生命因有依托而美麗

習慣了，在黃昏時分扶著母親到院子里，坐在那張藤椅上。

也習慣了，走進母親房間，從床頭拿出靜靜擺放著的《江西教育》，淡淡地，輕輕地讀給母親聽。

黃昏的陽光透過樹葉斑駁地照在母親身上，顯得安詳、柔和，也使她的眼睛變得神奇般美麗。

“這篇文章的題目叫《語文教學中理想的教師角色》。”母親聽了微微一笑。

我開始讀了起來。當代語文教學中理想的教師角色是什么?作者認為是“橋”，是“天使”，是“鑰匙”，是“發動機”和“糖”……

母親不也是這樣認為的嗎？

1995年5月23日，母親在學校里批改作業，突然覺得眼前一片黑暗，頓時感覺有潮水在眼內奔涌。接到電話的父親急匆匆地趕來，可作為醫生的他卻全然不知是怎么回事。送到醫院后，其他醫生也束手無策。轉到地區醫院時，母親的眼睛已開始疼痛，眼科專家診斷是眼底出血，要住院治療。這一個月里，母親總會在早晨叨念著一句話：“不知道我班上的那些孩子怎樣了？”而每天晚飯后，在本市讀師范的我都要為她讀《江西教育》，眼睛纏著紗布的她總是微笑著，悠然地回味著、享受著。她說她喜歡聽我用近乎標準的普通話誦讀“教海泛舟”“杏壇沙龍”兩大板塊的內容，她說只有我最能讀出其中的味道。

手術后，母親以為她能重新回到講臺，不料，她的眼前依舊是一片黑暗。于是，全家決定送她到北京去醫治。協和醫院的專家告訴我們：這是視網膜脫離，由于延誤了最佳治療時間，晶體已壞死，視神經已嚴重受損，手術后的視力只能達到0.1。母親靜靜地對著窗戶坐著，臉上出奇地平靜、坦然。

窗外，白香果綠葉蔥籠，它常青的藤蔓總是讓人想到生命二字。我走過去拉著媽媽的手，輕輕撫著。她以后再也不能看書、讀書了，更別說再登上那方她已站了27年的三尺講臺了。想到這，我又一次淚流滿面。然而母親依然微笑著：“媛媛，你今天就給媽媽讀雜志中的‘育人方略’吧！”于是我擦去淚水，入情入境地為她讀了起來。

母親向來心素如簡，清淡如菊。從北京回來后，變得更加從容淡定。豁達、寬容、睿智的她用這份雜志的大氣，寬解自己，安慰家人。

每周四，她就如同等候從遠方歸來的孩子一樣，盼著我從學校回來，然后把《江西教育》拿到她的手上，讓她聞聞新鮮的油墨馨香。她鐘愛《江西教育》，雖然她只是一名普通的小學教師。以前，她喜歡讀書給我和姐姐聽，讀完后，總是要聲情并茂地朗讀穆旦的《理想》：

沒有理想的人像是草木/在春天生發，到秋日枯黃/沒有理想的人像是流水/為什么聽不見它的歌唱/原來它已為現實的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘……

母親是平凡的。病退以后，她的生活簡單、精致，卻依然有滋有味。她天天聽我讀《江西教育》，所以我每天都能看到她自然、恬靜的笑容。那么美麗的笑容，使我的心如蓮花，在溫暖的陽光下，和蓮花一樣嫣然盛開。

我，只是一個卑微的生命，而母親就是一道雋永的景致。她恬淡樸實，她溫和深厚，她包容感懷。在我為她讀《江西教育》的同時，我也讀她，使我完成了一次唯美的自我完善和自我升華。

《江西教育》，讓我視你為知己吧！也讓我與母親一起零距離地靠近你……◆（作者單位：江西省南康市第三中學）