給孩子的錯誤打個“活結”

又帶了一個新班級，習慣性地要對孩子觀察、熟悉一番，一個名叫張羽的孩子進入了我的視線：張羽上課注意力總是不能夠集中，喜歡向窗外東張西望，好像丟了什么東西似的，班級里一旦有了新書，他倒是搶先要看，但不到五分鐘丟下書的又是他。通過電話與孩子的父母交流得知，張羽從六年級下學期開始變得異常叛逆，經常和父母頂嘴，父母讓干什么他偏不干什么，父母說不能做的事他偏要嘗試一下。也許是剛開始進入初中，這些問題沒有很快顯現出來，但我知道又遇到一個“刺頭”了：這個孩子就像堆在一旁的爆竹一樣，隨時隨地都會給班級帶來一場軒然大波。

無意間，我在友人家翻看到一本書——《給您一只金手指——父母教子百問百答》，平時總是忙于教學的我，對這樣的書并不太感興趣，但里面100個切合教育實際的“火辣”問題和近500條有獨到見解的“問題解析”磁鐵般吸引了我。

“如何面對孩子的不聽話？”“怎樣對待孩子的過錯？”“怎樣傾聽孩子的心聲？”這些不正是我們做父母、做老師所面臨的困惑嗎？“過錯也是人類自身成長的必然”“在寬容中成長的孩子更能體會過錯的分量和意義，更智慧，更懂得感恩”“本著就事論事的原則，把過錯的情境轉化為推動孩子成長的契機”，這些富有哲理的話語讓我的心靈又一次被深深地震撼了。我突發奇想：何不按照上面的方法“小試鋒芒”呢？

第二天，張羽上課稍微認真些，我覺得機會來了，就問他：“你注意力不集中的時候，是不是想出去玩？”張羽一愣，摸摸腦袋，不知說什么好。“今天老師發現你上課特別專注，允許你出去玩一節課，不走出校園就行。”張羽一聽，“啪”的一個敬禮：“Yes，sir!”然后屁顛顛地走了出去。上課的同學基本沒什么反應，也許少了他，大家更能安心。

十分鐘后，張羽回來了：“老師，我想回來上課，一個人玩沒什么意思。”“再玩十分鐘吧，上課出去玩是對你的獎勵喲，如果真不想玩了，再回來上課也不遲呀！”見我非常真誠，張羽猶豫了一下，慢悠悠地轉過身，玩去了。不到五分鐘，張羽又回來了，還一本正經地說：“老師，無論如何我也要回來上課，我保證以后上課認真聽講，不左顧右盼，還不行嗎？”

“嘿嘿嘿，第一次見張羽態度這么誠懇。”我內心一陣竊喜。看來，這本書給我的啟示還蠻大的，才使用一招，就“顯靈”了。我開始認真地讀起《給您一只金手指——父母教子百問百答》來，雖是家教讀本，但里面的“教育案例”和“專家點評”讓我這位當老師的受益良多：是呀，作為老師，既要有一雙洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸襟；既要能一針見血地指出學生的錯誤，也要給學生的過錯留下一個自由的出口。我想：給孩子的錯誤打個“活結”，讓迷失方向的孩子可以在適當的時候，用自己的心去解開“心結”。

從此，張羽只要發愣，我就會讓他出去玩一會兒，結果發現他越來越不愿意出去了。一次放學時，張羽悄悄地對我說：“鐘老師，你讓我出去玩，我真是開心，不過玩的時候，卻一點不痛快，總覺得心里有事。下課了再玩才真叫痛快呢。”這不正是我放他出去玩的初衷嘛？湊效了！

編輯 朱璐zhulu83@126.com