比較閱讀和古詩文比較閱讀三種較常見的考查方式為例，分別加以分析。

(一)課內(nèi)比較閱讀

課內(nèi)比較閱讀考查的特點是：選取兩篇課文中有諸多比較點的片段或全文，進行全面綜合性比較來考查考生的掌握情況。從各地選取的閱讀材料來看，寫景抒情類課文考查得最多，其它的則轉(zhuǎn)向了課內(nèi)外比較閱讀。如湖北省襄陽市中考題：

閱讀下面兩篇文言文，完成12～16題。

[甲]山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?

——劉禹鎘《陋室銘》

[乙]水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱選者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

——周敦頤《愛蓮說》

12 解釋下列句子中加點詞語的意思。

(1)淡笑有鴻儒

(2)花之隱逸者也

13 下列句子中加點詞的意思或用法相同的一項是()

A 何陋之有

水陸草木之花

B 有仙則名

名之者誰

C 濯清漣而不妖

可遠觀而不可褻玩焉

D 陶后鮮有聞

芳草鮮美

14 把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

15 文章的寫法是為表情達意服務(wù)的。甲、乙兩文都采用了——的寫法，甲文通過為陋室作銘表明自己的抱負和情操，乙文則通過

表達自已的節(jié)操，兩文都寫得較含蓄。

16 兩篇名文，文字優(yōu)美，意味深遠。請說說甲、乙兩文分別表達了作者怎樣的思想情感。

此題除第14小題外，前兩題是從文言詞語(包括虛詞)基礎(chǔ)積累方面進行比較，最后兩題從內(nèi)容、寫法和情感表達方面進行比較閱讀考查。這些問題，只要考生的日常學習扎實有效，解答起來并不難。

參考答案：12 鴻儒指博學的人；隱逸指隱居者。13 C選項。14 沒有(嘈雜的)音樂擾亂耳朵，沒有(成堆的)公文勞累身心。15 托物言志；(正面)贊美蓮的形象16 甲文表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣；乙文表達了作者潔身自好的高潔情操和對正直品德的追求。

(二)課內(nèi)外比較閱讀。

其考查特點是：以課內(nèi)文章為依托和參照，選取與之相匹配的課外文言片段，進行比較閱讀。這些課外閱讀材料，有的選取課本中被刪節(jié)的片段，中考時挖掘出來，成了比較閱讀材料；有的選取與課內(nèi)閱讀內(nèi)容相同，而作者不同的其它課外閱讀材料；有的選取內(nèi)容相似，但寫法、表達方式和觀點截然相反的語段。所考查的題型，和純課內(nèi)文言文比較閱讀相同。如山東省臨沂市中考題：

閱讀下面甲、乙兩個文言選段，做6～9題。

[甲]元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如兩者耳。(選自《記承天寺夜游》)

[乙]然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出。夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉?(選自袁宏道《西湖游記·晚游六橋待月記》)

6 解釋下列句中加點的字。

(1)月色入戶

(2)蓋竹柏影也

(3)止午、未、申三時

(4)其實湖光染翠之工

7-用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)但少閑人如吾兩人者耳。

(2)安可為俗士道哉?

8 甲、乙兩文中描寫月色的句子分別是什么?同是描寫月色，兩文在寫法上有什么不同?

(1)寫月語句：______________________

(2)描寫方法：______________________

9 甲、乙兩文篇末的議論分別表露了作者怎樣的人生態(tài)度或感情?

此題前兩個小題沒有比較點，屬于常規(guī)題型，最后兩個小題則是從內(nèi)容、寫法和情感表達方面進行比較。解答時，認真閱讀兩則閱讀片段，因課內(nèi)閱讀大家都很熟悉，所以把閱讀重點放乙段內(nèi)容的突破上，梳理出和甲段內(nèi)容上的比較點，最后根據(jù)題目要求作出回答。

參考答案：6 (1)窗戶(2)原來(3)僅僅，只是(4)美妙。7 (1)只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。(2)怎么能講給那些世俗的人聽呢?8 (1)甲庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。乙月影尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。(2)甲直接描寫與間接描寫相結(jié)合，通過比喻描寫出了月光的清澈透明，又通過竹柏的影子，間接地寫出了月光的明亮。乙文通過對月下景物的描寫，間接表現(xiàn)了月光的別樣趣味。9 甲文表現(xiàn)出作者豪放曠達的人生態(tài)度，也隱含著被貶后內(nèi)心的悲涼與自慰。乙文表現(xiàn)出作者不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感。

(三)古詩文比較閱讀。

對古詩和古文進行閱讀比較的題型較少，只是偶爾出現(xiàn)，內(nèi)容也多以所學的內(nèi)容為主，極少涉及到課外；考查的特點同上列兩類比較閱讀的特點類似，比較點基本上都是在思想內(nèi)容或?qū)懛ǚ矫妫渌矫鎰t不具備比較的因素。如湖南省邵陽市中考題：

閱讀下面古詩文，回答21-25題。

[甲]蔣氏大戚，汪然出涕日：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死即徙爾。而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?”

