淺談數學自主學習能力的培養

美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習”。在新課程標準中也提出“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的。那么，數學教學中如何培養學生的自主學習能力呢?

一、充分調動學生的能動性

充分調動學生的能動性就是讓學生想學、樂學。從教師方面，培養學生自信心、責任感、合作意識、創新意識、求實態度和科學精神，給學生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數學問題，最大限度地滿足每一個學生的數學需要。最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。尊重學生已有的經驗，將豐富的現實情景引入課堂，鼓勵學生發展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學生學會學習、學會做人和學會生活，讓學生感受數學學習的內在魅力。

二、培養學生的學習興趣

數學教學的成效很大程度上取決于學生對數學學習的興趣。一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。數學課堂激發學生學習興趣的方法有很多。

如在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數，把這個數經過加減乘除一系列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數是幾，在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣。

三、培養學生的獨立性

獨立性相對于依賴性，在新課程理念中，學生的學習應從依賴走向獨立。新的課程標準從“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”出發，確定哪些知識、技能是學生終身發展必備的，同時重新界定新時期基礎知識和基本技能的概念，并且強調學生學習的方法。因此，培養學生愿意主動、獨立的學習是非常重要的。

自主學習確立了“先學后教”的原則：先大膽放手讓學生獨立學習，解決現有發展區的問題，然后根據自學中存在的問題開展有針對性的提高教學，解決最近發展區的問題。值得強調的是。就是在教師教的過程中，也依然要十分注重啟發培養學生的獨立學習能力，讓學生自主學習，會學、善學。

四、培養學生的合作性

《數學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索，與合作交流是學生學習數學的重要方式……學生要有充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。”作為教師應關注學生主動參與、樂于探究、交流與合作的學習方式。

總之，在課堂教學中，以“活動”為主，不“鎖住”學生；以“發現”為主。不“代替”學生；以“鼓勵”為主，不“牽制”學生，讓學生“先看、先想、先說、先練”。(作者單位陜西省涇陽縣龍泉中學)

責任編輯楊博