給孩子講故事“三步曲”

近幾年來(lái)，幼兒園的繪本教學(xué)已深受孩子們的喜歡。因?yàn)椴粌H繪本本身有著豐富、有趣的故事情節(jié)，而且其教學(xué)形式也符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)，孩子們?cè)谳p松的氛圍中融入情景、融入繪本，充分享受著美文帶給他們的樂(lè)趣。因此家長(zhǎng)可以適當(dāng)借鑒幼兒園繪本教學(xué)的形式，與孩子進(jìn)行快樂(lè)而有效的親子閱讀。

一步曲：鼓勵(lì)幼兒自由閱讀書(shū)中圖畫(huà)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

對(duì)于一本書(shū)，尤其是不識(shí)字的幼兒，他們首先對(duì)書(shū)中的圖畫(huà)感興趣。拿到一本書(shū)家長(zhǎng)不要急于把書(shū)中的內(nèi)容講給孩子聽(tīng)，而是鼓勵(lì)他“你先自己看，看書(shū)中講了什么事情”。在閱讀圖畫(huà)的過(guò)程中，孩子能或多或少地讀懂圖畫(huà)中的意思，也會(huì)產(chǎn)生一些疑惑。當(dāng)幼兒閱讀完書(shū)中的圖畫(huà)后，家長(zhǎng)可啟發(fā)幼兒“你看了個(gè)什么故事，講給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”即使孩子講述的內(nèi)容和書(shū)中相差很遠(yuǎn)，家長(zhǎng)也不要去更正。對(duì)于孩子產(chǎn)生的疑惑，家長(zhǎng)也不要急于回答，可以通過(guò)“我們一起看看書(shū)，到底是怎么回事”進(jìn)一步吊起孩子的“胃口”。

二步曲：家長(zhǎng)和幼兒交互式閱讀圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀圖畫(huà)時(shí)采用交互式閱讀，即家長(zhǎng)通過(guò)提問(wèn)有效引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)微處，并產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)入閱讀。這種方式可以發(fā)散幼兒的思維，拓展幼兒的想象。家長(zhǎng)可以提出一些描述性的問(wèn)題，如：這是什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?鼓勵(lì)幼兒講述圖片的表層意思，初步了解故事線索。家長(zhǎng)還可以提出一些推理性的問(wèn)題，如：他們“會(huì)怎么想?”“會(huì)怎么做?”這種閱讀想象，喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。……