余聞而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也?！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說，以俟夫觀人風者得焉。(節(jié)選自柳宗元《捕蛇者說》)

[乙]田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德?曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。(白居易《觀刈麥》)

21 解釋下列加點的詞。

(1)弛然而臥

(2)苛政猛于虎

(3)故為之說

(4)但惜夏日長

22 用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

(1)君將哀而生之乎?

(2)孰知賦斂之毒，有甚是蛇乎?

23 用“／”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏(只劃一處)

鄉(xiāng)鄰之生日蹙

24 閱讀上面詩文材料，選出賞析有誤的一項。

A “力盡不知熱，但惜夏日長”這種近乎變態(tài)的矛盾心理寫出了刈麥者的痛苦生活與不幸遭遇。

B “今我何功德?曾不事農(nóng)?！敝小笆罗r(nóng)桑”指的是從事農(nóng)業(yè)勞動。

C “吏祿三百石，歲晏有余糧”寫出了一個古代貪官的形象。

D 蔣氏自陳心曲的核心內(nèi)容是“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。

25 比較《捕蛇者說》和《觀刈麥》在寫作手法或內(nèi)容上的相同之處。

此題前四個小題屬于正常的文言文閱讀考查，只有最后一小題才是比較閱讀，也是本道大題的壓軸題。為了降低難度，只讓考生回答比較點中的相同點。解答本題時，先熟悉詩文內(nèi)容，從內(nèi)容中可以看出相同點是“對比”，最后再結(jié)合內(nèi)容仔細分析。

參考答案：21 (1)輕松的樣子(2)比(3)因此(4)只22 (1)你將要同情我，使我活下去嗎?(2)誰知道苛捐雜稅搜括百姓的毒害比這蛇毒更厲害呢?23 鄉(xiāng)鄰之生／日蹙24 C 25 都運用了對比手法?！恫渡哒哒f》把“賦斂之毒”和“蛇之毒”、鄉(xiāng)鄰的生活和蔣氏的生活進行對比，突出封建統(tǒng)治階級對勞動人民的剝削和壓迫，表現(xiàn)作者對勞動人民的同情。《觀刈麥》把“貧婦人”的悲慘生活和“我”“曾不事農(nóng)桑”“歲晏有余糧”進行對比。表現(xiàn)了作者對勞動人民的同情。思想內(nèi)容上的相同之處是：都表現(xiàn)了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

二、古詩文比較閱讀解答策略

古詩文比較閱讀，是一種難度較大的綜合性閱讀。在解答時，應(yīng)該抓住以下幾點：

首先要靈活運用平時的知識積累。不管是何種形式的比較閱讀，文言實詞、虛詞和翻譯句子(包含特殊句式)、詩句中重點句子的理解等，都是必考的內(nèi)容。要解答好這些問題，功夫在日常學習上，只要平時注重文言詞語的積累與靈活運用，準確理解了文言詞的語境意義而不是靠死記硬背，就能在考試中靈活自如快速作答，騰出較多的時間來思考較難的問題。

第二是要準確把握比較點。一般來說，古詩文比較閱讀有兩個層面：一是知識積累層面比較，主要是根據(jù)語境判斷文言實虛詞的一詞多義或?qū)⒕涫较嗨凭渥拥倪M行翻譯比較。第二個層面是深度比較，包括內(nèi)容、情感表達、寫作手法等異同的比較，對此要先弄清楚兩段閱讀材料的大致內(nèi)容，然后結(jié)合考查的具體問題，再進行細致閱讀，找出兩文的比較點，最后依據(jù)提出的考查問題，快速做出解答。

第三是要快速找到問題的突破口。在比較閱讀中，特別是一些問答類題目，如果考生沒有找到恰當?shù)耐黄瓶?，那么在解答時，就會出現(xiàn)啰啰嗦嗦，拖泥帶水，抓不住要點，甚至前后矛盾的現(xiàn)象。因此，必須快速地破解出問題是屬于內(nèi)容方面的(如寫景抒情、敘述故事情節(jié)、說明內(nèi)容、闡述觀點等)、寫法方面的(如表達方式及作用等)、情感表達方面的(喜愛、贊美，或厭惡、批判等)還是語言特色方面的．這樣才能快速進入到題境當中，不偏離方向。